圖書館紅色文化空間再造實踐與服務創新研究
——以江西省圖書館為例

于海洋

圖書館界對“空間”的研究由來已久。從書的空間到人的空間，空間問題一直在圖書館學的研究中受到重視。圖書館人重視研究圖書館與建筑、空間的關系對圖書館理念創新、功能發揮、服務深化的重要意義。近年來，圖書館開展了紅色文化空間再造的熱潮，如江西省圖書館紅色圖書館、太原市圖書館馬克思主義書房、山西省圖書館軍營書房。圖書館空間再造圍繞有內容性、獨立性、鮮明的辨識度展開，為讀者提供了有生命力、個性化、可參與、人與人連接的新型閱讀環境。筆者以江西省圖書館紅色圖書館為例，探討新型圖書館空間給圖書館、讀者帶來的體驗與變化，滿足服務對象的個性化與多元化需求，如何構建新的信息資源、技術、空間與服務的整合的空間結構。

一、圖書館紅色文化空間再造實踐與發展

（一）學術研究現狀

筆者以“圖書館+紅色文化”“圖書館+空間再造”為主題詞在中國知網進行檢索，文獻研究主題主要集中在以下幾方面：（1）挖掘紅色文獻資源方面的研究。圖書館推進紅色基因傳承，需要對紅色文化資源再次深入挖掘和整理，不僅要解決文獻資源的收集、采訪，也要關注文獻資源內容的梳理、挖掘。學者們圍繞圖書館紅色文獻資源的數據庫、文獻收藏與管理等方面進行探索。如伍巧等人［1］認為圖書館紅色文獻建設存在不系統、缺乏理論研究指導，提出了圖書館紅色文獻建設與推廣路徑。羅素潔［2］研究了基層公共圖書館建設紅色文獻數據庫的實踐過程，包含建設過程與實踐方式、紅色文獻等資源的選擇和收集、數據庫框架設計和內容分類、推廣利用和讀者服務。徐桂英［3］以圖書館館藏長征特色文獻資源為切入點，翔實論述了長征文獻數據庫建設的意義、構想以及建庫策略等內容。（2）圍繞紅色文化閱讀推廣策略方面的研究。圖書館通過開展豐富多彩的紅色文獻閱讀推廣活動，可以加快本地區紅色文獻資源服務體系的全面構建，讓紅色文獻“活起來”，真正融入生活、回歸社會、服務人民。如寧莉［4］研究了公共圖書館服務紅色文旅研學活動的理論與實現路徑，認為應該發揮公共圖書館舉辦社會教育實踐活動經驗豐富的優勢，加強和中小學校的館校合作，以推動紅色文旅研學活動的實現。

當前，在國內的研究中，圖書館紅色文獻資源的研究站位相對較低，缺乏高層次的選題思考和時代話語權。此外，實踐案例和理論研究缺乏系統化，對公共圖書館紅色文化空間再造的探索尚未形成體系化。許多研究結果雷同，忽略了不同地區的紅色文化存在差異性，缺乏實踐價值。為解決這些問題，筆者以江西省圖書館為例，依托圖書館紅色文化空間再造及服務創新實踐，從空間、資源、服務三方面展開研究，提出了更為具有前瞻性、時代性的思路和方法，為推動紅色基因傳承和圖書館服務創新做出了有益的嘗試。

（二）案例分析：江西省圖書館紅色圖書館

空間資源是圖書館賴以生存和發展必不可少的資源。江西省圖書館充分抓住紅色文旅蓬勃發展的契機，依托豐富的館藏紅色文獻資源，精心打造了一座以“閱讀紅色經典，傳承紅色基因”為主題的紅色圖書館。圖書館以其獨特的文化公共空間、資源公共空間、信息交流空間和學習公共空間為讀者提供實體物理空間和虛擬網絡空間，形成了多維度的紅色主題文化體驗。

1.資源公共空間

江西省圖書館紅色圖書館在文化公共空間方面相較一般公共圖書館投入了更多的資源。首先，它擁有豐富的紅色館藏資源和地方文獻資源，包括600余冊紅色圖書、4690冊黨政電子圖書、40塊紅色展板、101878冊電子圖書、33874集有聲讀物以及1000冊電子紅色故事繪。其次，為了提供多元化的服務，紅色圖書館引進了球幕影院、VR軍事體驗和虛擬拍照等設施設備，為讀者創造沉浸式體驗空間，滿足了讀者個性化的需求，進一步提升讀者的閱讀體驗。

