傳承紅色基因，培養時代新人

周代許

[中圖分類號]G635? ?[文獻標識碼]? ?A? [文章編號]1674-6058（2023）33-0000-00

摘要：在五育融合、立德樹人背景下，紅色教育和勞動教育融合育人成為促進學生全面發展的有力方式。本文基于政策理論指導，結合校本實踐經驗，探索基于紅色教育資源與勞動教育資源融合的“紅色+勞動”融合育人實踐路徑，包括“紅色+勞動”+校園環境建設、 “紅色+勞動”+融合課程滲透、“紅色+勞動”+德育實踐開展。通過實踐探索，實現堅定師生理想信念，形成愛黨愛國、勇于拼搏、追求卓越的校園特色文化，實現時代新人培養目標。

關鍵詞：時代新人 紅色基因 “紅色+勞動”融合育人

黨的十九大報告提出了培養時代新人的戰略要求。《新時代愛國主義教育實施綱要》中強調：要繼承革命傳統，弘揚革命精神，傳承紅色基因，強化愛國主義教育和紅色教育功能?！洞笾行W勞動教育指導綱要（試行）》提出勞動教育內涵、教育途徑、教育內容等。新時期，紅色教育、勞動教育成為培育時代新人的重要路徑。紅色教育資源與勞動教育的融合，有利于提升價值認同，促進勞動育人效果的落地；勞動教育的開展，為紅色基因傳承提供實踐載體，讓學生在體驗實踐中領悟艱苦奮斗的精神，感悟革命傳承的力量，樹立自力更生、艱苦奮斗、不斷進取的價值追求目標。秉持“真·愛”教育辦學理念，注重紅色文化傳承，革命精神入心，學校形成“堅定信念、艱苦奮斗、任務至上、敢于勝利”的紅色校園文化。通過建立基于紅色教育資源和勞動實踐資源的“紅色+勞動”融合育人實踐路徑，包括“紅色+勞動”+校園環境建設、 “紅色+勞動”+融合課程滲透、“紅色+勞動”+德育實踐開展，堅定師生理想信念，為培養時代新人貢獻力量。

一、新時期時代新人培養與“紅色+勞動”融合育人

（一）時代新人與“紅色+勞動”

教育是國之大計、黨之大計。習近平總書記關于教育的重要論述，明確了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育的根本問題。時代新人是未來社會主義事業的接班人和建設者。習近平總書記強調社會主義建設者和接班人既要有高尚品德，又要有真才實學，并進一步從理想信念、愛國主義情懷、品德修養、知識見識、奮斗精神、綜合素質六個方面明確了時代新人的核心素養1。

通過挖掘和利用豐富多彩的紅色歷史文化、資源加強勞動精神文化建設，凸顯區域紅色文化資源開發的重要性2。紅色文化資源形式多樣，通過多種形式的融入，有利于提升時代新人的理想信念、愛國情懷、奮斗精分等素養。勞動教育資源包括系統勞動實踐知識，同時包括日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動等實踐教育資源。通過勞動實踐，實現以勞樹立品德、以勞增長智慧、以勞培育審美、以勞實現創新，強化時代新人的奮斗精神、綜合素質，實現五育融合、全面發展。在新時代背景下，紅色文化教育與勞動教育具有一致的價值取向。紅色教育和勞動教育融合育人具有協同價值、時代價值和政治價值。紅色文化的融入有利于增強學生對勞動實踐的政治認同，形成原始動力，用代表中華民族精神傳承的革命精神作為價值引領，能夠增強學生開展勞動實踐的動力，提升勞動實踐的效果。勞動實踐的開展，可以讓學生在紅色素材、紅色產品、紅色氛圍中實踐感悟勞動的意義，強化對紅色文化的認同，實現由外部體驗接收到內部轉化認同的過程。紅色教育資源加勞動教育資源形成“紅色+勞動”融合教育，保障育人目標的整體實現，培養全面發展的人。

