民族傳統體育項目進入小學校園的價值與實現路徑

摘 要：舞龍運動是我國獨具特色的民間娛樂活動，也是我國民族傳統體育項目的代表性運動之一。舞龍運動進入小學校園是一次有益嘗試，有助于豐富教學內容，弘揚民族文化，促進學生發展，發揮舞龍運動在小學教育工作中的實用性價值。實踐證明，舞龍運動進入小學校園符合民族文化傳承需要，符合減負增效的教學要求，符合學生的身心發展需求。因此，分析了舞龍運動進入小學校園的價值、可行性和路徑。

關鍵詞：小學校園；民族傳統體育項目；舞龍運動

作者簡介：陸蒙（1992—），女，江蘇省南京市南京理工大學實驗小學。

民族傳統體育項目進入小學校園是我國實施體育改革的創新舉措，不但推動了小學體育課程改革的進程，而且提升了中小學教育工作的質量。舞龍運動是一項集娛樂、競技、健身等多重功能于一體的民族傳統體育項目，具有極高的藝術欣賞價值，有助于鍛煉人的體魄和意志，具有獨特的育人功能。顯然，舞龍運動進入小學校園符合當前的教育發展趨勢，因此，教師要認識到舞龍運動的價值，積極打造舞龍運動特色體育項目，廣泛探索其實施路徑。

一、舞龍運動進入小學校園的價值

（一）豐富教育內容

素質教育要求學校做好德育、智育、體育、美育、勞動教育的深度融合，合理設置課程內容，通過發揮不同課程的育人功能，促使學生全面發展。舞龍運動作為一種民族傳統體育項目，其本身具有良好的教育功能，因此，舞龍運動進入小學校園有助于豐富教育內容，促進學生身心健康發展。一方面，有助于豐富體育內容。舞龍過程包括扭、揮、仰、跪、跳、搖等多種動作，學生通過參與舞龍運動，可以提升身體素質和健康水平，發展平衡力、反應力、速度、耐力等素質。另一方面，有助于豐富德育內容。舞龍運動是開展中華優秀傳統文化教育的有效載體之一，可以引導學生從民間體育藝術的角度了解中華優秀傳統文化，感受舞龍運動的魅力，進而增強學生的文化認同感與文化理解力，彰顯舞龍運動的德育功能。

（二）弘揚民族文化

在全球化背景下，文化成為衡量一個國家綜合國力的關鍵因素，文化自信成為一個國家、一個民族持久發展的核心力量。舞龍運動是中華民族傳統文化的精髓之一，具有悠久的發展歷程，它既是力與美的結合，又是“文明”與“野蠻”的碰撞，體現了古人的無窮智慧，現已成為中華文化的重要標志之一。舞龍運動是傳承與弘揚中華優秀傳統文化的載體。引導學生廣泛了解并參與舞龍運動，能使學生充分感受到舞龍運動的魅力，進而主動承擔起弘揚民族文化的責任，形成良好的文化意識，堅定文化自信［1］。

（三）促進學生發展

舞龍運動是一項多人協作的體育項目，團隊成員只有齊心協力、團結一致才能呈現出理想的效果，此過程可以很好地培養學生的團結協作能力，幫助學生認識到團隊合作的意義，進而讓學生學會把個體融入集體之中，充分發揮自己的力量，增強集體榮譽感。同時，舞龍運動可以培養學生積極向上的心態。一個個舞龍動作看似簡單，實則需要經過反復練習才能達到熟練掌握的程度。在此期間，學生可以不斷挑戰自我，遇到困難時奮勇向前，逐步形成正確的價值觀念。

二、舞龍運動進入小學校園的可行性

（一）符合民族文化傳承的需要

在素質教育背景下，中小學更注重中華優秀傳統文化教育，這要求學校和教師積極探索有效的傳統文化教育途徑，挖掘傳統文化教育內容，引導學生接觸多樣的文化資源，拓寬視野，提高文化認知能力，了解中華優秀傳統文化的不同形態，進而提高民族認同感，增強文化自信，以減輕外來文化的沖擊，促進中華優秀傳統文化的繼承和弘揚。舞龍運動是中國民間傳統體育項目，是民族文化的重要組成部分，因受大眾喜愛而在民間廣為流傳，需要得到進一步的發展與弘揚。因此，舞龍運動進入小學校園十分有必要，有助于培養學生的愛國主義精神和文化自信。

（二）符合減負增效的教學要求

隨著“雙減”政策的落地，學生的學習負擔有所減輕，擁有的自由支配時間有所延長，他們可以根據個人興趣參與體育運動、藝術活動及勞動活動。面對此情況，學校需要發揮主陣地作用，做好課余時間的設計與規劃，著眼于學生的身心發展規律，豐富教育內容和教育形式。舞龍運動極具民族特色，其形式新穎有趣，深受小學生喜愛。學校引入舞龍運動，既可將其作為一項體育運動，也可將其作為一項藝術活動，組織學生在興趣的驅動下積極參與，充分激發學生的主觀能動性。與此同時，在校園內營造出濃厚的舞龍文化氛圍，豐富校園文化生活，為學生提供自主選擇和參與的機會，可體現學校教育的多元化與開放化。由此可見，舞龍運動進入小學校園符合減負增效要求。

