把閱讀的『金鑰匙』交給學生

■南召縣成人與職業教育教研室 張 宇

新課改強調學生在語文課堂中處于主體地位，要求教師把課堂的主動權交給學生，發揮學生在語文課堂中的主動性、積極性，調動學生的自主閱讀能力。

一、影響語文閱讀效果的因素

1.學生自身因素

以往，受到應試教育的束縛，學生閱讀興趣不高，閱讀視野不廣，閱讀時間較少，只把閱讀被動作為一項必須完成的任務，閱讀氛圍不濃。同時，學生沒有掌握適合自己的閱讀方法，又進一步降低了閱讀興趣。

2.家庭教育因素

良好的家庭教育和家庭氛圍對學生的自主閱讀會起到很大的作用。但調查中發現，很多家長因時間不允許或者文化程度不高，對孩子的學習情況和閱讀情況不了解，造成家庭閱讀氛圍不濃甚至缺失。

3.學校和教師因素

學校是學生閱讀、學習最主要的場所，然而，調查發現：有些學校圖書館閱讀制度不完善，閱讀氛圍差；不少教師閱讀教學方式單一，觀念落后，知識陳舊，不能補充課外資源，做不到根據學生個性特點進行有針對性的教學……這些都造成學生閱讀興致不高，不利于培養自主閱讀能力。

二、培養學生閱讀能力的建議

1.培養學生的閱讀興趣和方法

發揮學生的主動性是進行良好閱讀的關鍵性因素。教師在課堂上要準備有趣味性的閱讀材料，開展學生感興趣的閱讀活動，吸引學生自主閱讀。

掌握正確的閱讀方法對學生來說也至關重要。教師要先幫學生理解文章，解決生字詞，把握文章大意，為進一步的閱讀做鋪墊；然后教會學生精讀，弄清句子、段落間的關系，準確掌握文章內容，理清文章脈絡，并及時和學生交流，解疑答惑；再教會學生悟讀，讓學生對文章的語言特色進行分析、對文章表達的思想感情進行探究；最后，要求學生熟讀成誦。

2.優化家庭閱讀環境

家長要努力構建和諧的家庭關系，給予孩子關心、愛護、鼓勵、期待，提高孩子學習的自主性和積極性；要營造良好的家庭閱讀氛圍，可設置讀書區，選購書籍，拓展學生的閱讀范圍；要提升自己的文化素養，養成閱讀習慣，為孩子樹立榜樣。

學校也可組織親子閱讀活動，讓家長參與閱讀課堂。如可組織親子共讀一本書活動，讓家長參與課堂閱讀競賽，從而獲得家長對閱讀的支持，營造良好家庭閱讀氛圍，培養學生閱讀習慣。

3.重視閱讀課程，提升閱讀影響力

學校應完善閱讀制度，為圖書館（室）配置豐富的書籍，建立規范的借閱制度；增加閱讀課程，特別是在語文課上設置專門的閱讀課，對學生閱讀能力進行系統化培養；注重教師的閱讀情況，通過定期開展讀書會、組織教師閱讀比賽等形式培養教師的閱讀習慣，促進教師專業技能的發展。教師要制定自己的讀書計劃，拓寬閱讀視野，提高專業素養，為學生當典范；要提高課堂教學質量，及時解決閱讀課堂中學生遇到的各種問題。