中醫(yī)藥院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)研究及探索

摘要：歸納總結(jié)高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究情況，從強(qiáng)化服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力、滿足跨學(xué)科交叉需求、提高資源管理整合進(jìn)程、構(gòu)建長(zhǎng)期可持續(xù)的創(chuàng)新模式四大層面對(duì)中醫(yī)藥院校的生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)進(jìn)行初步的研究及探索，以期實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的效益開發(fā)和互補(bǔ)，提升高校實(shí)驗(yàn)室科研功能和教學(xué)功能的雙向開發(fā)，促進(jìn)學(xué)科交叉和產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥院校；生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室；創(chuàng)新；研究

高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開展生物化學(xué)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和科研項(xiàng)目的重要場(chǎng)所，也是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在，是當(dāng)下中醫(yī)藥院校推進(jìn)科學(xué)研究的重要支撐。同時(shí)，生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有儀器多、化學(xué)藥品種類多、參與實(shí)驗(yàn)人員多、實(shí)驗(yàn)操作繁瑣等特點(diǎn)，可見加強(qiáng)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)性創(chuàng)新建設(shè)尤為重要。從學(xué)術(shù)層面分析，創(chuàng)新是高等教育進(jìn)步和發(fā)展的根本動(dòng)力，實(shí)驗(yàn)室作為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的重要陣地，是高校綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)。新時(shí)期“雙一流”“新醫(yī)科”等戰(zhàn)略方針的出臺(tái)，為高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)注入新的內(nèi)涵，也提出更高的要求。因此，高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)管理必須打破傳統(tǒng)模式，深入探索生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)改革路徑，更好地支撐教學(xué)質(zhì)量提升和構(gòu)建醫(yī)學(xué)類人才成長(zhǎng)的有效平臺(tái)，也就成為實(shí)驗(yàn)室工作者和高校教學(xué)工作者的重要研究課題。從現(xiàn)實(shí)層面分析，生物化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的醫(yī)學(xué)類基礎(chǔ)性課程，且醫(yī)學(xué)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展要求單位用人需具備較強(qiáng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，需要依靠高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量。本研究著眼于傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新，以期通過(guò)建設(shè)現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)需求，同時(shí)引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

1國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1.1國(guó)外高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，國(guó)外高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研究比較豐富，趨向于關(guān)注虛擬技術(shù)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、跨學(xué)科合作等主題，例如本科層次的生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室面授課改為線上授課，學(xué)生使用低成本的裝置測(cè)量呼吸和心血管參數(shù)，雖然缺乏實(shí)驗(yàn)交互，但學(xué)生在生活和理論之間建立起直觀的聯(lián)系，促進(jìn)包括動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和個(gè)案調(diào)查在內(nèi)的學(xué)生互動(dòng)，將是未來(lái)虛擬實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)重點(diǎn)［1］。聚焦生物化學(xué)領(lǐng)域，當(dāng)前微生物學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)代化進(jìn)程困難重重，資源不足、支持不足、安全倫理挑戰(zhàn)等均為現(xiàn)實(shí)困難［2］。同時(shí)，有學(xué)者嘗試在本科化學(xué)課程中，將VR實(shí)驗(yàn)室與課程相結(jié)合完成教學(xué)設(shè)計(jì)。當(dāng)前國(guó)外高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新主要是為了克服資源短缺、突發(fā)性事件等困難，借助虛擬技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改革和創(chuàng)新。

