民族特色工藝美術在本科院校藝術類專業教學中的應用研究

龍柳婧

（廣西職業師范學院）

本文的研究意義不僅在于推動傳統文化的傳承與發展，更在于提高本科院校藝術類專業的教育質量和培養更多具有創新精神和實踐能力的人才。通過將民族特色工藝美術融入日常教學，不僅可以增強學生的文化自信和民族自豪感，還可以提高學生的審美能力和創意思維，培養出更多適應社會需求的應用型人才。

一、民族特色工藝美術及其本科院校藝術類專業教學概述

（一）民族特色工藝美術定義和內涵

民族特色工藝美術是指具有鮮明民族特色和地方文化特色的工藝美術形式，其創作和制作過程充分體現了傳統手工藝和地方文化的獨特魅力。這種藝術形式不僅具有極高的審美價值，還承載了豐富的歷史文化信息和民族精神內涵。民族特色工藝美術的種類繁多，包括陶瓷、漆器、織錦、刺繡、剪紙、木雕、石雕等多種形式，每種形式都蘊含了獨特的藝術風格和地域特色。民族特色工藝美術作為文化遺產的重要組成部分，具有不可替代的社會價值和文化意義。它不僅是傳承和弘揚民族文化的重要載體，也是連接歷史與現代、傳統與創新的橋梁。通過學習和傳承民族特色工藝美術，人們可以深入了解歷史文化的積淀和民族精神的傳承，激發對傳統文化的熱愛和自豪感。

（二）本科院校藝術類專業教學定義和特點

本科院校藝術類專業教學是指高等教育機構中針對藝術類專業的教育教學活動。這些教學活動通常涵蓋了各種藝術形式、技能和方法，旨在培養學生的審美能力、藝術素養和創新能力。本科院校藝術類專業教學具有以下特點：（1）專業化程度高：本科院校藝術類專業教學注重專業知識和技能的培養，要求學生具備扎實的理論基礎和較高的實踐能力。（2）注重創新思維：本科院校藝術類專業教學不僅要求學生掌握基本的藝術知識和技能，還注重培養學生的創新思維和獨立思考能力。（3）理論與實踐結合：本科院校藝術類專業教學強調理論與實踐的結合，要求學生通過實踐掌握藝術創作和表現的方法和技巧。（4）多元化和包容性：本科院校藝術類專業教學具有多元化和包容性的特點，鼓勵學生跨學科交流和學習，拓展藝術視野和思維方式。

二、民族特色工藝美術藝美術在本科院校藝術類專業教學中應用價值

（一）豐富教學內容

在本科院校藝術類專業教學中，引入民族特色工藝美術可以豐富教學內容，提供更多元化的教學素材和案例。通過學習民族特色工藝美術，學生可以深入了解傳統文化的精髓和民族精神的內涵，拓展藝術視野和知識結構。同時，民族特色工藝美術還可以與其他藝術形式和學科領域相互融合，形成跨學科的教學內容和研究課題，促進藝術教育的多元化發展。

（二）提升學生技能水平

民族特色工藝美術作為傳統手工藝的重要組成部分，需要掌握一定的技能和技巧。通過學習和實踐民族特色工藝美術，學生可以鍛煉動手能力和實踐操作能力，提高技能水平。同時，民族特色工藝美術的技能學習還可以與其他藝術專業課程相互結合，形成技能學習的互補和提升，進一步增強學生的藝術實踐能力和綜合素質。

（三）弘揚傳統文化

民族特色工藝美術是傳統文化的重要載體，具有獨特的文化價值和藝術魅力。在本科院校藝術類專業教學中引入民族特色工藝美術，可以弘揚傳統文化，增強學生的文化自信和民族自豪感。通過學習和傳承民族特色工藝美術，學生可以深入了解傳統文化的內涵和特點，培養對傳統文化的熱愛和認同感，為傳統文化的傳承和發展做出貢獻。

（四）增強學生就業競爭力

隨著社會的發展和經濟的轉型，傳統手工藝逐漸得到了重視和開發。許多傳統手工藝品成為了國內外市場的熱門商品和收藏品。因此，學習和掌握民族特色工藝美術技能的學生，可以在就業市場上具備獨特的優勢和競爭力。他們可以從事傳統手工藝品的制作、設計、研發等相關工作，成為傳統文化產業的重要人才資源。同時，民族特色工藝美術的應用和發展也需要大量的創意人才和創新人才，這也為藝術類專業的畢業生提供了廣闊的就業機會和發展空間。

