“雙減”背景下優(yōu)化《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》教學(xué)

◇張嘉文（陜西：西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué)分校）

“雙減”政策的出臺(tái)，有效遏制了學(xué)校和社會(huì)上的一些不合理現(xiàn)象，將課余時(shí)間還給學(xué)生，讓教育本質(zhì)回歸課堂。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育中的主干課程，數(shù)學(xué)教育對(duì)于學(xué)生發(fā)展理性思維、激發(fā)創(chuàng)造能力、形成嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)具有重要作用，數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生正確地認(rèn)知世界具有重要的基礎(chǔ)作用。可以說(shuō)，數(shù)學(xué)教育的好壞直接影響學(xué)生未來(lái)的持續(xù)發(fā)展。學(xué)生的作業(yè)量是“雙減”的重要內(nèi)容，而課后作業(yè)是學(xué)生消化理解課堂知識(shí)的重要途徑。為了實(shí)現(xiàn)同樣的教學(xué)效果，必須對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行革新。因此如何結(jié)合“雙減”政策的要求，同時(shí)遵循數(shù)學(xué)教育規(guī)律，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)減負(fù)提質(zhì)的目的，成為新形勢(shì)下廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師研究的重點(diǎn)。

一、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

“雙減”政策的提出，是落實(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義教育立德樹(shù)人的根本任務(wù)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，從學(xué)生的身心健康出發(fā)，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地，提升教學(xué)質(zhì)量。“雙減”的目標(biāo)是：1年內(nèi)有效減輕，3年成效顯著，提升人民群眾對(duì)教育的滿意度。而這“雙減”的第一“減”就是減少學(xué)生的作業(yè)總量和時(shí)長(zhǎng)。

數(shù)學(xué)是一門帶有很強(qiáng)邏輯推理屬性的學(xué)科。課堂教學(xué)與課后作業(yè)密不可分，在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，課堂教學(xué)更重視知識(shí)的傳授，而較少關(guān)注學(xué)生的理解，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握放在課后作業(yè)上，讓學(xué)生在“題海”中進(jìn)一步掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

“雙減”政策出臺(tái)后，現(xiàn)有的教學(xué)模式必須改革。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量，延長(zhǎng)有效課堂教學(xué)時(shí)間，傳統(tǒng)課堂教育與課后作業(yè)的關(guān)系必然要被打破。新型的教學(xué)模式應(yīng)該從課堂與課后兩方面發(fā)力，實(shí)現(xiàn)高效課堂與高質(zhì)作業(yè)聯(lián)合，力爭(zhēng)做到上一堂課實(shí)現(xiàn)一堂課的效果，做一次作業(yè)吸收一次作業(yè)的知識(shí)。

二、“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化措施

（一）有效運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，整合教學(xué)手段

現(xiàn)如今，以PPT課件為典型代表的多媒體教學(xué)手段，已經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。教師可以通過(guò)多媒體設(shè)備對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，使課堂教學(xué)更加直觀、易懂，輔以簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，更能引起小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是要實(shí)現(xiàn)以上效果，就需要教師對(duì)PPT課件進(jìn)行二次加工，使其形式、內(nèi)容和層次更加豐富。通過(guò)動(dòng)畫、音頻和視頻的有效結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，活躍課堂氣氛。

例如，在《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課中，通過(guò)播放中國(guó)第一顆人造衛(wèi)星的發(fā)射視頻、現(xiàn)場(chǎng)展示第一顆衛(wèi)星的模型、帶領(lǐng)學(xué)生從衛(wèi)星的視角想象宇宙的樣子等，不僅創(chuàng)設(shè)了學(xué)生感興趣的情境，還讓學(xué)生感受到中國(guó)人在航天領(lǐng)域的不懈努力，進(jìn)行課程思政教育。另外，在練習(xí)中，通過(guò)動(dòng)畫形式，快速展示乘加計(jì)算，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、腦、手、口等多個(gè)感官參與，多方位刺激學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收。

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂也要跟隨時(shí)代發(fā)展。通過(guò)聲、光、物、多媒體與傳統(tǒng)板書(shū)多效融合，尤其是有條件的學(xué)校，可以嘗試引入虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)。新技術(shù)可以豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)教學(xué)效果，從而加深學(xué)生的印象，實(shí)現(xiàn)沉浸式教學(xué)的效果。有效利用多媒體設(shè)備，采用比較新穎的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也會(huì)有所改善，會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。所以教師要提升自身專業(yè)技能，熟練運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。

（二）緊扣知識(shí)本質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)“知識(shí)遷移”