1.2國(guó)內(nèi)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)室是高校開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究及創(chuàng)新實(shí)踐的重要場(chǎng)所，而教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要平臺(tái)，是高校“雙一流”建設(shè)中必不可少的重要支撐條件，是培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才的必要環(huán)節(jié)［3］。高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)對(duì)增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量有重要影響，可以從做好頂層規(guī)劃設(shè)計(jì)、創(chuàng)建先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)條件、構(gòu)建合理的管理機(jī)制、建設(shè)高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍和開展科學(xué)的實(shí)驗(yàn)室工作考核等方面入手做好創(chuàng)新建設(shè)，從資源供給方面提升教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的質(zhì)量，支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善提升。同時(shí)，當(dāng)前高校意識(shí)到教學(xué)實(shí)驗(yàn)室安全教育的重要性，已有不少學(xué)者探討諸如全員參與、全過(guò)程培養(yǎng)、全方位教育的“三全”教育模式，設(shè)置健全實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入機(jī)制、工作人員的安全責(zé)任、安全檢查與值班制度、安全應(yīng)急預(yù)案的制定及定期演練執(zhí)行能力提升等機(jī)制［4］。

1.3國(guó)內(nèi)高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)開展的現(xiàn)狀

生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)是醫(yī)學(xué)類、生物類等學(xué)科最重要的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程之一，在學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力培養(yǎng)中具有舉足輕重的作用。然而，高校生物教學(xué)實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放會(huì)存在安全隱患增加、運(yùn)行成本增加、管理難度增加、隊(duì)伍激勵(lì)措施缺乏等問(wèn)題。當(dāng)前中醫(yī)藥院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)教學(xué)模式是以授課為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（LBL）教學(xué)模式和以團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)（TBL）教學(xué)模式為主，然而常常導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)停留在機(jī)械性操作記錄結(jié)果撰寫報(bào)告的簡(jiǎn)單循環(huán)中，學(xué)生缺乏對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的深度探究和認(rèn)識(shí)，無(wú)法達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新科研型人才的教學(xué)目標(biāo)。而中醫(yī)的科學(xué)研究是中醫(yī)藥發(fā)展的大趨勢(shì)和必經(jīng)之路，僅在西醫(yī)類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課中開展整合性系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)，容易造成學(xué)生對(duì)中、西醫(yī)研究方法對(duì)立的誤解，基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不可或缺。以我校為例，當(dāng)前生物化學(xué)課程開展實(shí)驗(yàn)課共15學(xué)時(shí)，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課占基礎(chǔ)課程比例為1/10，同時(shí)我校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院也意識(shí)到了這一問(wèn)題，率先在部分專業(yè)開設(shè)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)與中醫(yī)學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)兩門課程，但開放性指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不夠完善，學(xué)分的獲得與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系仍不健全。

2中醫(yī)藥院校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)研究及探索2.1高校生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)現(xiàn)狀與困境研究

通過(guò)文獻(xiàn)研讀和梳理，了解到目前以生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室為重點(diǎn)的國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況，從管理、教學(xué)和學(xué)習(xí)三大視角，梳理建設(shè)邏輯、發(fā)展現(xiàn)狀、應(yīng)用成果、拓展困境等相關(guān)進(jìn)展。以本校為調(diào)研對(duì)象，了解到生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教育經(jīng)費(fèi)投入、儀器設(shè)備資源充足度情況；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)情況；公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放共享情況；實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保機(jī)制情況；教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放效益及對(duì)學(xué)生生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)情況；智能化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況等。基于此，梳理出高校生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)條件和主要發(fā)展桎梏，為創(chuàng)新建設(shè)提供新的思路。

借助現(xiàn)有生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和基礎(chǔ)條件，致力于調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員隊(duì)伍的積極觀念，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理隊(duì)伍建設(shè)，使相關(guān)主客體提高對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的重視，以發(fā)揮其在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。基于充分發(fā)揮生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備功能與作用、提高實(shí)驗(yàn)資源綜合效益和強(qiáng)化安全保障的原則，探索依托物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、智能傳感等信息技術(shù)手段的綜合運(yùn)行管理系統(tǒng)，為學(xué)生提供智能化、安全環(huán)保的自主實(shí)驗(yàn)條件。基于學(xué)科領(lǐng)域互相滲透、多學(xué)科交叉創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的需求，要強(qiáng)化完善高校生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放共享的政策保障，同時(shí)出臺(tái)政策鼓勵(lì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激勵(lì)大學(xué)生參與開放共享，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和能力。

