從心到行構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展新格局

■文/太原市萬柏林區(qū)興華學(xué)前教育集團(tuán) 安慧霞

常常有人問我，如何能更好地建設(shè)團(tuán)隊(duì)？為什么你管理的幼兒園，老師們眼睛里都閃著光？我從事幼教工作31 年，擔(dān)任園長20 年，見證了園所從興華街幼兒園到興華禮儀幼兒園，最終成為興華學(xué)前教育集團(tuán)的發(fā)展歷程。回看往昔，最初當(dāng)園長時(shí)沒有那么多的管理之道，但一直以來都秉持“誠于己、誠于人、誠于事”的理念。從傳統(tǒng)文化潤心、專業(yè)發(fā)展護(hù)航、輻射引領(lǐng)帶動(dòng)三方面，努力培養(yǎng)具有主動(dòng)成長的“理想型、專業(yè)型、研究型、未來教育家型”教師團(tuán)隊(duì)。同時(shí)，我也深切感受到：園長的格局和境界決定著教師專業(yè)發(fā)展水平、辦園品質(zhì)及行業(yè)攜手前進(jìn)的速度。因此，從心到行構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展新格局應(yīng)該是新時(shí)代學(xué)前教育發(fā)展的需要。

掃描二維碼走進(jìn)幼兒園

安慧霞，太原市萬柏林區(qū)興華學(xué)前教育集團(tuán)總園長，中共黨員，中小學(xué)正高級(jí)教師，教育碩士。先后被評(píng)為全國先進(jìn)工作者、省特級(jí)勞模、省先進(jìn)教育工作者、教育部新時(shí)代名園長、省名園長培養(yǎng)對象等榮譽(yù)稱號(hào)。目前擔(dān)任教育部幼兒園園長培訓(xùn)中心實(shí)踐導(dǎo)師、省委聯(lián)系服務(wù)專家、省學(xué)前教育專家、省學(xué)前教育學(xué)會(huì)副會(huì)長及五所高校實(shí)踐導(dǎo)師。

一、同心蘊(yùn)含強(qiáng)國有我的戰(zhàn)略思維

心是身之主宰。我們的起心動(dòng)念，決定了我們的意識(shí)、語言和行為，而這些又將決定我們做的事，所有的事匯聚起來，就是我們的人生。如果一個(gè)人的心靈品質(zhì)提升，那么他的胸懷和格局、仁愛和智慧、能力和能量也會(huì)隨之提升。作為園長，要分析教師的特點(diǎn)，做到尊重人才、培養(yǎng)人才和使用人才，樹立人人都是管理者的意識(shí)，讓教師參與到幼兒園發(fā)展的方方面面，為他們提供廣闊的發(fā)展舞臺(tái)。助力教師筑牢心靈根基，踐行“振興中華、為國教子”的使命，讓教師成長為堅(jiān)定的信仰者、專業(yè)的傳播者和模范的踐行者。

每周行政會(huì)共讀共學(xué)《深入學(xué)習(xí)習(xí)近平關(guān)于教育的重要論述》，深刻洞悉發(fā)展大勢，把握教育發(fā)展格局，不斷提升管理層的教育體悟。“上下同欲譜新篇，風(fēng)雨同舟繪華章。”幼兒園將園所十年戰(zhàn)略規(guī)劃與個(gè)人成長計(jì)劃有機(jī)融合，為教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展推波助瀾。生根階段——中華文化潤澤心田，以“惢”為機(jī)制：堅(jiān)守初心、潤澤童心、不負(fù)誠心；發(fā)芽階段——文化自信成就“興”人，以“劦”為機(jī)制：提升心力、夯實(shí)學(xué)力、彰顯功力；開花階段——獨(dú)樹一幟根深葉茂，以“眾”為機(jī)制：厚德立人、聯(lián)動(dòng)勵(lì)人、使命利人；結(jié)果階段——垂直攀登橫向鏈接，以“淼”為機(jī)制：靜水深流、山高水長、上善若水。一個(gè)又一個(gè)十年戰(zhàn)略讓每一位“興華人”心中充滿夢想，勇攀教育高峰。

二、同德激發(fā)強(qiáng)園有我的內(nèi)在動(dòng)力

立德樹人關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國家前途命運(yùn)。教育是立德樹人的事業(yè)，立德是一個(gè)人做人的基礎(chǔ)。2005 年，興華學(xué)前教育集團(tuán)開啟城鄉(xiāng)教育一體化管理進(jìn)程，并始終注重以德領(lǐng)才、以德蘊(yùn)才、以德潤才，在“公辦管理村辦、中心輻射周邊、公辦幫扶民辦”的總體思路下，將“德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄取弊鳛檫x人用人標(biāo)準(zhǔn)。

