小學語文古詩詞教學策略研究

摘 要：小學語文課程中的古詩詞內容頗多，學生在這一階段對古詩詞的理解與背誦是教學中的重點和難點。本文從朗讀、繪畫、解意三個方面分析古詩詞教學中的有效策略，希望能為以后的古詩詞教學提供一些幫助。

關鍵詞：語文；古詩詞；教學

古詩詞是以特殊的格式和韻律形成的一種獨有的文體，傳達出作者的思想情感。在古詩詞教學中，學生對詩詞的理解是教學的重點，那么教師該以什么方式教授學生認識和理解古詩詞呢？以下即是筆者對古詩詞教學方式的探討。

一、 朗讀感受詩詞韻律

小學生對字音、字形的把握還不夠準確，所以需要教師在講授古詩詞時，幫助學生了解字的發音、認識生字詞，在此基礎上，再讓學生進行朗讀。從朗讀中還可以感受詩詞韻律，使學生形成一定的語感，這在提高學生的背誦效率、節省背誦時間上極為有效。多次朗讀古詩詞，還能使學生對古詩詞的理解更加深入。

如，在學習《望廬山瀑布》時，先讓學生了解詩中的字音字形，帶領學生進行朗讀：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”幫學生掃除讀音障礙之后，再讓學生認真體會、感受詩詞的韻律美。學生通過多次朗讀，能夠了解詩詞的停頓關系與詩詞用字的平仄，并根據這種關系，進行背誦，可以使學生在朗讀時通過語感進行記憶，從而節省背誦古詩詞的時間，提高學生的學習效率。

二、 繪畫構建詩詞情景

古詩詞中，還有很多詩詞的描寫，或與美景、美物有關，或與田園生活有關，或與沙場家國有關，大多運用托物言志的手法。所以教師在講授古詩詞時為了便于學生理解和背誦，可以用繪畫的手法將詩中的情景描繪下來，這樣學生就能看著畫面內容理解古詩詞的意境美，讓學生在欣賞畫面時也能想到詩詞，在看到詩詞時，腦海里便會浮現畫面。如此，便將詩與畫結合起來。如果教師一時無法用繪畫的手法表現古詩詞的情景，還可以找到類似古詩詞情景的圖片，將這些圖片帶入課堂中，也能使學生感受到古詩詞的情境之美。

如，在講授高鼎的《村居》時，我根據每句詩詞所描繪的景色在黑板上進行繪畫。根據“草長鶯飛二月天”畫出剛長出嫩芽的小草和在天空中飛翔的黃鶯；根據“拂堤楊柳醉春煙”畫出堤岸旁長著長長的垂條的柳樹，并將柳條連接到地面上，柳條的顏色用淡淡的嫩黃色進行修飾，表現出“春煙”的感覺；根據“兒童散學歸來早”畫出三五個穿著古裝從學堂歸來的幼童；根據“忙趁東風放紙鳶”畫出兒童放風箏時的熱鬧情景。通過在課上對古詩詞情景的繪制，學生還可以根據教師的繪畫步驟，理解古詩詞中句子的順序。又如，在學習蘇軾的《題西林壁》時，我找到了許多關于廬山景色的照片，將這些照片按詩中的語句進行排列，有橫置的山峰、側放的山峰，遠景、近景、從高處俯視、由低處仰視等各個角度的照片，讓學生看一看這些照片帶給大家的感受，學生從這些照片里也無法窺視廬山的全貌，所以就應了作者詩中的最后一句“只緣身在此山中”。當作者在山中觀看廬山時，看到的只是廬山其中的一面，而無法了解廬山的整體情況，這就使學生對詩詞的內容也有了進一步的認識。由此看來，在繪畫中構建詩詞情景，對于學生理解古詩詞是非常有效的。

三、 解意體會詩詞情感

在學習詩詞的過程中，還需要教師將詩詞中的傳達的含義講授給學生，使學生能夠理解詩詞內容，從而體會詩詞中傳遞的情感。對詩詞中含義的解析，有利于幫助學生提高對詩詞的認識，積累對古文字義的理解，長時間對古詩詞中具體字義的了解，會使學生在以后的語文學習中能夠提高自己的認識，從而增強學生對文章的理解能力和運用能力。

如，在學習王安石的《泊船瓜洲》時，需要教師將“泊船”“京口”“瓜洲”“一水”“鐘山”“綠”“還”等字詞的意思為學生進行釋讀。其中“泊船”即是停船的意思，“泊”有停泊、停靠的意思，“瓜洲”是一個地名。所以詩題的意思就是將船停在瓜洲這個地方。第一句詩中的“京口”一詞，也是地名，“一水”則只一條河，在詩中指代長江，“間”讀作四聲“jiàn”，這一句詩的意思是作者看到京口與瓜洲之間僅相隔一條河的距離，非常近。第二句中的“鐘山”一詞，是山名，這里指的是現在南京的紫金山，所以第二句的意思是：鐘山也距離我非常接近，只相隔萬重山巒。第三句詩中的“綠”字，是動詞，有吹綠、拂綠的意思，因此，第三句詩是“春風又一次將江南岸邊的景色吹綠了。”的意思。第四句中的“還”字是回去的意思，所以第四句詩的含義是：明月什么時候能夠照著我回到家里呢？將全詩的內容理解之后，再讓學生體會作者的情感就容易多了。詩人用兩個地點之間的距離之近，來表現自己迫切想要歸家的心情。

總體看來，在小學語文古詩詞教學中，讓學生從朗讀中可以讓學生了解字音、字形，提高背誦效率，并能夠從中感受詩詞韻律；教師用繪畫構建詩詞情景，可以幫助學生理解詩詞內容，感受古詩詞的意境之美；教師幫助學生梳理詩詞含義，能夠使學生從詩詞內容中體會作者的情感。

參考文獻：

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[2]余惠玲.對語文古詩詞教學的思考[J].內江師范學院學報，2009-12-15.

作者簡介：

穆琳琳，遼寧省大連市，遼寧省大連市甘井子區芙蓉小學。