三、民族特色工藝美術融入本科院校藝術類專業教學過程存在的現實困境

民族特色工藝美術融入本科院校藝術類專業教學過程存在的現實困境如下：首先，教學理念的挑戰。在本科院校藝術類專業教學中，傳統的教學理念往往注重西方藝術理論和技巧的學習，對民族特色工藝美術的重視程度不夠。同時，一些教師和學生對于民族特色工藝美術的理解和認知也較為有限，缺乏對其獨特魅力和價值的認識。因此，要實現民族特色工藝美術在本科院校藝術類專業教學中的融入，必須首先轉變教學理念，加強對民族特色工藝美術的認知和理解。其次，教學資源不足的問題。民族特色工藝美術的教學需要具備一定的教學資源和設施，如傳統手工藝工坊、材料和工具等。然而，由于一些本科院校對民族特色工藝美術的教學資源投入不足，導致相關設施和材料無法滿足教學需求。此外，民族特色工藝美術的師資力量也相對薄弱，具有相關技能和經驗的教師數量有限。再次，教學內容和方法的問題。民族特色工藝美術的教學內容和方法需要進一步豐富和完善。一些本科院校的藝術類專業教學中，對于民族特色工藝美術的教學僅僅停留在理論層面，缺乏實踐操作和創意設計等方面的培養。同時，教學方法也較為單一，缺乏多樣性和創新性，無法激發學生的學習興趣和創造力。最后，社會認知度和市場需求的挑戰。民族特色工藝美術作為一種傳統手工藝，其社會認知度和市場需求相對較低。在現代社會中，傳統手工藝品的市場競爭面臨著來自工業化生產的挑戰，其市場份額和銷售額受到一定的影響。因此，如何在本科院校藝術類專業教學中提高民族特色工藝美術的認知度和市場需求，是亟待解決的問題之一。

四、民族特色工藝美術在本科院校藝術類專業教學中應用建議

（一）建立完善的教學體系

首先，建立科學合理的教學目標。在制定教學目標時，要充分考慮民族特色工藝美術的特點和市場需求，制定符合實際情況的教學目標。教學目標應該包括知識技能、過程方法、情感態度等多個方面，以培養學生的綜合素質和創新能力為目標。其次，完善課程設置和教學內容。在課程設置方面，應該將民族特色工藝美術與現有藝術類專業課程有機結合，形成系統化的課程體系。同時，根據不同年級和專業的特點，可以設置相應的必修課、選修課和實踐活動等。在教學內容方面，應該注重理論與實踐相結合，以實際案例和項目為導向，引導學生掌握民族特色工藝美術的基本理論和技能。最后，優化教學評價機制。教學評價是教學體系中重要的一環，可以通過多種方式進行評估和反饋。可以采用作品評價、過程評價、自我評價等多種評價方式，以全面了解學生的學習情況和綜合素質。同時，要注重對教學方法和過程的評價，及時發現和解決教學中存在的問題和不足之處。此外，還可以建立與民族特色工藝美術相關的競賽和展覽機制，鼓勵學生積極參與相關活動并獲得實踐經驗。

（二）加強師資隊伍建設

首先，加強教師培訓和技能提升。針對現有教師隊伍，可以組織定期的培訓和技能提升計劃，提高教師的民族特色工藝美術專業素養和技能水平。可以邀請相關領域的專家學者和藝人來校進行培訓和指導，或者安排教師參加相關的學術會議和研討會，拓寬教師的視野和知識面。其次，引進具備民族特色工藝美術專業背景的教師。在招聘新教師時，可以有針對性地引進具備民族特色工藝美術專業背景的教師，充實教師隊伍。同時，對新教師進行崗前培訓和教學指導，幫助他們快速適應教學工作。再次，建立教師實踐和研修機制。可以安排教師定期參加民族特色工藝美術的實踐和研修活動，提高教師的實踐能力和學術水平。可以與民族特色工藝美術傳承人或工藝大師合作，建立實踐基地和研修平臺，為教師提供更多的實踐機會和學術資源。最后，加強師德師風建設。教師作為學生的引路人，必須具備高尚的師德師風。要加強對教師的師德師風教育，引導教師樹立正確的教育觀念和職業觀念。同時，建立健全的師德師風考核評價機制，對教師的師德師風進行全面評估和監督。