（三）符合學生的身心發展需求

部分小學生對田徑類、球類體育運動項目不感興趣，再加上身體素質不強，導致參與體育運動的熱情不高。面對這種情況，學校和教師必須對癥下藥，關注學生的個性發展需要，從培養學生的興趣入手，開發適宜的體育運動項目，提高學生的運動技能、身體素質和心理素質，促進學生身心健康發展［2］。舞龍運動的技術要素包括姿勢、配合、方法、神韻等，動作以扭、揮、仰、跪、跳、搖等為主，整個過程遵循一定的章法，需要進行精心設計與編排。顯然，舞龍運動很符合小學生的興趣和發展需要，可以鍛煉學生的體能，增強學生的意志。

三、舞龍運動進入小學校園的路徑

（一）有機融入體育課程，積極開發校本教材

舞龍運動作為一種民間傳統體育項目，應與小學體育課程有機融合，充分發揮育人功能，豐富小學體育課程內容?；诖?，學校需要開設舞龍課程，從理論講授和實踐訓練兩個方面入手，提高學生對舞龍文化的認識，幫助學生熟練掌握舞龍動作，增強身體素質。但是，一切教學活動的順利開展，須以教材為依托，確保教學活動有據可依，有章可循。因此，學校應該組織教師在突出本地文化特色與本校教育特色，尊重學生年齡特征和發展規律的基礎上，精心編寫校本教材。具體來講，不同地域的舞龍文化有所差異，這需要教師廣泛調查求證，詳細了解各種舞龍文化知識，重點關注本地舞龍文化特色和技術動作，搜集、整合相關素材，將其作為舞龍校本教材的理論知識。再者，不同年級學生的認知能力、身體素質和心理素質存在明顯差異，這需要教師關注學生的身心發展特征，考慮學生的實際發展需求，設計有層次、多樣化的教材內容［3］。教師還要總結本校舞龍運動實施經驗，積極借鑒其他學校的舞龍運動進校園經驗，解決本校遇到的實際問題，并將相關經驗融合在校本教材之中，為舞龍運動的開展提供可靠的依據。

（二）重視課堂教學過程，合理創新教學方法

舞龍運動作為民族傳統體育項目之一，學生要想獲取專業知識和技能，必須通過系統的課堂學習，從而逐步提升對舞龍運動的認知和技能。教師須以校本教材為依據，抓住課堂教學過程，充分運用各種教學資源和教學手段，以學生易于理解和接受的方式展開課堂教學［4］。教師可以引入信息技術教學工具，直觀呈現舞龍運動的基礎理論知識和動作技法，同時輔以必要的口頭講解和動作示范，將舞龍運動教學內容生動形象地呈現在學生眼前，引導學生全面了解與舞龍運動相關的人文歷史知識和專業技法，并通過模仿練習幫助學生內化理論知識，鍛煉力量、速度、耐力、靈敏度和柔韌性等素質，實現專業技能提升和強身健體的目標。

舞龍運動是一種具有高難度的技巧類項目，學生可能無法完全掌握相關動作技巧。為了激發學生的興趣，促使課堂教學有效開展，教師可圍繞舞龍運動設計游戲競賽活動，組織學生以小組合作的方式參與游戲競賽，為動作技巧訓練增添趣味色彩，以此來激發學生的積極性，幫助學生通過低難度學習過程掌握相關動作技巧，感受民族傳統體育項目的樂趣。另外，學生的身體素質和接受能力不同，有些學生可以輕松掌握教師教授的技術動作，有些學生則在完成度上有所欠缺。因此，教師要重點關注學習不到位的學生，充分利用課后時間，通過視頻呈現、動作分解、互動交流等途徑，對學生實施個性化指導，彌補課堂教學的不足，幫助學生領悟并掌握舞龍運動的技術動作。