（二）“紅色+勞動”融合育人實踐路徑探索

“紅色+勞動”融合育人需要有具體的落地路徑。結合理論支持與中學教育教學實際、學生特點等，通過“紅色+勞動”+校園環境建設、 “紅色+勞動”+融合課程滲透、“紅色+勞動”+德育實踐開展，三條實踐路徑開展，旨在堅定師生理想信念，形成愛黨愛國、勇于拼搏、追求卓越的校園特色文化，實現為黨育人、為國育才的教育目標，為培養時代新人貢獻力量（圖1）。

二、指向時代新人培養的“紅色+勞動”育人路徑

（一）“紅色+勞動”+校園環境建設

建設紅色實踐場地，形成“紅色+勞動”底色。道德教育的社會模仿模式認為人與環境是一個互動系統，人既能對刺激做出反應，也能主動地解釋并作用于情境。道德教育的路徑之一是實踐鍛煉，讓學生在實踐中與環境發生接觸，在行動中形成認知。價值體認是”紅色+勞動”德育養成的重要方式。學生通過在真實環境中開展行動實踐，對自然和社會環境進行體驗探索，逐漸實現習慣養成，思想價值實現內化升華，而實現認同（如圖2）。因此，要在校園中加強實踐與宣傳場地建設，在場地中開展紅色文化和勞動教育內容，讓學生在實踐中提升價值認識，形成認知，指導行為。一方面，在校園中增加實體宣傳場地建設，包括對精神譜系進行宣傳展示的紅色長廊、紅色人物事跡、學生學習黨史感悟、勞動模范宣傳，讓學生有紅色思想實踐的場地等；另一方面建設“紅色書屋”“耕讀園”等”紅色+勞動”實踐場地，讓學生體力勞動實踐有平臺。在真實實踐勞動中實現價值體認。

1.“紅色書屋”實踐基地建設

為滿足廣大師生學黨史、誦經典、悟思想、踐初心的閱讀需求，目前已按照類別擺放紅色書籍上千冊，涵蓋革命歷史、黨史、思政理論等內容?！凹t色書屋”為開展學生隨時借閱紅色書籍提供場地，也為師生創新開展黨史學習教育提供了新載體。“紅色書屋”內分門別類整齊擺放著各類紅色書籍，整體環境溫馨典雅。各班學生積極利用“紅色書屋”開展團建活動及閱讀分享活動。同學們在紅色書籍中品讀經典革命故事，從紅色基因中汲取強大力量，厚植愛黨愛國愛社會主義的情感。

2.“耕讀園”實踐基地建設

學校為開展勞動實踐打造的校內基地-耕讀園，融入紅色革命文化，宣揚自力更生、艱苦奮斗的紅色精神。從2016年開始建設校本耕讀園，為每一個班級劃分責任田。在勞動實踐開展之前，學校全年級各班開展“井岡山主題班會課”，通過豐富多樣的形式讓學生感受革命格局地建設時期堅定信念、艱苦奮斗、自給自足的革命精神。耕讀園周圍布置有紅色勞動相關的文字宣傳板報，墻體上有紅色勞動相關的教育政策，營造了自力更生、勞動光榮的文化氛圍。學校通過開展豐收節、勞動論文評比等方式，強化學生對勞動實踐的認可，不斷提升紅色文化價值引領和精神追求，讓學生養成艱苦奮斗、自力更生、吃苦耐勞、珍惜糧食、熱愛生活、感恩自然的精神品質。

3.宣傳陣地建設

全環境育人理念強調整合不同的育人場域，可以發揮不同環境的育人優勢，引導學生價值觀和和行為的正確發展。特別是精神文化所形成的環境，對學生起到潛移默化的感染、熏陶，促進學生主體對環境文化的理解、認同和創造，助力學生自覺生長。因此，基于環境，形成環境融入-信息滲透-形成觀念-養成價值-指導行為（如圖3）的育人鏈條，通過環境信息的滲透，指引學生的觀念生成、價值塑造和行為導向。學校致力于打造“紅色+勞動”宣傳資源庫，建設多途徑宣傳體系。將豐富多樣的網絡資源進行有效利用，以文字、視頻、音頻等形式提供給學生，實現入腦入心。為了使傳播更有溫度、更有深度，一方面引導學生成為“紅色+勞動”宣講員，收集社會生活中的鮮活資料，聯系現實生活和自身實際，感悟紅色精神。學校搭建“紅色+勞動”文化創作新平臺，依托“致敬英雄，照亮未來”青春詩會閱讀活動、“紅色+勞動”榜樣分享會、勞動價值觀研討等活動，鼓勵學生以原創詩歌、作文、課本劇、歷史漫畫等形式展示出來，強化認識。

