優秀茶文化在強化大學生文化自信中的價值

李 姍

（長春大學 旅游學院，吉林 長春 130607）

茶文化產生于我國社會大眾生活、生產情境當中，不僅具有廣泛的群眾基礎，而且在社會大眾群體中具有極高的認同度。與此同時，茶文化呈現出了豐富、深厚的文化內涵，其存在形式多樣且涉及到了多種文化領域，例如，茶畫、茶詩、茶舞蹈等，這則決定了茶文化能夠展現出極強的吸引力。這種兼具親和力與吸引力的文化在大學生群體中的滲透，能夠在拓展大學生文化視野的基礎上，促使大學生群體深入了解我國傳統文化具有的魅力，進而強化大學生群體的文化自豪感與文化自信心[1]。由此可見，對依托優秀茶文化強化大學生文化自信的路徑做出探索，具有不容忽視的理論價值與現實意義。

1 優秀茶文化在強化大學生文化自信中的價值

我國幅員遼闊，獨特的環境和氣候適合茶這種經濟作物的生長，因此，自古以來，我國就有種茶、采茶、品茶的生活習俗，其中優秀的因素經過了長時間的沉淀，逐漸形成了優秀的茶文化。優秀的茶文化不僅在一定程度上反映了群眾與茶相關的生活狀況，而且已經成為中國傳統文化的重要組成部分，在強化大學生文化自信的過程中體現出了較高的價值，主要包括以下幾點：

1.1 優秀的茶文化能夠弘揚中國傳統文化

茶文化作為我國傳統文化的重要組成部分，其在不斷地發展和創新過程中，也能反映我國傳統文化的優秀內容。例如：茶文化中蘊含了古代一些生活理念、樸素的價值觀，而且還包括很多具有豐富哲理的故事，這些內容不僅豐富了優秀茶文化的核心內涵，激發群眾對優秀茶文化的關注度，同時其中還蘊含了很多人文關懷并且流傳至今，形成了完整的、優秀的茶文化體系。優秀的茶文化作為傳統文化的重要組成部分，在傳承過程中始終體現傳統文化的優秀元素，對于傳統文化的傳播和發展起到了重要的作用，也能更好地培養大學生的文化自信，使其成為優秀茶文化及傳統文化繼承和發展的高素質人才。

1.2 優秀的茶文化與社會主義核心價值觀相輔相成

優秀的茶文化與社會主義核心價值觀能夠融為一體，強化大學生的文化自信，這是因為：

首先，社會主義核心價值觀對于塑造大學生積極、正向的價值觀有著重要的作用，而價值觀也是深深地根植于中國傳統文化中的重要元素，優秀的茶文化是中國傳統文化的重要組成部分，因此，在促進社會主義核心價值觀普及的過程中，也會將優秀的茶文化融入其中[2]。通過兩者的融合，在樹立大學生文化自信的過程中，兩者相輔相成、共同配合，一起完成歷史使命。

其次，優秀的茶文化中本身蘊含著豐富的哲理，例如，在品茶過程中講究“心平氣和”，這與社會主義核心價值觀中的和諧、友善等理念如出一轍，很多生活理念、哲理都是相通的，因此能夠通過兩者的融合，進行內容上的互補、形式上的互通，從而營造更好的文化氛圍，提高大學生的文化自信。

1.3 優秀的茶文化開始走向世界

茶文化雖然起源于我國，但是隨著世界文化的不斷交流，開始走出國門走向世界，成為世界文化的重要組成部分。茶文化受到了國外友人的高度贊揚，與茶文化相關的紀念品開始銷往國外，同時優秀的茶文化中蘊含的一些哲理、故事、生活觀念等，也隨著文化內容一起輸出到了國外，成為影響世界文化的重要因素。茶文化與世界文化的融合，讓大學生能夠切身感受到茶文化本身的魅力，從而在內心深處生成強大的文化自信，在與世界文化進行交流的過程中，能夠以更好的風貌抓住機遇、迎接挑戰。

2 優秀茶文化在強化大學生文化自信中存在的問題

根據上文的描述可知，優秀的茶文化對于培養大學生的文化自信有著重要的價值，很多高校也開始嘗試將茶文化融入到日常教學中，從而培養大學生對傳統文化的重視，更好地促進大學生的身心健康發展。然而，優秀茶文化在強化大學生文化自信中依然存在多個方面的問題：

2.1 優秀茶文化的輸出途徑過于單一

高校肩負著培養大學生人才的重任，不僅需要提高他們的專業知識，而且還需要培養大學生強大的文化自信，更好地接受外在環境的影響，成長為身心健康的高素質人才。目前，很多高校為了更好地培養大學生的文化自信，開始嘗試將優秀的茶文化融入到日常的教學過程中，然而茶文化的輸出途徑較為單一，主要體現在：