（三）加強教師培訓，提高教師的專業水平

民族傳統體育運動項目進入小學校園，其根本目的在于發展學生。教師承擔著舞龍運動的組織與實施工作，只有具備優良的專業素質，才能為學生提供科學的教學指導［5］。但是，舞龍運動的專業性較強，學校相關師資力量比較薄弱，教師必須通過專業學習和訓練，才能具備這方面的能力和素養，因此，加強教師培訓十分重要。一方面，學?？梢匝埼椠堖\動的專業教練對教師進行定期培訓，從舞龍基礎理論知識、舞龍專業技法、舞龍競賽裁決等方面入手，分階段、分批次開展培訓工作，豐富教師對舞龍運動的認識，提高教師的舞龍專業技能，整體提升學校舞龍專業教師的職業素質。另一方面，鼓勵教師拓展自主學習渠道，利用網絡資源進行自我提升，或進行實地調查和觀摩，廣泛了解與舞龍運動相關的理論知識、專業技法和教學方法，結合學校舞龍運動開展情況展開有針對性的學習，進而形成專業的教學指導體系。此外，教師還可以“舞龍運動進校園”為主題，定期進行研討，相互交流、學習，深入探索舞龍運動在小學校園的實施路徑，及時解決存在的問題，使舞龍運動更好地融入小學校園，充分發揮其育人價值。

（四）組織多樣的校園活動，營造舞龍文化氛圍

學校要利用多元化途徑發揮舞龍運動的教育功能，豐富校園文化活動，營造出濃郁的舞龍文化氛圍，對學生進行潛移默化的影響。首先，組織舞龍競賽活動。舞龍運動進校園面向的是不同年級的學生，每個年級的學生都需要參與基礎訓練活動，并具備良好的舞龍專業技能。為了調動學生的參與積極性，學?？擅嫦蚋髂昙墶⒏靼嗉壗M織舞龍競賽，建立完善的競賽機制和獎勵機制，鼓勵全體學生積極參與舞龍競賽，展示訓練成果，為班級爭光。其次，組建舞龍運動社團。學?？稍谌７秶鷥劝l起號召，鼓勵學生報名加入社團，學校則進行統一組織和選拔，形成一個專業的體育社團。學校可對舞龍興趣濃厚且運動天賦突出的學生進行重點培養，組建一支專業的舞龍隊伍，讓他們代表學校參與更多舞龍運動交流或競賽活動，彰顯學校在民族傳統體育項目方面的發展特色，為學生提供展示風采的機會。最后，以龍文化為主題，組織校園文化周活動。龍文化的內涵博大精深，可以通過不同形式呈現出來，這為學校開展文化周活動提供了豐富的資源。學?？山M織有獎競答、辯論賽、主題演講等校園文化活動，引導學生在思考、實踐、交流的過程中認識龍文化，理解中華民族優秀傳統文化的價值和意義；也可組織學生參與校園墻繪、板報繪制、手工制作等實踐活動，讓學生以自己喜歡的方式呈現對舞龍運動和民族傳統體育文化的認識與理解。通過這樣一系列的校園文化活動，舞龍運動可以多樣化的形態融入學生的學習生活之中，讓學生在親自參與中獲取豐富的文化知識和深刻的情感體驗，進而增強文化認同感，形成良好的體育意識。

（五）完善相關基礎設施，提供必要的場地和器材

舞龍運動進入小學校園，除了要做好常規體育教學工作和訓練活動，還必須以完善的基礎設施為保障，為學生參與舞龍運動提供必要的支持。為此，學校需要增加相關的資金投入，根據舞龍運動在學校的實施需要，提供必要的場地、器材和道具，并及時維修或更換舞龍道具，將操場或校內的空地作為專門的訓練場所。學?？梢怨膭顚W生動手制作舞龍道具，利用不同的造型和顏色體現學生的個性，這不僅可以豐富學生的課余生活，還能鍛煉學生的動手能力和創新能力，進一步提升學生對舞龍運動的興趣。另外，學校要致力于打造特色民族傳統體育項目，在校內組織豐富多彩的教學活動和實踐活動，并利用線上線下渠道加強宣傳推廣，通過節目表演、舞龍競賽、微信平臺等多種渠道，讓學校的舞龍運動特色體育項目“走出去”，獲取更多的關注，促進民族傳統體育項目的傳承與發展。

結語

綜上所述，民族傳統體育項目進入小學校園不僅體現了傳統與現代的融合，還能與學校體育課程相輔相成，優化學校體育教學內容和教學方式，促進學生獲得更好的發展。舞龍運動進入小學校園具有重要的價值，學校和教師必須加強重視，聚焦舞龍運動的育人功能，深入探索舞龍運動的實施路徑，促進民族傳統體育項目的傳承與發展。

［參考文獻］

［1］宗增增.民族傳統體育融入小學校園體育文化［J］.新體育，2022（22）：99-102.

［2］張鵬程.民族傳統體育在小學體育教學中的應用［J］.小學生（上旬刊），2022（5）：25-27.

［3］王繼娜，謝軍，李夢夏.中華舞龍運動融入小學課程研究［J］.體育科學研究，2021，25（6）：77-81.

［4］韓業亮.民族傳統體育項目在小學體育教學中的應用［J］.知識文庫，2021（1）：32-33.

［5］秦麗娟.文化傳承視角下小學民族傳統體育項目的傳承與開展［J］.教育界，2020（32）：92-93.