初中美術教學中學生審美能力的培養(yǎng)

李嬌嬌

審美能力是美術綜合素養(yǎng)的重要組成部分，對學生審美能力的培養(yǎng)是初中美術教學的主要任務。培養(yǎng)學生的審美能力能幫助中學生深入理解美術作品的內涵，提升學生的美術素養(yǎng)，陶冶學生的情操，促進學生全面發(fā)展。因此，在日常教學中，教師要積極創(chuàng)新教學模式，改變教學觀念，增強美術教學的趣味性，吸引學生的注意力，進而培養(yǎng)學生的審美能力，增強初中美術教學的效果。基于此，筆者闡述了在初中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的意義和現(xiàn)狀，提出了在初中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的方法，以供參考。

一、初中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的意義

（一）有助于豐富學生的情感體驗

在欣賞美術作品時，教師引導學生觀察、分析作品的特征，讓學生充分運用自己所學的知識，聯(lián)系美術作品，培養(yǎng)學生的審美能力，不僅能加深學生對美術作品的理解，還能為學生帶來豐富的情感體驗。

（二）有助于學生形成良好的審美觀念

中學生處在價值觀念形成的重要時期。在日常生活中，學生只有對美與丑有正確的認識，才能豐富自己的精神世界，提高自己的思考能力。在初中美術教學過程中，教師為學生講解經(jīng)典美術作品的歷史背景，幫助學生正確理解作品的價值，感受作品之美，從而提高學生的審美能力，形成良好的審美觀念。

（三）有助于提高學生的思維能力

中學生處在思維發(fā)展的關鍵時期。在初中美術教學中，教師培養(yǎng)學生的審美能力，引導學生鑒賞經(jīng)典美術作品、動手創(chuàng)作美術作品，不僅能提高學生的美術核心素養(yǎng)和實踐能力，還能拓展學生思維的廣度和深度，有助于提高學生的思維能力，促進學生的全面發(fā)展。

二、初中美術教學的現(xiàn)存問題

（一）美術教師的教學理念落后

筆者調查發(fā)現(xiàn)，在當前的初中美術教學中還存在一些問題，這些問題不利于美術教學的改革與發(fā)展。例如，部分教師受傳統(tǒng)的教學理念影響，在教學過程中以灌輸式教學為主，過于注重理論知識的講解，忽視了對學生審美能力的培養(yǎng)，忽視了學生的主體地位，較少為學生提供參與美術學習的機會，導致學生只能被動地接受美術知識。

部分初中美術教師在教學過程中只按照自己的經(jīng)驗進行教學，很少關注學生的實際學習情況，這種按部就班式的教學理念雖然可以在一定程度上提高學生的美術成績，但無法提升學生的美術素養(yǎng)。此外，部分教師的初中美術學科教學體系還有待完善，他們沒有引入先進的教育理念和教學方式，導致學生的學習效果不佳。

（二）忽視了美術學科的重要性

素質教育背景下，初中美術是培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要學科，但部分學校安排的美術課程課時較少，沒有制訂科學、合理的教學計劃，也沒有制定嚴格的教學指標，導致教師不重視美術學科。同時，部分學校的美術課經(jīng)常被其他科目所占用，造成美術課程的教育效果大打折扣，無法充分展現(xiàn)美術學科對學生綜合素質培養(yǎng)的積極影響。此外，初中生面臨著升學的壓力，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分學生只關注自己是否能考上一個好高中，他們將學習重點放在文化課上，導致美術教育邊緣化，這不利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的能力。

三、初中美術教學中培養(yǎng)學生審美能力的方法

（一）提高美術教師的綜合能力

美術教師的專業(yè)能力直接關系到學生審美能力的培養(yǎng)效果。但是筆者在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，部分學校的美術教師專業(yè)水平有待提高，他們在職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力兩方面存在一定的欠缺，這不利于學生美術素養(yǎng)的提高。美術教師專業(yè)能力的不足會影響美術課堂教學效率，導致學生難以全面地掌握美術基礎知識，也不能更好地培養(yǎng)學生的審美觀念。要想切實、有效地解決這一問題，教師就要提高自身的綜合能力和專業(yè)素養(yǎng)。具體而言，教師可以從以下幾個方面做起。

對于新入職的美術教師來說，他們可以向經(jīng)驗豐富的教師學習，多與教學能力強的教師交流。對于教學能力較強的教師，他們應不斷充實自己，主動學習新知識和新理念，緊跟時代發(fā)展的潮流，提高美術課堂的活躍度，肩負起新時代美術教學的重任，在課堂上激發(fā)學生的美術學習興趣，讓學生在課堂上緊跟教師的腳步學習美術知識。

此外，在教學過程中，教師要改變教學觀念，創(chuàng)新美術教學形式，為學生營造良好的美術學習氛圍，以陶冶學生的情操，激發(fā)學生的學習積極性，提高教學效率。初中美術教師要不斷提高自身的教學水平，尊重學生的課堂主體地位，根據(jù)學生的興趣愛好、學習需求等，選擇能促進學生發(fā)展的課堂教學內容、教學目標和教學方法。同時，初中美術教師可以運用自主學習、合作學習等方式，幫助學生加深對美術知識的理解，豐富學生的知識儲備，自主解決在美術學習中遇到的問題。教師應多關心、鼓勵學生，讓學生對美術知識有一個全面的認識，并將正確的審美觀念傳遞給學生，引導學生樹立正確的學習觀，促進學生審美水平的穩(wěn)步提高。