2.2高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)的必要性研究

從人才培養(yǎng)的角度分析，高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室是開展生物化學(xué)等實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)和科研項(xiàng)目的重要場(chǎng)所，也是提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平和培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵所在。因此，與時(shí)俱進(jìn)地做好高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)至為重要。高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有儀器多、化學(xué)藥品種類多、參與實(shí)驗(yàn)人員多、實(shí)驗(yàn)操作繁瑣等特點(diǎn)，因此，借助綜合化智能化平臺(tái)，強(qiáng)化管理建設(shè)和安全建設(shè)的創(chuàng)新尤為重要。高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)效益是影響其長(zhǎng)期發(fā)展的重要因素，實(shí)驗(yàn)室規(guī)劃不科學(xué)、管理薄弱、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源利用率不高等問(wèn)題突出，要依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)激勵(lì)政策、跨學(xué)科交叉教學(xué)政策，改善實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理人才隊(duì)伍建設(shè)，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生。

2.3高校生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)思路及方法

2.3.1創(chuàng)新建設(shè)思路

（1） 從四大層面分析高校生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)思路：①?gòu)?qiáng)化服務(wù)社會(huì)發(fā)展能力。當(dāng)前醫(yī)學(xué)類高校，尤其是中醫(yī)藥院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要?jiǎng)?chuàng)新驅(qū)動(dòng)、實(shí)踐驅(qū)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)不僅要吸納市場(chǎng)化資源投入，還要滿足國(guó)家與社會(huì)對(duì)優(yōu)秀人才的培育需求。②滿足跨學(xué)科交叉需求。當(dāng)前高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)要體現(xiàn)多學(xué)科融合、多層次跨越、開放式創(chuàng)新的要求，以本校為例，要提高生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的開放層次和效率，積極推進(jìn)生物化學(xué)與病理學(xué)、藥理學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)的交互，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的交流。③提高資源管理整合進(jìn)程。當(dāng)前實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍是高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)中潛力最大、能動(dòng)性最強(qiáng)的資源，將實(shí)驗(yàn)人員與教學(xué)科研人員的聘用條件逐漸靠近，對(duì)實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍的管理制度完成革新，也是生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的關(guān)鍵；④構(gòu)建長(zhǎng)期可持續(xù)的創(chuàng)新模式。這要求結(jié)合現(xiàn)有考核制度，逐步形成從科研到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的資源傳導(dǎo)鏈條，要依托運(yùn)行管理系統(tǒng)的搭建等，形成創(chuàng)新建設(shè)的后續(xù)支持。

（2） 要明確高校生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)的實(shí)踐路徑：①科研融合教學(xué)，充分發(fā)揮中醫(yī)藥院校科研實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性優(yōu)勢(shì)，引領(lǐng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)（項(xiàng)目資源、儀器設(shè)備資源）。通過(guò)將教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與科研實(shí)驗(yàn)室相融合，建立開放實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，面向?qū)W生開設(shè)基礎(chǔ)課程實(shí)驗(yàn)課，面向科研項(xiàng)目提供空間支持和儀器支持，鼓勵(lì)學(xué)生依托教學(xué)實(shí)驗(yàn)室參與科研項(xiàng)目。②以多學(xué)科交叉為契機(jī)，充分引領(lǐng)中醫(yī)藥院校建立實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作室，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)院跨專業(yè)的人員合作機(jī)制，進(jìn)而帶動(dòng)優(yōu)勢(shì)教學(xué)資源的交互、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室第二課堂作用的發(fā)揮，以科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書和教材等，均可作為工作室的成果檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。③以實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍建設(shè)為抓手，促進(jìn)生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的正向建設(shè)。高校可根據(jù)院校實(shí)際情況，差異化制定《專職實(shí)驗(yàn)人員考核實(shí)施意見》，形成契合實(shí)際、層級(jí)清晰、標(biāo)準(zhǔn)多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員可以通過(guò)基本教學(xué)任務(wù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、實(shí)驗(yàn)室開放工作、帶領(lǐng)學(xué)生完成科研項(xiàng)目等，打開職業(yè)發(fā)展上升通道。積極探索實(shí)驗(yàn)室智能化運(yùn)行管理模式，以促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)開放、信息追蹤和安全保護(hù)為目標(biāo)，依托物聯(lián)網(wǎng)、“互聯(lián)網(wǎng)+”、智能傳感與控制等信息技術(shù)手段，搭建一個(gè)校級(jí)智能化綜合運(yùn)行管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)方案與設(shè)備操作遠(yuǎn)程指導(dǎo)、實(shí)驗(yàn)室預(yù)約、實(shí)驗(yàn)安全保障、實(shí)驗(yàn)材料管理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程記錄等教學(xué)工作。

