工程管理專業(yè)碩士專業(yè)標準化人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)與機遇

唐任仲

在標準化人才培養(yǎng)過程中，面臨的最大挑戰(zhàn)是促使學生思維的轉(zhuǎn)變，能夠幫助他們充分認識到：標準化是一種戰(zhàn)略，要為戰(zhàn)略發(fā)展服務(wù)，要有引領(lǐng)性；標準化是用于解決問題的，不是為了標準化而標準化的；標準化是創(chuàng)新的源頭，通過對新技術(shù)的產(chǎn)生過程、構(gòu)成進行分析和標準化可以發(fā)現(xiàn)值得進一步改進的地方；標準化需要有系統(tǒng)思維能力，不能片面地、單點地考慮問題。

以往的標準化人才培養(yǎng)，主要是以培訓為主，這類培訓針對性強，教員有很強的應(yīng)用能力，能夠比較好地教會學員怎么做，但是不系統(tǒng)，難以有效地幫助學員真正認識到標準化的作用和思維的改變。我們不但要培養(yǎng)學生知道怎么做，更重要的是要培養(yǎng)學生知道為什么做，這就要求教師具備比較強的標準化基礎(chǔ)理論和工程背景領(lǐng)域知識，需要很強的系統(tǒng)性思維。

所以，浙江大學從2017年開始在工程管理碩士專業(yè)中開展了標準化人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)具有跨工程領(lǐng)域的系統(tǒng)思維能力、創(chuàng)新意識、解決問題意識、戰(zhàn)略發(fā)展意識，能夠在相關(guān)工程里面開展標準化建設(shè)和管理工作的高級標準化人才。主要課程包括系統(tǒng)工程、項目管理、質(zhì)量管理、標準化概論、標準化原理與方法、企業(yè)標準化等，此外，針對不同的工程專業(yè)領(lǐng)域，還開設(shè)了一些更加務(wù)實更加接近專業(yè)的標準化課程。