品德修養(yǎng)之于個(gè)人成人成才具有重要意義。我們基于對教師發(fā)展的科學(xué)認(rèn)識(shí)，以學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的智慧與力量為抓手，組織教職員工百日共學(xué)《大學(xué)》《史記》《莊子》，管理層人員晨讀《陽明心學(xué)》等，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化護(hù)航教師專業(yè)成長，以戰(zhàn)略眼光審視大局，立體架構(gòu)“三力建設(shè)”。以“心力建設(shè)”為基礎(chǔ)，通過傳統(tǒng)文化潤澤，提升心靈品質(zhì)，根植教師家國情懷和事業(yè)崇高感，不斷提升教師的格局和境界。以“學(xué)力建設(shè)”為過程，培養(yǎng)教師哲學(xué)共有的學(xué)習(xí)能力，提升專業(yè)素養(yǎng)，夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，推動(dòng)課程建設(shè)，助力教育科研。以“功力建設(shè)”為成效，引領(lǐng)教師成長，輻射帶動(dòng)發(fā)展，形成優(yōu)質(zhì)成果，推進(jìn)教師隊(duì)伍專業(yè)建設(shè)。

此外，圍繞“三力建設(shè)”，積極推進(jìn)“五個(gè)工程”。分別是：專家引領(lǐng)工程——專家引領(lǐng)，夯實(shí)基礎(chǔ)，課題研究，成果呈現(xiàn)；學(xué)院建設(shè)工程——通過青萌學(xué)院、朝陽學(xué)院、中盛學(xué)院、卓越學(xué)院，對不同年齡、不同教齡的教師進(jìn)行分級(jí)培養(yǎng)；三名帶動(dòng)工程——名園、名師、名園長，三級(jí)聯(lián)動(dòng)發(fā)展；中心引領(lǐng)工程——新教師遞進(jìn)式培訓(xùn)，青年教師專業(yè)鍛造，園長主任提升培養(yǎng)；勞模創(chuàng)新工程——以全國先進(jìn)工作者為引領(lǐng)，帶動(dòng)聯(lián)盟共學(xué)發(fā)展。通過帶動(dòng)引領(lǐng)，激活教師發(fā)展力量，形成教師發(fā)展動(dòng)力系統(tǒng)，建立健全立德樹人的教育體系，強(qiáng)力托舉集團(tuán)化辦園的高質(zhì)量發(fā)展。

三、同行唱響強(qiáng)師有我的時(shí)代聲音

從“十一五”到“十四五”，我園承接三項(xiàng)國家級(jí)、九項(xiàng)省級(jí)規(guī)劃課題的研究工作，以課題為抓手，有效形成專業(yè)發(fā)展研究共同體，教師正確的教育理念和角色意識(shí)得到強(qiáng)化，幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和交往的能力得到提升，園所保教質(zhì)量不斷優(yōu)化。2021 年，我園“基于幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的小組活動(dòng)的實(shí)踐研究”榮獲山西省基礎(chǔ)教育教學(xué)成果特等獎(jiǎng)，近日，我們又申報(bào)了國家級(jí)基礎(chǔ)教育教學(xué)成果獎(jiǎng)。在教師專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中，形成了人人有課題，人人做研究，人人顯成果的良好氛圍。

作為教育部園長中心志愿者之一，我?guī)ьI(lǐng)“興華人”積極響應(yīng)時(shí)代號(hào)召，敞開園所大門，歡迎省內(nèi)外幼教同仁通過線上線下的方式來集團(tuán)各園跟崗掛職，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流。從省內(nèi)到省外、從怒江到新疆、從涼山到西藏、從東三省到北上廣，參與人數(shù)已多達(dá)二十萬。認(rèn)清園所方位、審視教育使命，立足省情實(shí)際、踐行教育使命，把握國內(nèi)坐標(biāo)、發(fā)展教育使命，是新時(shí)代教師義不容辭的責(zé)任，更是推進(jìn)學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展，做一名優(yōu)秀園長的新路徑、新理念和新思想。

從心到行構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展新格局，是一次堅(jiān)定理想信念、砥礪忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)膹?qiáng)根鑄魂的召喚，是一次鑄造強(qiáng)師本領(lǐng)、提升專業(yè)素養(yǎng)的蓄勢賦能的力量，是一次激發(fā)幼教情懷、強(qiáng)化使命責(zé)任的奮發(fā)進(jìn)取的詮釋。在黨的二十大勝利召開這樣一個(gè)關(guān)鍵歷史節(jié)點(diǎn)上，讓我們踔厲奮發(fā)，持續(xù)打造“學(xué)習(xí)共同體”“成長共同體”“命運(yùn)共同體”，為構(gòu)建“高質(zhì)量的集團(tuán)發(fā)展態(tài)勢”同心、同德、同行貢獻(xiàn)最真摯的力量。