逆向保研：拋開光環，為了向前

文/索梓涵 毛諾靜 葉寶璐 冷子純 楊嫄雨（中國人民大學）

“留在本校讀研”似乎是許多人大保研學生心中的“保底選項”。從保研去向看，有小部分同學幸運獲得了清華或北大的offer；大多數的人大學生選擇留在本校；但也有人因為沒能拿到本校的offer，不得不選擇其他高校。

“您好，您已通過我校推免生復試，現將擬錄取通知發送給您……”

2022年9月底，2019級勞動人事學院本科生驛橋收到了華東師范大學的待錄取通知。他沒有猶豫，瞬間點下了“接受”按鍵。

在此之前，驛橋已經為考研準備了數月。9月初，大家都在準備推免材料時，室友鼓勵他去試試。9月14日，“微人大”上公布了院系的擬推薦資格，驛橋所在專業有9個名額，而他正好是第九名。有了推薦名額，還要尋找接收院校。驛橋發現復旦大學、南京大學、武漢大學等學校的預推免報名還沒有截止，便提交了報名申請。

投出的4份簡歷陸陸續續有了結果，驛橋拿到了兩個學校的候補資格、一場拖到9月底的面試，還有來自華東師范大學公共管理學院的肯定答復。

學院的名單上，沒有我

2018級法學院本科生小儀永遠無法忘記2021年7月22日那天的情景。當時的她一遍遍翻看著本院夏令營的入營名單，發現沒有自己的名字。“從入學起保研就是我的目標和底線。”大學前三年，她按照保研細則的要求參加各種活動，在這條道路上穩步前行著。

小儀后來得知，法學院在當年第一次對本院學生設置了GPA排名前40%的隱形入營門檻，而因為本院實驗班特殊的排名規則，她最終以0.01的績點差距被拒之門外。像她一樣的還有5個人。

小儀曾負責 “大創”和科研基金的國家級項目，擔任縱橫辯論社副社長，獲得多項辯論賽冠軍，還長期參與多個公益活動。但夏令營的入營規則就像單調的阿拉伯數字，成績是1，其余則約等于0，冰冷的標準和條框下，她的履歷也黯淡了下來。

受疫情影響，人大法學院不再開設預推免，這也意味著小儀失去了保送本院繼續讀研的機會。拿不到本院的offer就是失敗嗎？事實上，人大近兩年的保研率在30%～40%左右，能夠參與這場競爭的本來就是小部分人。

在夏令營和預推免階段，小儀先后向18所985高校投出了簡歷，但16所的答復都是“未入營”。整個夏天，小儀都沉浸在懷疑與消沉中：“我真的有那么差？這些學校完全不會考慮我嗎？”

為什么一定要讀研？驛橋似乎從來沒有思考過這個問題，對他而言，“上了大學，再讀個研”已經成了一種不需要思考原因的道路；還有同學坦言，面對并不樂觀的就業形勢，研究生學歷是增加競爭力的籌碼。

作為“別的出路”，他們都選擇向一些預推免報名還沒有截止的高校提交了申請。簡歷關沒通過，就將重心放到下一個學校；拿到了面試資格，就一場接著一場參加。但在旋渦之中，他們也在努力把控船舵的方向。他們中有的人衡量著高校的學科基礎、專業實力，而有的人則更看重學校的歷史底蘊，以及研究方向與自身興趣的匹配度。

在最后一刻“上岸”

驛橋曾被拉進了一個“上岸五人組”的群聊，群里的五個人來自勞動人事學院的不同專業，但有一個共同點——只有保研資格，沒有拿到任何offer。

“我們會分享自己報名學校的考核進度，也會推薦一些還沒截止報名的項目。大家或多或少都有被拒絕的經歷，我們會互相安慰。”

通過華東師范大學考核后，群里的朋友都紛紛祝賀。驛橋把消息告訴了當初幫他寫推薦信的兩位老師，老師都稱贊了華師大的學科實力和地域優勢。最終，“上岸五人組”都如愿“上岸”。

