和諧色彩?溫馨環(huán)境

摘 要：在立德樹人和素質(zhì)教育的大背景下，如何為幼兒們搭配出和諧的色彩，創(chuàng)設(shè)溫馨的班級環(huán)境成為幼兒教育工作者們共同思考的問題。基于此，幼師應(yīng)當(dāng)從幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合自己班級的特點(diǎn)，綜合運(yùn)用一系列科學(xué)有效的方法去進(jìn)行色彩搭配、物品陳列和空間規(guī)劃，為幼兒營造良好的文化氛圍，創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的班級環(huán)境，讓他們健康茁壯地成長。主要從優(yōu)化色彩搭配與視覺效果等方面詳細(xì)闡述了幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)的具體策略。

關(guān)鍵詞：幼兒園；溫馨環(huán)境；和諧色彩；班級環(huán)境

作者簡介：王純琰（1997—），女，江蘇省蘇州市吳中區(qū)碧波實(shí)驗(yàn)幼兒園。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，幼兒教育的重要性日益凸顯。其中，幼兒班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)成為重中之重。外在環(huán)境對人的影響很大，它能夠在不知不覺中影響人的思維方式、價(jià)值觀念和行為，因此，幼師應(yīng)當(dāng)結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn)，從色彩搭配、物品陳列和空間規(guī)劃等角度出發(fā)，開展科學(xué)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，為幼兒們的茁壯成長提供一個(gè)良好的環(huán)境。

一、持續(xù)優(yōu)化色彩搭配，提升視覺效果

（一）深入了解色彩，快速找準(zhǔn)定位

色彩是日常生活中的重要點(diǎn)綴，而色彩搭配是一門深?yuàn)W的學(xué)問，值得人們?nèi)ヌ骄亢退伎肌Ｒ敫玫貏?chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境，幼師應(yīng)當(dāng)著眼于色彩，從班級環(huán)境和幼兒的實(shí)際情況出發(fā)，找準(zhǔn)定位，使班級中的色彩搭配更加和諧。

要想把班級環(huán)境中的色彩搭配得更加和諧，幼師應(yīng)該深入學(xué)習(xí)色彩的相關(guān)知識，從而快速、準(zhǔn)確地為自己班級環(huán)境中的色彩搭配找準(zhǔn)定位。人們對色彩的認(rèn)識與選擇往往與其性格有著很大的關(guān)系。其實(shí)，不光人有性格，色彩也有其特性。不同的顏色有不同的特性，能夠營造出不同的氛圍，帶給人截然不同的感受。因此，幼師在搭配班級環(huán)境的色彩時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)所需氛圍和環(huán)境去合理地安排和運(yùn)用顏色，只有這樣，才能讓搭配的色彩和創(chuàng)設(shè)的環(huán)境符合幼兒們的實(shí)際情況［1］。

不同色調(diào)會帶給人不一樣的感覺，從這個(gè)角度來說，其可以被劃分為暖色調(diào)和冷色調(diào)。紅色、黃色和橙色等暖色調(diào)能夠營造出溫馨的氛圍，給人溫暖的感覺；藍(lán)色等冷色調(diào)則自帶冰冷的感覺，讓人聯(lián)想到寒冷的冬季、深夜等，或冰冷，或舒爽。需要強(qiáng)調(diào)的是，無論是暖色調(diào)還是冷色調(diào)，它到底能夠帶給人怎樣的感覺，具體還要看人所處的環(huán)境。以冷色調(diào)為例，如果是在冬天，人就會感到寒冷；如果是在夏天，其就能帶給人冰冰涼涼的舒暢之感。幼師在為自己的班級搭配色彩時(shí)，應(yīng)當(dāng)因地制宜，學(xué)會變通，如此方能合理搭配，讓幼兒在不同的場景中有不同的體驗(yàn)。

此外，顏色自身所具有的含義也是非常重要的。比如，紅色既是張揚(yáng)、希望和熱情的象征，也代表著憤怒和偏激。除了上述的這些含義，紅色還是“鮮明”的代表，比如表示停止和禁止的標(biāo)識牌都是紅色的，因?yàn)樗哂歇?dú)特的內(nèi)涵，非常顯眼，能夠快速地吸引人們的注意力，具有提醒和警示的效果［2］。當(dāng)紅色和其他顏色同時(shí)存在時(shí)，又能夠產(chǎn)生不同的效果。比如，當(dāng)紅色和黑色搭配在一起時(shí)，能夠帶給我們一種非常強(qiáng)勢的感覺。如果幼師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)能夠在適當(dāng)?shù)牡胤胶侠睃c(diǎn)綴一下，就能夠激發(fā)幼兒的熱情，帶給他們希望。除此之外，在幼兒們打瞌睡和開小差的時(shí)候，這種搭配也能起到提醒和振奮精神的作用。橙色作為暖色調(diào)的一種，并不像紅色那樣張揚(yáng)，它能夠營造出一種既不過于張揚(yáng)又充滿活力的良好氛圍。我們在日常生活中看到這種顏色時(shí)，常常會將其與太陽聯(lián)系起來，由此產(chǎn)生一種溫暖的感覺。倘若幼師可以合理地使用這種顏色，則可以營造出溫馨、浪漫與充滿活力的氛圍。大部分植物是綠色的，所以，綠色是希望和健康的象征，常常被用來當(dāng)作綠色食品的標(biāo)示顏色。幼師在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也可以合理地引入這種顏色，從而創(chuàng)造健康的教育環(huán)境。