在《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》一課中，知識(shí)點(diǎn)是學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。本節(jié)課的知識(shí)背景是學(xué)生已經(jīng)具備兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算經(jīng)驗(yàn)。在本節(jié)課中，重要的是激活學(xué)生已有的乘法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)，探究和體會(huì)如何把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法算法與算理遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)的情形。特別是豎式的計(jì)算程序，如何把三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化為三位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，最終轉(zhuǎn)化為數(shù)位之間的數(shù)字乘法。由此，可以領(lǐng)悟三位數(shù)乘三位數(shù)，甚至多位數(shù)之間的豎式乘法，都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)位之間的數(shù)字乘法。要注意強(qiáng)調(diào)，豎式筆算不是精確數(shù)值的計(jì)算，而是逐步進(jìn)行數(shù)位之間的數(shù)字計(jì)算，因此，豎式筆算要注意每一步計(jì)算的結(jié)果必須寫在什么位置才合適。

2.交流中促進(jìn)算理理解

傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)課堂是教師解讀知識(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)培訓(xùn)，欠缺教師和學(xué)生的溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生處于被動(dòng)地位，懶于思索。教師可組織學(xué)生展開(kāi)小組合作學(xué)習(xí)，讓各小組圍繞相同問(wèn)題展開(kāi)思考，充分交流，最終解答問(wèn)題。這樣既能幫助學(xué)生深入理解知識(shí)，還能學(xué)會(huì)合作思考，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

在三位數(shù)乘兩位數(shù)一課中，教材上除了豎式計(jì)算外，還出現(xiàn)了拆分法、轉(zhuǎn)化法、表格法。有些方法學(xué)生可能想到，有些學(xué)生可能想不到或者想不完整。在教學(xué)中，教師就要對(duì)這些方法進(jìn)行交流、討論，使學(xué)生逐漸理解算理。在教學(xué)中，具體操作如下：

豎式中兩次乘得的114和228分別表示什么？8為什么和十位對(duì)齊？114是114和另一個(gè)乘數(shù)個(gè)位上的1相乘得到的，表示114個(gè)一；228是114和另一個(gè)乘數(shù)十位上的2相乘得到的，表示228個(gè)十，所以8要和十位對(duì)齊。

（三）優(yōu)化中助力作業(yè)減負(fù)

課堂練習(xí)和課后作業(yè)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生掌握知識(shí)的重要手段。現(xiàn)階段的課后作業(yè)存在太多或太難的情況，過(guò)多的機(jī)械作業(yè)或者過(guò)難的題目并不能有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

在“雙減”背景下，只有課堂效率提高了，練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)了，學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)才能減下來(lái)。以《衛(wèi)星運(yùn)行時(shí)間》為例，本節(jié)課在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)了反饋練習(xí)，從課堂的反饋初步了解學(xué)生知識(shí)掌握的程度，進(jìn)而給課后作業(yè)的設(shè)計(jì)提供依據(jù)。同時(shí)，在課堂練習(xí)時(shí)設(shè)置一定的開(kāi)放性問(wèn)題，不僅關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，還關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，將學(xué)生的思維由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)，在課堂上盡可能使學(xué)生消化知識(shí)。

例如，“雙十一”促銷活動(dòng)期間，花生油買8桶送一桶，每桶花生油118元，公司要買63桶這樣的花生油作為福利發(fā)給員工，一共要花多少元？

課后作業(yè)最終要做到控量。“雙減”意見(jiàn)明確指出：三至六年級(jí)書(shū)面作業(yè)平均時(shí)間不超過(guò)60分鐘。為了實(shí)現(xiàn)這一要求，教師在布置課后作業(yè)時(shí)，首先要評(píng)估作業(yè)總量，從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)作業(yè)的完成時(shí)間進(jìn)行評(píng)估，兼顧難度與總量，避免作業(yè)中出現(xiàn)過(guò)量的機(jī)械性重復(fù)工作；其次，應(yīng)該注重反饋，通過(guò)家校聯(lián)合，綜合各學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間，進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。

三、結(jié)語(yǔ)

“雙減”的根本宗旨是為了學(xué)生更好地發(fā)展，落實(shí)立德樹(shù)人的教育任務(wù)，打破現(xiàn)階段學(xué)生苦、家長(zhǎng)累的教育困局。“雙減”政策的落地極大推進(jìn)了我國(guó)現(xiàn)階段的教育改革，使學(xué)校歸回教育的主體，也對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。

小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的重要性不言而喻。新的形勢(shì)下，數(shù)學(xué)課堂被賦予更加重要的任務(wù)和使命。通過(guò)實(shí)現(xiàn)沉浸式課堂，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收，輔以創(chuàng)新減負(fù)為導(dǎo)向的課后作業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，完成學(xué)習(xí)的閉環(huán)。給課堂教學(xué)“加量”，讓知識(shí)消化在課堂、運(yùn)用在課堂、總結(jié)在課堂，科學(xué)地把控課后作業(yè)，使作業(yè)不再是“負(fù)擔(dān)”，不再是“高精難”，真正助力“雙減”。

“雙減”政策在“減”的同時(shí)，一線教師的教學(xué)要有“加”，加減有度，加減有法，小學(xué)數(shù)學(xué)教育才能真正有效地促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。