結(jié)構(gòu)合理

裴亞男

結(jié)構(gòu)就是文章內(nèi)部的組織構(gòu)造，一般指安排情節(jié)和組織材料的方式。中考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“結(jié)構(gòu)”也有明確的要求，一類文要求結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，二、三類文要求結(jié)構(gòu)完整。

那么，怎樣合理地謀篇布局，用結(jié)構(gòu)這把鑰匙打開(kāi)寫(xiě)作的大門(mén)呢？

一、結(jié)構(gòu)安排的原則

一篇作文的結(jié)構(gòu)有多種組織方式，但結(jié)構(gòu)離不開(kāi)表現(xiàn)主題。劉勰曾提出“總文理”和“總綱領(lǐng)”，就是要求作者在安排結(jié)構(gòu)時(shí)，首先要表現(xiàn)文章的主題。抓住了文章的主題，然后才能“驅(qū)萬(wàn)涂于同歸，貞百慮于一致；使眾理雖繁，而無(wú)倒置之乖，群言雖多，而無(wú)棼絲之亂”。因此，“為表達(dá)主題思想服務(wù)”是結(jié)構(gòu)安排的首要原則。

二、結(jié)構(gòu)安排的要求

根據(jù)中考作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)作文結(jié)構(gòu)的要求是要做到完整、嚴(yán)謹(jǐn)。完整，指的是作文勻稱飽滿，首尾圓合。也就是沒(méi)有缺頭少尾、主干不全的情況，也沒(méi)有七零八落、殘缺不全的弊端，全篇文氣連貫，是一個(gè)有機(jī)的整體。嚴(yán)謹(jǐn)，指的是作文周?chē)?yán)縝密，思路清晰。也就是對(duì)事物的來(lái)龍去脈、前因后果等要準(zhǔn)確清楚地表現(xiàn)出來(lái)，不能顛三倒四、掛一漏萬(wàn)、顧此失彼。

三、結(jié)構(gòu)安排的方法

1.時(shí)間式結(jié)構(gòu)法

時(shí)間式結(jié)構(gòu)法就是按照時(shí)間發(fā)展變化的先后順序組織材料，這是日常寫(xiě)作中常用的安排結(jié)構(gòu)的方法。時(shí)間式結(jié)構(gòu)法可以把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，使文章層次清晰、結(jié)構(gòu)分明。在使用時(shí)間式結(jié)構(gòu)法行文時(shí)，要注意時(shí)間推移和事件發(fā)展之間的聯(lián)系，用表達(dá)時(shí)間的詞語(yǔ)把順序交代清楚。

在作文《校服》中，作者在表達(dá)對(duì)初中三年時(shí)光的回憶時(shí)，是這樣安排組織材料的：“第一個(gè)盛夏，軍訓(xùn)中場(chǎng)休息的我從老師手里接過(guò)校服，捧著它，好似撲進(jìn)母校的懷抱”“第二個(gè)寒冬，披上老師從賽場(chǎng)上撿起的校服，充斥著老師的關(guān)懷”“第三個(gè)盛夏，拔河比賽勝利后拋起的校服，是青春的肆意”。作者通過(guò)“校服”這一簡(jiǎn)單的意象，將母校情、師生情、同窗情串聯(lián)起來(lái)，言有盡而意無(wú)窮。

2.雙線交織式結(jié)構(gòu)法

雙線交織式結(jié)構(gòu)法是記敘類文本常見(jiàn)的一種結(jié)構(gòu)方式，交織發(fā)展的兩條線便于拓展作品的廣度和深度，能更好地表現(xiàn)主題，使作文顯得豐厚而深刻。

莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》揭露了資本主義社會(huì)赤裸裸的金錢(qián)關(guān)系，這個(gè)主題是通過(guò)寫(xiě)菲利普夫婦對(duì)待于勒的態(tài)度變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的，這是明線。但決定這種態(tài)度變化的是于勒的貧富變化，這是暗線。明暗兩線，一表一里，交錯(cuò)行進(jìn)，很好地凸顯了文章的主題。

3.曲折有致式結(jié)構(gòu)法

“文似看山不喜平。”行文思路不宜一馬平川，要抑揚(yáng)結(jié)合，起伏有致，使內(nèi)容在行文的波瀾起伏中充分展開(kāi)并趨于飽滿，使作文的主旨在回環(huán)中翻出新意，甚至實(shí)現(xiàn)升華。通常可以采用欲揚(yáng)先抑、改變敘述順序等方法，使作文的結(jié)構(gòu)曲折有致。

在作文《仙人掌》中，作者先寫(xiě)渾身是刺的仙人掌，在花團(tuán)錦簇中是那樣不起眼，還刺傷了“我”。這是作文開(kāi)頭的“抑”。然而這株仙人掌卻在根莖被踩爛后，依然倔強(qiáng)地站起，迸發(fā)出蓬勃的力量。這是作文結(jié)尾的“揚(yáng)”。通過(guò)先抑后揚(yáng)，作文的主旨得到生動(dòng)的闡釋。

4.首尾照應(yīng)式結(jié)構(gòu)法

首尾照應(yīng)式結(jié)構(gòu)法能喚起讀者心理上的美感，產(chǎn)生首尾相通、渾然一體的感覺(jué)。但要注意，結(jié)尾部分不能簡(jiǎn)單地重復(fù)開(kāi)頭，最好在情感上有所升華，達(dá)到“清音有余”的效果。