（三）強化信息化教學實踐

首先，引入數字化教學工具和平臺。在民族特色工藝美術融入本科院校藝術類專業的教學過程中，可以引入各種數字化教學工具和平臺，如多媒體教學軟件、網絡課程平臺等，將傳統的手工制作過程轉化為數字化的教學形式。這樣不僅可以提高教學效率，還可以讓學生在虛擬環境中進行實踐操作，加深對民族特色工藝美術的理解和掌握。其次，利用信息化手段豐富教學內容。可以利用信息化手段，將民族特色工藝美術的相關文獻資料、圖片、視頻等素材進行整合和展示，以豐富教學內容和形式。例如，可以利用虛擬現實技術，還原民族特色工藝美術的制作場景，讓學生身臨其境地感受傳統手工藝的魅力；可以利用動畫技術，將工藝制作過程進行分解和演示，讓學生更加清晰地了解制作流程和技巧。再次，加強信息化教學資源建設。可以組織教師開發民族特色工藝美術的數字化教學資源，如電子教材、多媒體課件等，以及搜集和整理網絡上的相關資源，建立民族特色工藝美術的信息化教學資源庫。同時，可以引進優質的數字化教學資源，如國內外優秀的民族特色工藝美術作品、專家講座等，豐富教學內容和形式。最后，建立信息化教學評價和反饋機制。可以采取多種評價方式，如學生提交作品、在線測試等，對學生的學習情況進行全面評估和反饋。同時，可以建立反饋機制，及時了解學生的學習情況和需求，調整教學內容和方法，提高教學質量。還可以利用信息化手段，如網絡調查、數據分析等，對教師的教學實踐進行評估和反饋，幫助教師不斷改進教學方法和提高教學質量。

（四）結合市場需求進行教學

首先，深入了解市場對民族特色工藝美術的需求。在進行民族特色工藝美術教學之前，需要對當前市場對民族特色工藝美術的需求進行深入的調查和研究。例如，了解消費者對民族特色工藝美術的認知程度、購買意愿、購買渠道等方面的情況，以此為基礎制定符合市場需求的教學計劃和策略。其次，以市場為導向設置課程和教學內容。在設置課程和教學內容時，需要以市場為導向，根據市場需求和趨勢來制定教學計劃和方案。例如，針對當前市場上對民族特色工藝美術的個性化、定制化需求，可以在課程設置中增加創意設計和定制化制作的相關內容，以培養學生具備滿足市場需求的能力。再次，加強實踐教學與市場實習。實踐教學是民族特色工藝美術教學中不可或缺的環節之一。可以通過建立實踐教學基地、與企業合作等方式，讓學生在實踐中學習到實用的技能和經驗。同時，可以安排學生到相關企業進行實習，讓學生了解市場的實際需求和運作方式，增強學生的實踐能力和市場意識。最后，加強與行業和企業的合作與交流。可以與民族特色工藝美術相關的行業和企業進行合作與交流，共同開展教學和研究活動。例如，可以邀請企業人士來校進行講座或指導實踐教學，或者安排學生到企業進行參觀和實習，讓學生更加了解市場的需求和趨勢，同時也為學生的就業提供更多的機會和選擇。

（五）注重傳統藝術的傳承和創新

首先，重視傳統藝術的傳承。在民族特色工藝美術的教學過程中，需要注重傳統藝術的傳承。可以通過開設相關的課程和講座，讓學生了解傳統藝術的起源、發展和特點。同時，可以邀請民間藝人或工藝大師來校進行授課或講座，讓學生親身體驗傳統藝術的魅力，加深對傳統藝術的理解和認識。其次，強調傳統工藝與現代設計的結合。在注重傳統藝術的傳承的同時，也需要強調傳統工藝與現代設計的結合。可以通過開設現代設計課程和實踐活動，讓學生了解現代設計的理念和方法，并將其與傳統工藝相結合，探索出新的藝術形式和風格。例如，可以將傳統的手工繡品與現代服裝設計相結合，創作出具有現代感和傳統特色的服裝作品。最后，鼓勵創新和實驗。在民族特色工藝美術的教學過程中，需要鼓勵創新和實驗。可以為學生提供良好的創新環境和實驗條件，鼓勵他們進行大膽的創新和實驗。同時，可以組織相關的創新競賽和展覽活動，讓學生展示自己的作品和成果，激發他們的創新熱情和創造力。

五、結語

綜上所述，通過本次應用研究，我們認識到民族特色工藝美術在本科院校藝術類專業教學中具有重要的價值和意義。它不僅是一種傳統文化和藝術的傳承方式，還是一種培養學生綜合素質和創新能力的有效途徑。同時，我們也意識到在實施過程中需要充分考慮市場需求、傳統藝術的傳承和創新以及信息化教學實踐等多方面因素，才能取得更好的效果。