（二）利用多媒體設備，增強學生的審美意識

在初中美術教學中，部分教師所采用的教學方法以講解為主，這種教學方式難以激發(fā)學生的學習興趣，不利于學生審美能力的培養(yǎng)。對此，美術教師要積極改變美術課堂教學的現(xiàn)狀，積極利用多媒體設備，滿足學生在美術學習和審美情趣方面的需求，幫助學生充分體會美術作品的美，增強學生的審美意識。教師要在課堂上利用多媒體設備，為學生展示經(jīng)典美術作品的圖片，如《蒙娜麗莎》《向日葵》等，并利用課件展示美術的不同門類，如雕塑、建筑、工藝、繪畫等，引導學生欣賞不同門類美術作品的特點，從而提高學生的審美能力。

例如，在利用多媒體設備為學生展示達·芬奇的經(jīng)典畫作《蒙娜麗莎》的圖片時，教師可以為學生講解文藝復興時期的歷史，引導學生分析達·芬奇作品的藝術特征，并借助多媒體設備，為學生展示相關生活場景的圖片，從而幫助學生更好地理解美術作品的內涵，樹立正確的審美觀念，提高審美能力。

又如，在教學過程中，教師可以利用多媒體設備，為學生展示不同器物的圖片，引導學生觀察不同器物所使用的紋樣，并讓學生思考這些紋樣在生活中的應用，體會這些紋樣的魅力，從而增強學生的審美能力。

此外，美術作品蘊含著豐富的情感，教師在教學中要圍繞教學主題，充分利用多媒體設備，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美，幫助學生更好地理解美術作品的意蘊。以欣賞美術作品《清明上河圖》為例，在課前，教師可以提前制作與《清明上河圖》相關的課件。在教學過程中，教師可以利用多媒體設備為學生播放課件，并為學生講解《清明上河圖》的意義和所蘊含的情感。由于作品中的情境與現(xiàn)實生活存在較大差異，部分學生可能無法準確理解這一美術作品。因此，教師可以利用多媒體設備，將《清明上河圖》圖片上的部分內容放大處理，讓學生思考“圖上畫了什么？”“圖上的人物在做什么？”“這表達了作者什么樣的情感？”等問題，拉近學生與《清明上河圖》之間的距離，加深學生對《清明上河圖》的理解，從而豐富學生的情感體驗，提高學生的審美水平。

（三）結合生活實際，提高學生的觀察能力

美術源于生活，在開展美術教學的過程中，教師不能局限于美術教材，要幫助學生養(yǎng)成良好的觀察習慣，讓學生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美，以激發(fā)學生對生活的熱愛之情，提高學生的審美能力。在以往的美術教學中，部分教師只關注是否能完成教學任務、學生能學到多少知識，他們很少進行課后的延伸和拓展，導致學生美術學習的效果不佳。基于此，教師可以將課后的延伸、拓展與生活實際結合，幫助學生更好地發(fā)現(xiàn)美、體會美。美術教師可以將課后拓展引入日常教學計劃，在課堂上多引導學生，讓學生積極開展課外探究活動，如欣賞學校周圍的建筑，發(fā)現(xiàn)建筑之美。教師還可以為學生講解校園內的花草樹木，并用相機從不同角度拍攝下來，在課堂上利用多媒體設備直觀展示，并為學生介紹植物的美，從而提高學生的觀察能力和審美能力。此外，在設計作業(yè)時，教師要有意識地引導學生觀察現(xiàn)實生活，并思考人生價值，感悟美麗、多樣的生命，進一步提高學生的觀察能力和審美能力。

（四）開展豐富的實踐活動，提高學生的創(chuàng)造能力

在傳統(tǒng)的美術教學中，部分教師只是簡單地向學生講解美術理論，然后讓學生直接開始繪畫，不重視引導學生感受美術作品的內在美，導致學生對美術學習的興趣降低。基于此，美術教師要將理論與實踐結合，并根據(jù)學生的學習情況設計豐富多彩的美術實踐活動，鼓勵學生積極參與，主動創(chuàng)造美，以提高學生的創(chuàng)造能力和審美能力，確保美術課堂教學達到預期的效果。

例如，在美術教學過程中，教師可以開展“年俗文化展”實踐活動。首先，教師可以引導學生利用廢舊的紙片制作各種賀卡，并將自己制作的賀卡贈送給身邊的朋友，幫助學生更好地感受美、創(chuàng)造美。接著，教師可以引導學生充分運用自己在平時搜集到的有關年俗的素材，創(chuàng)作各種美術作品，從而提高學生的創(chuàng)造能力。最后，教師可以讓學生以小組的形式共同探討哪個小組的作品最好看，并由學生投票，選出自己心目中最喜愛的作品，從而激發(fā)學生參與活動的熱情。由此可見，教師開展豐富的實踐活動，不僅能豐富學生的活動體驗，提高學生的創(chuàng)造能力，還能提高學生的審美能力，提升學生的藝術素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。

結語

在初中美術教學中，培養(yǎng)學生的審美能力是非常重要的。初中美術教師要積極轉變自身的教學觀念，認識到美術教育對學生成長的重要意義，在課堂上引導學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，從而充分發(fā)揮初中美術教育的價值，讓學生在美術學習過程中獲得更多的感悟，提高學生的審美能力。

（作者單位：文縣城關中學）