而支保（即支教保研，指本科畢業后先支教一年再讀研）壓線轉成學保（普通類型保研）后，2019級統計學院本科生小C開始尋找人大之外的Plan B。他最終在預推免階段拿到了西安交通大學數學與統計學院的offer。小C開始重新審視這個本來作為“保底”的選擇：不同于在人大偏向統計學的學習，應用統計專業的大數據項目有更多工科色彩，邊云協同、AIoT人工智能物聯網等研究方向在他看來有很好的應用前景；項目擁有強大的師資和國家工程實驗室的支持；心儀導師帶的往屆學生的就業去向，也打消了他原有的顧慮。

小儀最終也“上岸”了。在推免系統開放的前一天，她接到了北師大法學院老師的錄取電話。在系統頁面上點下“接受”后，小儀想總算能松一口氣了。同時，小儀又安慰自己：在她所攻讀的方向，北師大的優勢地位不言自明，老師們都具備卓越的科研能力；先后在幾家律所實習時，她發現，老板更看重員工的工作能力以及和團隊的融入程度，而不是高考或考研時拿了多少分。

在光環之外

不同于保研路上的大多數人，直到大三下學期，外國語學院2017級本科生仙貝都沒想過要讀研。2020年的暑假，她在家鄉一邊實習，一邊準備秋招。就業形勢不好，實習公司的前輩告訴她：“很多單位招人都會有學歷門檻，如果有機會還是讀一個碩士吧。”這時，一直自認為“邊緣人”的仙貝才發現，自己好像可以試一試。

很幸運地，仙貝拿到了保研資格，最終也獲得了北京師范大學教育學部比較教育學的offer，保研成功。但研一入學時，突如其來的不適應感擊中了她。

在入學自我介紹時，同學們輪流上臺，言語之中充滿了熱情和理想。“北師大是我的夢校，我很幸運能來到教育學部讀研……”輪到仙貝上臺時，她沒有提及自己的本科院校，只說自己學的是西班牙語專業。

學業上似乎也不順利。因為學科特點和個人原因，仙貝在本科時接觸的相關學術訓練很少。剛開學時，導師讓她寫論文，她連找文獻都有些手足無措，1萬多字的文章“寫得稀爛”。導師“你本科都干什么了”的責問像一把利劍，刺破她用“人大本科學歷”構建的自尊心。她的回答只有尷尬又無助的沉默。

對仙貝來說，讀研究生只是一個倉促的選擇。也因為這個選擇，她倉促地開啟了一段學術道路。北師大教育學部是全國的頂尖存在，仙貝在這里獲得了許多，并意外喜歡上了自己的專業。但教育學部對待學術頗為嚴謹，導師的任務一個接著一個砸向她。

仙貝坦言，時至今日，自己也沒完全明白研究生究竟應該是什么樣子。但好在讀研的三年時間給了她更充分探索的可能。她在實習中看到了自己的快速成長，應用本科所學的西班牙語也給了她更多成就感。2022年9月，她申請到了2023年春季學期去丹麥交換的機會。“說不定，我回來就做丹麥相關的研究了。”

“外面的世界是很開闊的”

“大家都在凝視我們，覺得人一定要往高處走。你已經上了一臺階，就要再上一個，往下就是倒退。”在公眾視野里，高考分數線被有意無意地當作了衡量一所大學好壞的標準，因此，小儀和仙貝也曾用“向下走”形容自己的讀研去向。

但真正開啟研究生生活后，小儀覺得人大與北師大沒有很大區別；仙貝的成長也頗多，且在她就讀的教育專業領域，兩所學校處于同一層級。所謂的“向下走”，原本就是個偽命題。

“很多人畢生都在追求一個‘好’字——好學歷、好工作、好名聲……”小儀說。相比于保研之初“別無選擇的自我安慰”，她很高興自己已經從這種單一的“好”的評價體系中逃離，真正得到了解放。