2.學習公共空間

紅色圖書館的學習公共空間設計充分考慮了讀者、圖書和信息技術之間的復雜關系和動態關聯。為適應不同讀者的學習方式和風格，圖書館設置了八個各具特色的區域。其中，紅色文獻閱覽區和紅色影音欣賞區為尋求安靜學習或獨立學習的讀者提供理想場所；紅色基因傳承區和紅色場景體驗區則為小組協作和場景式交互的讀者提供學習空間。這種多樣化的學習環境布局滿足了不同讀者的學習需求，讓學習變得更加富有趣味和高效。

3.文化公共空間

紅色圖書館以“紅船精神”為主題，整體造型似一艘狹長的紅船，寓意深遠，成為一座具有鮮明建筑特征和令人愉悅的公共文化空間。在圖書館的氛圍營造方面，紅色圖書館重視色彩設計，主要以紅色為主、米白色為輔，融入紅色文化設計元素，如紅色記憶重溫區和紅色足跡追尋區。這些區域展現了紅色圖書館的功能與氣質，具有強烈的感染力和視覺沖擊力，有助于創造紅色圖書館的環境氛圍和意境。

二、圖書館紅色文化空間建設存在的問題

（一）合作意識偏弱，專題性資源開發受限

圖書館紅色文化空間的建設缺乏合作意識，主要集中在圖書館本身，而未與其他文化機構，如博物館、革命紀念館和軍事博物館等進行合作。這導致圖書館在紅色文化空間建設中缺乏專業性指導，且專題性文獻資源受限，未能充分利用上述文化機構的資源。因此，為讀者提供具有專業性和多樣性的紅色文化服務受到一定的制約。圖書館專題性紅色文化資源的建設通常涉及資源數據庫、紅色專題性書架、紅色主題講座和紅色文化展覽等，以及地方性紅色文化資源展開。然而，在缺乏與社會文化機構合作的情況下，這些專題性資源建設又會面臨一定困難。

（二）服務方式單一，讀者體驗感差

當前，我國圖書館在紅色文化空間建設過程中雖然能夠突出紅色文化這一主題，借助紅色文化元素進行布置，但其服務方式存在同質化，千篇一律。而且使用的設備提供的數字化服務過于簡單，文獻資源開放程度不足。此外，雖然圖書館紅色文化空間提供了多功能服務區域，但是互動性不足，圖書館空間可能缺乏社交性的活動和設施，無法吸引讀者參與社區活動和互動。這會導致圖書館變得冷清，缺乏生機和活力。并且，圖書館紅色文化空間缺乏個性化服務，讀者接受的服務方式過于被動式，比如讀者參與紅色文化空間參觀、接受紅色文化教育、體驗VR視聽體驗等。在這些活動中，讀者自身能否發揮其主觀能動性，積極參與紅色文化學習，甚至傳播紅色文化，這是值得圖書館人思考的一個問題。

（三）本地集中嚴重，宣傳推廣不夠

公共圖書館在開展推廣紅色文獻的活動時可能過于本地化，資源主要集中于本地，對外推廣不夠廣泛。應該考慮開展跨地區、跨館的合作，拓展服務范圍，使更多讀者受益于紅色文獻資源。在推廣紅色文獻方面，許多圖書館宣傳力度不夠，尤其對外宣傳意識不強。應該加強與媒體、社區等合作，通過多種渠道宣傳紅色文獻的重要性和價值，吸引更多讀者關注和利用圖書館。

三、圖書館紅色文化空間建設建議與對策

（一）跨界合作，拓寬服務領域

圖書館跨界跨領域，開展合作共建是一種創新的發展模式。通過與社會力量合作，圖書館的服務得到拓展，力求滿足社會各個領域和人民群眾對文化多元化需求。澳門大學圖書館館長吳建中指出，轉型初期的重心在于圖書館的“空間再造”。以數字轉型和虛實融合為特征的“業態重塑”將成為主導趨勢［5］。因此，圖書館借助數字化、智慧化技術，與不同的合作伙伴展開合作，成為圖書館今后發展的重要途徑。首先，為推進館校融合，圖書館可以采取一校一館、一校多館、一館多校等合作模式。館校合作的最大特點就在于跨界合作。圖書館應與博物館、革命紀念館、學校建立聯盟合作平臺，共同推出“云上微思政課”活動，定期邀請革命博物館和紀念館的明星講解員進行講述，并由館校專家進行點評，形成微思政課品牌化，并將其通過網絡直播的方式傳播，使得紅色文化的傳承更加適應時代潮流。這種跨界合作的模式為館校共建共享提供了新的實踐范例，有利于激發更多年輕人對紅色歷史產生興趣。其次，圖書館可以與企業建立合作關系，共同開展公益活動。企業可以提供贊助支持，幫助圖書館舉辦更多的文化活動，提供更多的文創產品。如四川省圖書館與中國東航合作創新了“航站樓里的圖書館”模式。四川省圖書館對中國東航悅讀新空間實行動態管理，不斷豐富服務內容和提升服務品質。圖書館應力圖與更多有社會責任感的企業合作，共同做文化的引領者。圖書館與企業之間的重要跨界合作，是圖書館探索打造新型閱讀空間的有益嘗試。