（二）“紅色+勞動”+融合課程滲透

構建融合課程，提升育人品質。課程是學校育人的載體，是學生品德發展的重要途徑。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，要實現落實立德樹人根本任務，可以統籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地；統籌不同學段，學科間的相互配合，實現整體育人。校本德育課程的建設需要依托國家課程指導、校本特色自愿、學生發展特點等，充分考慮學生的主體性、課程的育德性、內容的理解性等因素，架構多元立體的德育課程系統。德育課程的內涵和分類多樣，有學者綜合各類分類，把德育課程分為認識類德育課程、活動（或實踐性）德育課程、學科德育課程（專門的德育課程、融合的德育課程）、隱性德育課程、校本德育課程等3?；谛１镜掠繕?，構建“紅色+勞動”+課程體系，包括理想信念課程、生涯規劃課程、學科思政課程、勞動實踐課程，培養學生家國情懷、責任擔當意識 （圖4）。

1.理想信念課程

高中階段是青年學生理想信念形成的關鍵時期，引導青年學生樹立崇高堅定的理想信念，關乎國家的未來、民族的希望。理想信念課程包括黨史學習、愛國教育、榜樣引領等，旨在提升學生的理想信念高度。理想信念課程的內容包括中國黨史學習素材、反映馬克思主義真理和共產黨人人格光輝的文章和文學藝術創作，讓學生在立體鮮活的素材中感悟偉人精神、提升責任意識和擔當能力，堅定理想信念。挖掘鄉土課程資源，打造特色理想信念課程，如“口述史”研究系列課程、家史書寫主題活動課程、身邊的榜樣主題活動課程等。

2.生涯規劃課程

生涯規劃課程是鏈接現在與未來、個人與社會的重要橋梁，對于高中生而言具有重要的意義。包括認識自我、探索世界、規劃人生等方面，利用生涯訪談、職業體驗、自我測評等多種方式，讓學生將個人成長與社會、國家發展相聯系。在生涯規劃課程開展中，引入勞動模范、工匠精神、感動中國人物、共和國勛章獲得者等人物事跡，實現榜樣引領。讓學生利用周末和寒暑假對家人和身邊各行各業的人物進行職業訪談，了解職業精神、職業責任與國家發展、社會進步之間的關系，強化個人責任感和使命感。

3.學科思政課程

將思政元素融入課程教學，發現學科教學知識中蘊含的思政資源，讓課程思政在學科教學中落地生根，包括學科人物、學科精神和學科價值。各學科教材中挖掘紅色文化勞動教育相關內容，結合學科重要人物，以學科發展史為時間線索，將紅色元素與學科教學相結合，讓紅色文化成為生生不息的課程資源，挖掘學科育人價值與學科人物精神，讓學生感悟學科魅力，理解知識、人物的力量。如語文學科，讓學生以課本劇的形式，演繹英雄故事；歷史學科，讓學生“尋找身邊的革命英雄”；政治學科，指導學生舉行“永遠跟黨走，奮斗新征程”讀本研讀分享會，讓立德樹人“潤物無聲”。

4. 勞動實踐課程

勞動實踐課程包括服務性勞動、生產性勞動和藝術性勞動，包括校內耕讀園種養勞動、校園環境美化勞動、“紅色+勞動”主題藝術創作等。通過學習延安精神、井岡山精神等紅色文化，在黨史學習、井岡山主題班會中感悟自力更生、艱苦奮斗、吃苦耐勞的精神，讓學生獲得實踐的動力，明白勞動實踐的意義。讓學生以小組合作的形式開展生產承包，完成研究性學習設計書，確立指導老師，做好各項事宜的規劃之后再開展種植實踐。同時在校外建設勞動教育實踐基地，將課堂搬到田間地頭、企業公司等，在真實的勞動實踐中進一步領悟紅色文化的力量，形成個人價值觀。