首先，僅僅通過教學的方式進行優秀茶文化的輸出工作，教學是高校傳授知識的重要途徑，因此很多高校在利用茶文化培養大學生文化自信時，只利用了教學作為文化內容輸出的途徑。這種單一的輸出途徑使得大學生與優秀茶文化的接觸過少，對茶文化的感受不夠深入，無法利用優秀茶文化強大的魅力提高自身的文化自信，達不到良好的教學效果。

其次，教學的方式也較為單一，高校在開展某些科目的教學時，在其中融入了優秀茶文化的內容，但是教學的方式較為單一，一般是采用單向輸出的方式進行。但是，大學生對這種“填鴨式”教學的方式不感興趣，無法更好地接納優秀茶文化的內容，最終導致大學生的文化自信培養效果不夠明顯。另外，高校在開展茶文化的教學時，大部分都是以理論教學為主，實踐教學的課時嚴重不足，導致大學生無法親身感受優秀茶文化的魅力，無法將其融入文化自信的提升過程中。

2.2 優秀茶文化的教學內容不夠豐富

茶文化在發展過程中，融入和吸收了傳統文化中的很多元素，進而形成了形式多樣、類型豐富的茶文化內容。然而，高校在利用優秀茶文化培養大學生的文化自信時，由于資源、課時等方面的限制，只能選擇茶文化中具有典型代表的內容融入到教學過程中。但是，根據本文的調研可知，目前大部分高校優秀茶文化的教學內容不夠豐富：很多高校開始關注并嘗試將茶文化融入到教學過程中，但是課程的教學內容還存在很多不足：一方面，茶文化相關的教學內容比較欠缺，很多高校只是簡單地將一些與茶相關的文化信息加入到課程中，所占的課時比較少，而且很多內容與課程的相關性不是很緊密，導致很多學生在上課時，感覺突然插入一段新的教學內容非常突兀，不了解課程安排的意義所在；另一方面，將茶文化融入到教學中時，其與茶相關的內容沒有做到與時俱進，學生在接收到相關信息之后，發現這些教學內容與實際生活的距離比較遠，并與自己平時感興趣的內容差異也比較大，無法更好地吸引學生的關注，教學效果自然無法得到提升。

2.3 參與主體對優秀茶文化不夠重視

優秀茶文化在強化大學生文化自信的過程中，需要多個主體進行配合，才能夠更好地提高茶文化的影響效果，然而當前這些參與主體對優秀茶文化的重視程度明顯不夠，主要體現在以下幾點：

首先，高校的重視程度不夠。很多高校為了促進大學生的身心健康發展，開始在課堂中引入一些茶文化相關的內容，然而其重視程度并沒有進一步加深，相關的教學資源、教學設施等依然比較缺乏，從而導致優秀茶文化在融入課堂中時依然存在很多阻礙。

其次，學生自身不夠重視。很多學生不了解在其他課程中融入茶文化的意義所在，因此當教師開展茶文化相關課程的講解時，學生不注意聽講、玩手機、逃課、遲到早退的現象非常明顯，學生并沒有真正接收到優秀茶文化的教學內容，因而無法發揮其在強化大學生文化自信中應有的作用。

最后，家庭成員不夠重視。大學生的文化自信，不僅需要依靠高校進行培養，良好的家庭氛圍也是大學生提高文化自信的重要途徑。但是，很多家庭成員對大學生文化自信的培養工作不夠重視，認為教導和培養大學生是高校應該承擔的責任，家庭只需要提供學生讀書的條件即可。而且，很多高校在號召加強優秀茶文化方面的家庭教育時，也有個別的家庭不愿意配合高校的工作，出現很多負面情緒，直接影響了大學生文化自信的提升效果。

3 優秀茶文化強化大學生文化自信的途徑

大學生是國家和社會發展的重要人才基礎，提高大學生的文化自信不僅能夠增強他們的文化自豪感，為建設國家和社會努力奉獻，而且對于促進大學生自身的身心健康發展也有重要的作用。優秀茶文化在強化大學生文化自信時面臨著很多問題，必須要透過這些問題分析本質，進而找到合理的途徑，實現優秀茶文化在強化大學生文化自信的重要作用：

3.1 高校需要構建完善的課程體系

首先，選修課程與必修課程相結合的方式，一方面：高校需要在一些基礎的必修課程中，融入優秀茶文化相關的內容，能夠提高茶文化的普及程度，讓絕大部分的大學生都能夠學習到茶文化相關的知識，奠定良好的文化自信提升基礎。例如：高校傳統文化課程、思想道德素質相關的課程中，可以融入優秀茶文化相關的知識，這些課程不僅是高校的基礎課程，授課對象是全體高校大學生；而且與優秀茶文化的內容有高度的契合性，能夠使得課程內容很好地進行融合。另一方面：開設必要的選修課程，基礎課程中的優秀茶文化內容是基礎性的，而且課時相對也比較短暫，對于一些大學生來講，還無法完全通過這些課程感受茶文化的真正魅力，因此高校可以開設相關的選修課程，吸引對優秀茶文化感興趣的大學生，協助必修課程完成增強大學生文化自信的工作。