（二）運(yùn)用科學(xué)的顏色搭配方法，保證環(huán)境溫馨和諧

除了內(nèi)在的主觀因素，外在的客觀環(huán)境也是非常重要的，它直接或間接地影響著處在這種環(huán)境下的人們的心情。和諧的色彩能夠賦予世界以生機(jī)，愉悅?cè)说纳硇模瑤Ыo人美的享受，激發(fā)人的創(chuàng)造力、活力與積極性。幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也不例外。我們生活的世界是五彩繽紛且充滿生機(jī)的，無論是天空、大地、江河湖海，還是美麗的花園等，都由獨(dú)具特色的色彩構(gòu)成。除了這些自然事物，我們每個(gè)人也都擁有著獨(dú)屬于自己的色彩，比如日常所穿服飾、所購家具和所選家裝的顏色，這些都能在一定程度上反映一個(gè)人的性格、愛好和品位。

研究表明，運(yùn)用三種色彩是最佳的配色方案，幼師可以參考這一結(jié)論。如果確實(shí)需要使用三種以上的色彩，應(yīng)當(dāng)秉持同色系的原則，確保新加入的色彩與原有的色彩擁有相同的特性，從而確保班級環(huán)境的協(xié)調(diào)性。

除了需要控制顏色的數(shù)量，幼師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合教室的具體情況進(jìn)行分析，為班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作的開展提供指導(dǎo)。在為班級環(huán)境配色時(shí)，幼師應(yīng)該運(yùn)用具體問題具體分析的基本方法，結(jié)合教室的具體陳設(shè)情況去搭配顏色。比如，如果教室的桌椅是藍(lán)色的，在設(shè)計(jì)班級總體色調(diào)時(shí)就要盡量選擇與藍(lán)色屬于同一類色調(diào)的顏色，這樣才能保證班級環(huán)境色彩和諧，帶給人舒適溫馨的感覺。

二、優(yōu)化物品的陳列擺放和展示方式

（一）保證陳設(shè)的美觀性和層次感

在幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，物品的陳列、擺放和展示是很重要的。一方面，幼師需要考慮物品陳設(shè)的美觀性，在陳列物品時(shí)，要秉持“上輕下重”的基本原則。大多數(shù)情況下，上層比較適合擺放體積較小、重量較輕的物品；中層適合放體積較大、重量較輕的物品；而下層則適合放又大又重的物品。倘若幼師能夠這樣布局，便能夠形成一種陳列層面的量感，為創(chuàng)造井然有序的整體環(huán)境奠定良好的基礎(chǔ)［3］。另一方面，幼師需要考慮物品陳設(shè)的層次感。需要強(qiáng)調(diào)的是，這種層次感需要在盡量不改變原有的色彩布局的情況下去體現(xiàn)。比如，幼兒們有時(shí)會親自動(dòng)手去畫一些畫，但這些畫的尺寸和風(fēng)格有著較大的差異，對此，幼師就可以對其進(jìn)行非對稱式的展示，從而在整體上達(dá)到一種自帶美感的平衡。除了展示幼兒們的畫作，幼師還可以通過幾幅簡單的裝飾畫去豐富空間層次，或者采用“以點(diǎn)帶面”的方式去陳列畫作，比如挑一幅最好的畫放在中心位置，再挑選一些小畫充當(dāng)輻射，這樣就能帶給人一種隨意而又不散亂的感覺。有很多東西都可以放在教室里展示，幼師可以采用“堆積法”進(jìn)行展示，比如把所有物品擺成一個(gè)愛心的形狀或一個(gè)大的圓形，這樣就會使其變得更有吸引力。

（二）構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的班級文化板塊

班級文化是一個(gè)班級特質(zhì)的內(nèi)在表現(xiàn)，因此，班級文化板塊的建設(shè)應(yīng)當(dāng)作為一項(xiàng)重要的任務(wù)去推進(jìn)。盡管幼兒園階段的教育是啟發(fā)式的教育，但這并不意味著文化板塊的建設(shè)就不重要，相反，幼師應(yīng)當(dāng)充分重視這一環(huán)節(jié)，并著重去營造一種溫馨、和諧、充滿書香的氛圍，從而給幼兒們帶來文化和美的熏陶。

為了把這一板塊布置得更加合理，幼師可以從小板塊入手，在其中融入師生互動(dòng)和家園互動(dòng)的圖片，并讓幼兒們親自挑選和組合，從而充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造力。人往往對自己親自創(chuàng)造的東西印象更深刻，因此，當(dāng)幼兒們身處自己建設(shè)的班級環(huán)境中時(shí)，就會更加快樂，更具有積極性。