（三）“紅色+勞動”+德育實踐開展

從學生真實生活和發展需要出發，從生活生產等各類真實情境中發現真實問題，轉化為實踐活動主題，通過主動探究、服務他人、體驗分享等方式，培養學生綜合素質的跨學科實踐性課程，是實現價值提升的重要路徑?！凹t色+勞動”+德育實踐包括課外活動和校外研學兩大板塊內容（圖5、表1）。德育課外活動包括學校、年級或者社團組織的志愿服務、儀式教育、節日賽事等，緊跟學生、社會生活，創新活動方式和主題選擇，讓學生在課內外一體化育人體系中發展。研學課程包括精神譜系主題學習、傳奇故事作品觀賞、尋訪英雄足跡等內容，在紅色遺跡、博物館、紀念館、紅色主題學習場地等開展傳奇故事領悟、尋訪英雄足跡等研學活動，提升學生情感認識和實踐能力。通過實踐-體驗-引導-升華等環節（如圖6），遵循學生品德構建的心理機制，助力學生品德、價值養成。

1.課外活動-志愿服務、儀式教育、節日賽事

在新生入學教育上以“紅色基因”啟人，在高中生涯的起點鼓勵學子們胸懷祖國，放眼世界，規劃未來，逐夢遠方。在紅色經典的氛圍中成長，一步一腳印，一路一芬芳。系列紅色活動，以智慧浸潤心靈。為紀念革命功績、傳承紅色基因、歌唱偉大的黨和祖國，開展 “傳承紅色基因，致敬建黨百年”校園紅歌合唱比賽。一代人有一代人的使命，生在和平年代的莘莘學子，是延續精神與文明的中堅力量；獻禮百年華誕，誦讀中華紅色經典，追今夕英雄華光。開展中華紅色經典誦讀比賽，誦讀經典，對話圣賢，感受古今文化的力量。

2.校外研學-精神譜系、傳奇故事、尋訪足跡

開展“登紅船，學黨史，強國有我”紅色研學活動，看一次展覽，聽一次黨課，學一次黨史，觀一次專題片，重溫一次入團誓詞、游秀美邕江”的形式，通過展開邕江沿線紅色景點展播、百年黨史展播、南寧發展成就史展播及黨史知識競賽、歌曲大家唱等生動有趣的互動環節，采用全新的組合教育方式激勵同學們的愛國情懷。打造“百色紅色研學之旅”等研學課程，以“傳承紅色基因、厚植家國情懷”為主題開設講座，用紅色文化浸潤青年心靈。

三、成效與反思

經過六年的實踐探索，成效顯著，學生理想信念堅定、勞動技能提升、實現全面發展，育人效果受到社會各界高度評價，被人民日報、學習強國、新聞網等多家媒體報道。要繼承革命傳統，弘揚革命精神，傳承紅色基因，強化愛國主義教育和紅色教育功能，發揮學生主體作用。要深挖掘紅色文化資源和勞動實踐相融合的方式，給學生勞動實踐的場地，實現知行合一，從而提升品德，增強實踐能力。

在五育融合育人背景下，“紅色+勞動”融合育人具有重要的理論和實踐意義。探索兩者協同育人的新模式、新路徑、新策略，還需要不斷地開展校本實踐、結合實踐不斷反思改進。未來，學校將在融合教育的資源開發、融合教育體系、融合教育途徑等方面不斷探索，為實現立德樹人目標不斷努力前行。

本文為廣西教育科學“十四五”規劃2022年度專項課題《普通高中“紅色+勞動”融合育人研究與實踐》（2022ZJY2061）階段性研究成果。

參考文獻：

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（責任編輯：陳明）