在作文《把夢(mèng)想帶給花季》中，作者在開(kāi)頭寫(xiě)道：“都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季”；結(jié)尾寫(xiě)道：“花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的理想是為了理想的生活”。作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，開(kāi)頭點(diǎn)明作文中心，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)，從而使主題鮮明而突出。

5.總分式結(jié)構(gòu)法

“花開(kāi)幾朵，各表一枝”，這是總分式結(jié)構(gòu)的形象表達(dá)。“總”是指總結(jié)性、概括性的觀點(diǎn)，是作文內(nèi)容的總體概況，一般出現(xiàn)在作文的開(kāi)頭或結(jié)尾；“分”是指作文內(nèi)容的具體展開(kāi)，是作文的主體部分。一篇作文在形式上可以先總后分，也可以先分后總，還可以先總后分再總，這些都屬于“總分式結(jié)構(gòu)”。在寫(xiě)作時(shí)要注意“總述”部分應(yīng)概況主旨，語(yǔ)言精練；“分述”部分也要有內(nèi)在的邏輯性，可以是并列關(guān)系、對(duì)比關(guān)系或遞進(jìn)關(guān)系等。

在作文《誠(chéng)信所至，金石為開(kāi)》中，作者在開(kāi)頭寫(xiě)道：“誠(chéng)信是為人之本，是處事之根”，接著，從中華民族傳統(tǒng)美德、社會(huì)公德、國(guó)與國(guó)之間的合作交流三個(gè)方面論述誠(chéng)信的重要性，結(jié)尾部分號(hào)召大家始終如一地以誠(chéng)為本，以信為根，不要丟棄誠(chéng)信。作者行文時(shí)總述與分述相互配合，使作文脈絡(luò)清晰。

6.詳略相間式結(jié)構(gòu)法

古人把文章的主體部分稱為“豬肚”，也就是主體部分要寫(xiě)得詳細(xì)、飽滿，這樣，文章的中心才能得到具體生動(dòng)的表現(xiàn)。但需要注意的是，如果主體部分處處詳寫(xiě)，那么文章就沒(méi)了重點(diǎn)。考生寫(xiě)作文時(shí)，要緊緊圍繞中心組織語(yǔ)言，和中心關(guān)系緊密的事件詳寫(xiě)，和中心關(guān)系不大的事件略寫(xiě)，詳略得當(dāng)，才能突出中心，使作文搖曳生姿。

在作文《包子里的陽(yáng)光》中，作者通過(guò)寫(xiě)自己想吃包子卻沒(méi)有帶錢(qián)，好心的店主發(fā)現(xiàn)后遞上包子的故事，贊美了店主的善良和溫暖。作文選取“雨天去包子店避雨”“天冷想吃包子取暖卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)帶錢(qián)”“好心店主送上熱湯和包子”三個(gè)情節(jié)來(lái)架構(gòu)全文，詳略得當(dāng)，略寫(xiě)淋雨部分，交代故事背景；詳寫(xiě)自己淋雨后的冷和沒(méi)錢(qián)的窘迫，點(diǎn)明作文中心。

7.小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)法

小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)法是目前考生常用的一種方法。這類作文通常分為三部分，開(kāi)頭用精彩片段點(diǎn)題，中間部分用小標(biāo)題統(tǒng)領(lǐng)，結(jié)尾部分再次點(diǎn)明題目，升華主旨。這種方法的重點(diǎn)在小標(biāo)題的擬制上，可以采取鏡頭組合法、妙用佳句法、時(shí)空串聯(lián)法、情感變化法等來(lái)擬制小標(biāo)題。

在作文《回首剛剛過(guò)去的時(shí)光》中，有考生的小標(biāo)題為“磨礪·耐寒”“鼓勵(lì)·含苞”“堅(jiān)定·初綻”，三個(gè)小標(biāo)題設(shè)計(jì)新穎，將中考征途與一朵花的成長(zhǎng)自然結(jié)合，形象地展現(xiàn)出不懼嚴(yán)寒、努力盛放的學(xué)子形象。也有考生用“恰同學(xué)少年”“到中流擊水”做小標(biāo)題，借用熟悉的詩(shī)詞增添了作文的文采。

8.排比式結(jié)構(gòu)法

為了從多角度展現(xiàn)人物精神品質(zhì)，從不同角度選取典型材料展現(xiàn)生活全貌，在寫(xiě)作時(shí)可以從不同角度選取事例，但這些事例往往相對(duì)獨(dú)立、自成一體。如果在每段的開(kāi)頭或結(jié)尾用相同或相似的句子構(gòu)成排比段落，無(wú)疑會(huì)使作文結(jié)構(gòu)更加緊湊，中心更加突出。

在作文《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中，作者用“父母的愛(ài)，是那淡雅的茶”“老師的愛(ài)，是那和煦的風(fēng)”“同學(xué)的愛(ài)，是七彩的夢(mèng)”作為每段的開(kāi)頭，采用典型的排比式結(jié)構(gòu)法行文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出，表達(dá)對(duì)人間真情的贊美及人人都要奉獻(xiàn)愛(ài)的美好心愿。

總之，文須錯(cuò)綜方見(jiàn)意，曲折才生態(tài)。安排作文結(jié)構(gòu)，既要宏觀看篇，也要微觀看段，既要首尾響亮，也要過(guò)渡自然。只有結(jié)構(gòu)安排合理，作文才能眉清目秀，更好地表情達(dá)意。

【山西大學(xué)附屬中學(xué)】