2.3.2創(chuàng)新建設(shè)方法

（1） 梳理理論基礎(chǔ)、制定研究計(jì)劃。借助文獻(xiàn)研究與比較研究的方法，比較國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)的歷史經(jīng)驗(yàn)與底層邏輯，提供歷史鏡鑒；對(duì)高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的起源、發(fā)展，醫(yī)學(xué)院各類學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)異同加以比較，系統(tǒng)性梳理高校生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的機(jī)制、影響因素及主要趨勢(shì)；同時(shí)初步擬定研究計(jì)劃和人員分工。

（2） 完成現(xiàn)狀調(diào)研，梳理必要價(jià)值。①設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性調(diào)研方案，梳理現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，了解其是否建構(gòu)生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、相關(guān)建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)手段、政策保障、使用效益等，爭(zhēng)取至少完成兩所院校的訪談?wù){(diào)研工作。②以實(shí)驗(yàn)室管理人員、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、教師、學(xué)生為調(diào)研對(duì)象，了解生物化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的教育經(jīng)費(fèi)投入、儀器設(shè)備資源充足度情況；實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)情況；公共實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開放共享情況；實(shí)驗(yàn)室安全環(huán)保機(jī)制情況；教學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放效益及對(duì)學(xué)生生物化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)情況；智能化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況等。基于此，整理調(diào)研數(shù)據(jù)，明確研究的必要性、方向性和方案框架。

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)整合現(xiàn)有國(guó)內(nèi)外高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新建設(shè)的困境和趨勢(shì)，完善實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的管理考核機(jī)制，激勵(lì)相關(guān)主體自主推進(jìn)創(chuàng)新建設(shè)。搭建實(shí)驗(yàn)資源與師生群體科研項(xiàng)目實(shí)踐的橋梁，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的效益開發(fā)和互補(bǔ)建設(shè)，合理開放基礎(chǔ)性學(xué)科實(shí)驗(yàn)資源利用權(quán)限，為學(xué)生提供生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)和考核機(jī)制，創(chuàng)設(shè)智慧化綜合化的實(shí)驗(yàn)室管理平臺(tái)，保證規(guī)范化、安全化地利用實(shí)驗(yàn)室資源等。如此方能提升高校教學(xué)實(shí)驗(yàn)室中科研功能和教學(xué)功能的雙向開發(fā)，促進(jìn)學(xué)科交叉和產(chǎn)學(xué)研一體化建設(shè)，改善中醫(yī)學(xué)專業(yè)類學(xué)生中西醫(yī)知識(shí)交互缺乏、研究創(chuàng)新能力不足的問(wèn)題，有利于醫(yī)學(xué)生能力目標(biāo)的培養(yǎng)，有利于適應(yīng)用人單位對(duì)于學(xué)生科研能力的要求。同時(shí)，調(diào)節(jié)現(xiàn)有資源分配方式，可以實(shí)現(xiàn)管理優(yōu)化對(duì)專職實(shí)驗(yàn)人員保障與托舉。

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