三、從宏觀和微觀兩個(gè)角度去創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)具備教育功能、彰顯文化特色的班級環(huán)境

從總體來看，幼兒園班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要考慮到宏觀層面的三維空間，比如燈、墻、宣傳欄、作品展示欄、圖書角、貼畫等，它們共同構(gòu)成了班級大環(huán)境。幼師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)需要先確定風(fēng)格，然后從空間墻面和框架入手，去開展工作。幼兒們的年紀(jì)較小，因此，幼師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)，應(yīng)當(dāng)把童趣放在非常重要的位置。一個(gè)富有童趣的班級大環(huán)境不僅能夠?yàn)橛變籂I造良好的氛圍，而且能夠促使其展開高質(zhì)量的游戲與交流活動(dòng)，給他們帶來開心和快樂的體驗(yàn)，促進(jìn)他們健康成長［4］。

在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)，幼師需要遵循以下兩個(gè)原則。第一，需要充分體現(xiàn)班級的文化特色。部分班級的大環(huán)境給人的第一印象是色彩多樣和雜亂無章，教室里陳列著各式各樣的物品。不可否認(rèn)，這些物品確實(shí)能夠在一定程度上豐富環(huán)境，但很難體現(xiàn)自己的特色，帶給幼兒美的享受。因此，幼師在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)，必須充分考慮班級的特色。那么，到底什么是班級文化呢？所謂班級文化，就是在班級建設(shè)和發(fā)展的過程中逐漸形成的一種帶有自身獨(dú)特文化烙印的特征，這是每個(gè)班級的特色和核心競爭力。幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)充分展示自身的特色優(yōu)勢，只有這樣才能百花齊放。第二，在突出美的同時(shí)體現(xiàn)其教育性。外在的環(huán)境歸根結(jié)底都是要為教育服務(wù)的，因此，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境時(shí)，需要去體現(xiàn)它的教育性。基于此，幼師需要去選擇一些符合幼兒身心發(fā)展特征的材料，并對其進(jìn)行合理的增添和刪減，從德育的層面出發(fā)去對其進(jìn)行優(yōu)化設(shè)置，既保證其安全性，又體現(xiàn)其教育性。當(dāng)然，在體現(xiàn)環(huán)境的教育性的時(shí)候，幼師也可以給予幼兒自主發(fā)揮的空間，讓他們參與其中，為班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量［5］。

（二）尊重幼兒的主體地位，培養(yǎng)其自主創(chuàng)造能力

幼兒是班級的主人，是班級環(huán)境的主要體驗(yàn)者，因此，幼師既需要考慮上述客觀要求，也需要充分尊重幼兒們的主體地位，讓他們按照自己的意愿和想法去創(chuàng)設(shè)環(huán)境，幼師則在一旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣創(chuàng)設(shè)出的班級環(huán)境才是良性且真正符合幼兒發(fā)展特征的。

例如，在創(chuàng)設(shè)班級環(huán)境前，幼師可以組織召開環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題班會，和幼兒們展開深度的溝通與交流，全面了解他們的興趣愛好和所思所想，并引導(dǎo)其為班級環(huán)境的創(chuàng)設(shè)出謀劃策。需要強(qiáng)調(diào)的是，環(huán)境創(chuàng)設(shè)是充滿藝術(shù)性的，它并不是單一的和一成不變的，因此，幼師可以采用留白的創(chuàng)設(shè)手法。有了留白，就有了想象空間和發(fā)揮的余地，幼兒就能夠充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力去進(jìn)行互動(dòng)式的藝術(shù)創(chuàng)造。為了保障這種自主性環(huán)境創(chuàng)設(shè)的效率，幼師需要做好教室的空間規(guī)劃，這樣幼兒在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)時(shí)才能更具有條理性。

幼兒教育工作者必須清楚地認(rèn)識到，幼兒們最大的特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，因此，在幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，“活動(dòng)角”是最重要、最不能被忽視的，幼師需要著重去打造活動(dòng)區(qū)角，讓幼兒有釋放自身活力的空間與機(jī)會。

結(jié)語

如何合理地搭配色彩，創(chuàng)造溫馨的班級環(huán)境是幼兒教育工作者們需要重點(diǎn)思考的問題。因此，幼師應(yīng)當(dāng)從自己班級以及幼兒們的實(shí)際情況出發(fā)，綜合運(yùn)用一系列科學(xué)有效的方法去進(jìn)行色彩搭配、物品陳設(shè)和區(qū)域劃分，從而創(chuàng)設(shè)出色彩和諧，且能讓幼兒感到溫馨的班級環(huán)境。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王麗萍.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略［J］.廣西教育（義務(wù)教育），2021（6）：151-152.

［2］張靜.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)之我見［J］.讀與寫，2019，16（7）：241.

［3］楊金萍.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)探究與實(shí)踐［J］.中外交流，2021，28（2）：1532.

［4］王巧麗.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒成長的影響分析［J］.教師博覽（科研版），2021（9）：83-84.

［5］鄭雙雙.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效對策分析［J］.生活教育，2023（8）：37-39.