（二）善用虛擬現實技術，營造多樣化體驗

數字化多媒體技術和虛擬現實技術為圖書館空間提供了多樣化的可能性和發展方向。它們可以幫助圖書館把資源和服務更廣泛地傳播到讀者，提供更豐富的學習和體驗，推動圖書館的創新與發展。筆者認為可以從以下幾方面展開研究：一是虛擬圖書館導覽。通過VR技術，建立虛擬圖書館導覽系統，使讀者能夠在虛擬空間中瀏覽紅色圖書館的不同區域和設施。這樣的體驗有助于讀者更輕松地查找所需資源和信息。二是數字化展覽。利用數字化多媒體技術，將紅色圖書館的特色展品、文獻、歷史圖片等進行數字化呈現，構建在線虛擬展覽。即使讀者無法親臨現場，也能夠通過網絡參觀展覽，豐富其學習和了解途徑。三是虛擬紅色圖書館學習空間。打造虛擬學習空間，讀者可以在虛擬環境中體驗類似真實紅色圖書館的學習氛圍。這種虛擬學習空間可以提供電子圖書、學術資源、數字化學習工具等，滿足讀者在線學習的需求。四是VR學習體驗。結合VR技術，創造沉浸式學習體驗。例如，為讀者設計虛擬實驗室，讓他們可以在虛擬環境中進行科學實驗，提高實驗操作技能和科學認識。五是文化傳承與展示。通過數字化多媒體技術，將紅色圖書館中珍貴的古籍、手稿、藝術品等進行數字化保存，并在虛擬環境中呈現，促進文化傳承與展示。六是虛擬培訓與研討。利用VR技術，圖書館開展虛擬培訓和學術研討會，使紅色VR圖書館成為一個遠程學習和知識交流的平臺，吸引更多用戶參與。

（三）用活紅色資源，“圈粉”更多青少年

活化利用紅色資源并吸引更多青少年參與紅色文化傳承，關鍵在于賦予這些紅色文化資源以活力。通過激活紅色文化資源，使之具有生動感和吸引力，紅色血脈方能得以煥發活力。在這方面，圖書館需要以年輕人喜歡的方式講述紅色故事，喚起青年一代的情感共鳴，以此促使他們主動接受教育并成為紅色文化傳承的積極參與者。首先，可以探索在公共圖書館與市青少年活動中心合作，開展青少年紅色講解員大賽。這一活動的核心目標是將曾經聽故事的年輕人變成今天講故事的人。借助語言表達能力，這些講解員可讓熟知的紅色故事煥發出新的生命力，從而引發人們的共鳴。其次，圖書館可以選擇年輕人樂于接受的傳播方式，吸引他們更加親近和傳承紅色文化。例如，長沙圖書館推出紅色劇本殺活動，深入挖掘館藏的地方文獻，劇情以長沙黨史人物為原型、真實歷史事件為背景。參與者通過閱讀互動、角色演繹、邏輯推理等環節，實現沉浸式的黨史學習，甚至可在劇本解謎過程中對長沙歷史進行實地走讀。這種通過游戲和互動的形式，能讓紅色文化滲透到青少年內心的各個角落。最后，培育紅色基因教育實踐基地，打造青少年思政引領紅色育人品牌。例如江西省圖書館紅色圖書館充分利用紅色圖書館實體平臺和館藏紅色資源，打造紅色教育新高地；推出融合儀式感、情景式和交互式元素的黨的二十大學習菜單，涵蓋聆聽黨的二十大精神專題講座、參觀蘇區振興十周年成就展、重溫黨代會故事、沉浸式體驗紅色故事等項目，助力廣大青少年讀者堅定理想信念，走好新時代的長征路。

四、結語

圖書館空間再造不僅是物理空間的改造，還包括虛擬空間的改造。圖書館可以充分利用物理空間和虛擬空間，打造一個充滿紅色主題的文化公共空間、學習公共空間、知識共享空間和信息交流空間。通過現實與虛擬的結合，讀者可以深刻感受紅色經典的魅力和紅色基因的力量，獲得豐富的知識與體驗。這種創新的空間設計不僅推動了圖書館的發展，也促進了紅色文化的傳承與弘揚。