其次，線上課程與線下課程相結合的方式，對于很多高校來講，線下的課程課時安排的比較緊湊，課程內容也比較復雜，需要通過教師和學生面對面的交流，解決課程中的一些重點和難點問題[3]。因此，為了更好地解決這一矛盾，很多高校開展了線上和線下課程相結合的授課方式，這也是優秀茶文化進行授課的重要途徑：一方面，通過線上課程，教師可以將部分簡單的、不重要的教學內容放到線上課程中，讓學生能夠根據自身的條件進行課程的學習，增加學習的靈活程度；另一方面：通過線下課程，解決線上課程中的一些問題，并且對課程的重點和難點進行講解。因此，可以將茶文化的教學內容重點放在線上課程的教學中，讓學生對其內容有著大致的了解，對于一些典型的問題可以放到線下課程中進行講解。

3.2 鼓勵家庭重視茶文化的教育

家庭教育在大學生的成長過程中占據著重要的地位，良好的家庭氛圍不僅可以培養大學生穩重、堅毅的性格，而且對于其后續的學習和工作都有著非常重要的影響[4]。在利用優秀茶文化增強大學生文化自信的過程中，良好的家庭教育也是必不可少的，必須要給予充分的重視：

首先，要推動家庭育人觀念的創新。家庭在開展教育時不能僅僅重視對大學生專業課程的培養，還應該從大學生身心健康發展、開拓眼界、提高思想道德素質等多個方面進行努力，使得大學生能夠成長為綜合素質突出的全方面人才。一方面，對于大學生而言，其專業課程主要由高校進行講授，家庭應該將教育的重點放在培養大學生的文化素養等軟技能方面，并且應該積極配合高校開展相關的教學工作，與高校一起進行大學生的培養；另一方面，家庭需要重視對大學生實踐能力的培養，利用寒假和暑假等時間，讓大學生參與一些實踐活動，不僅可以開拓學生的眼界，而且能夠幫助大學生放松身心，并從實踐活動中學習到更多的知識。

其次，家庭應該起到良好的示范作用。一方面，家庭成員尤其是父母需要為孩子樹立學習的榜樣，通過不斷學習，提高自身對優秀茶文化的認知程度，積極尋找相關的話題，與孩子進行討論和交流，不僅能夠促進家庭成員關系的緊密，而且能夠通過潛移默化的方式，進行優秀茶文化的輸出；另一方面，家長也應該充分認識到優秀茶文化在提高大學生文化自信中的重要作用，可以通過多種途徑收集茶文化相關的知識，并且以家庭的角度、父母與孩子相處的方式，將茶文化融入到家庭日常的相處氛圍中，進而增加大學生對茶文化的興趣，并能夠積極主動地開展相關內容的學習。

3.3 創造有利于發揮茶文化育人價值的社會環境

良好的社會氛圍在強化大學生文化自信中也起到了重要作用，為了更好地推動優秀茶文化的發展，需要營造良好的社會文化傳播氛圍。

首先，利用主流媒體對優秀茶文化進行宣傳，提高其社會教育作用。一方面，相關的文化組織可以對優秀茶文化的內容進行深入研究，將其中一些重要的內容進行提煉，整理成通俗易懂的“故事”，并通過大眾易于接受的方式進行宣傳，能夠讓更多的人認識到優秀茶文化的魅力，并主動加入到相關內容的討論中[5]；另一方面，在宣傳內容確定之后，還需要利用主流媒體的影響力，將這些故事傳播出去。尤其是對于大學生來講，是當下主流媒體的重點使用對象，占據主流媒體的宣傳陣地，讓更多大學生能夠接收到優秀茶文化的內容，對于培養良好的社會文化教育氛圍能夠起到重要的作用，也能夠有效地增強優秀茶文化在培養大學生文化自信中的應用效果。

其次，注重公共基礎設施的建設工作。公共基礎設施在進行茶文化的宣傳和教育工作中起到了良好的作用，尤其是一些公共圖書館、歷史博物館等等，能夠通過休閑娛樂的形式，發揮其在引導和教育中的重要作用。因此，要提高社會在優秀茶文化發展過程中的作用，就需要注重公共基礎設施的建設工作。一方面，在一些公共基礎設施中，注意增加優秀茶文化的相關內容，尤其是一些與“茶文化”相關的地區，需要更加注重基礎設施的建設工作，并且與當地的傳統文化進行結合，開展優秀茶文化的發展工作[6]；另一方面，公共基礎設施部門可以定期組織一些相關的活動，例如：茶文化知識競答活動，文化宣傳活動等，吸引更多的大學生參與其中，以輕松、愉快的方式了解我國優秀的茶文化，真正感受茶文化的內涵和魅力。

4 結語

綜上所述，優秀茶文化在強化大學生文化自信的過程中展現出了不容忽視的價值。各方主體需要以問題為導向，協力探索茶文化育人價值發揮路徑。在此過程中，高校需要構建完善的課程體系、鼓勵家庭重視茶文化教育、創造有利于發揮茶文化育人價值的社會環境，從而有效提升大學生文化自信培養工作成效。