利用拓展學習方式提高小學數學教學效率

謝皆光

小學數學是一門基礎學科，但數學知識具有抽象性、概括性的特點，學生理解起來具有一定的難度。為了幫助學生更好地學習數學，教師要采取更加科學的教學手段。拓展學習作為一種新型的教育方式，是通過體驗活動、社會交往、團體建設和探究性學習等形式，提高學生的探究能力、溝通能力和創造力，提高他們的綜合素質。筆者總結了拓展學習方式對學生數學學習的積極影響，介紹了小學數學拓展教學的注意事項及拓展學習方式在小學數學教學中的應用策略，以供參考。

一、拓展學習方式對學生數學學習的積極影響

教師利用拓展學習的方式開展教學活動，不僅能提高學生的興趣和參與度，還能提高學生的學習效率，增強學生的學習效果，促進學生自主探究能力和創造力的發展。

（一）提高學習興趣和積極性

教師組織豐富多彩的拓展學習活動，可以為學生營造一個輕松愉快、富有趣味性的學習氛圍。例如，教師組織數學游戲比賽、實地考察、數學應用活動等，能提高學生的思考能力和解題能力，深化學生對數學知識的理解，激發學生學習數學的興趣，調動學生學習的主觀能動性。

（二）提高自主探究能力和創造力

在小學數學教學中，培養學生的自主探究能力和創造力是非常重要的，而采用拓展學習的方式有助于實現這一教學目標。教師引導學生進行拓展學習，有助于學生更加積極地思考問題、解決問題，從而培養他們的自主探究能力和創造力。

（三）培養團隊合作精神

團隊精神是現代社會人才必不可少的一項素質，因此，在小學數學教學中培養學生的團隊合作精神是十分有必要的。在拓展學習數學活動中，學生需要面對各種問題，并找到解決方案。這些問題可能非常復雜，需要學生共同協作才能解決。在解決問題的過程中，學生之間需要相互交流、分享意見和建議，并耐心傾聽他人的想法。當同伴遇到問題時，其他學生還要主動提供幫助。這樣不僅可以鍛煉學生的思維能力，提升數學核心素養，還可以提高人際交往能力，增強團隊合作意識。

（四）增強學習效果

教師引導學生進行拓展學習，可以有效增強學生的學習效果。例如：參加數學競賽可以鍛煉學生的思維能力和解題能力，提高其數學水平；參加數學活動日活動或加入數學俱樂部，可以讓學生在豐富的活動中加深對數學知識的理解，提高他們應用數學知識解決實際問題的能力。

二、小學數學拓展教學的注意事項

（一）創設良好的學習環境

在小學數學拓展教學中，教師要創設良好的學習環境，調動學生的學習積極性，增強學生的學習效果。一方面，教師要提供多樣化的學習資源和教學工具，以激發學生的好奇心，提高學生的課堂參與度。如教師可以結合多媒體技術手段、網絡教育資源和現實案例，豐富學生的學習體驗。另一方面，教師要營造寬松、自由的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與數學討論、解決問題。教師應為學生提供表達想法、討論解題方法的機會，同時要包容學生的錯誤，引導學生將錯誤視為學習過程中的一部分，從而調動學生學習的主觀能動性。

（二）緊密圍繞教學目標選取拓展內容

數學科目的拓展內容的選取范圍較為寬泛，教師應當立足于教學實際，緊密結合教學目標和教學重點，基于學生的基礎進行適度的拓展和延伸，以達到深度學習的目的，促進學生對所學知識的理解和把握。

（三）采用學生喜聞樂見的教學方式

小學生活潑好動，注意力不易集中，教師在開展拓展教學時，應當從學生的身心發展特點、認知狀況、接受能力等方面出發，采用學生喜聞樂見、容易理解和接受的教學方式，以激發他們的學習興趣和探索欲望。

（四）著重培養學生的數學思維

拓展教學的核心目標是讓學生對數學概念有更深層次的理解，它不僅強調學生對知識的記憶，更注重培養學生的數學思維。因此，教師在拓展教學中，應著重培養學生的邏輯推理能力、問題分析能力和運用數學知識解決實際問題的能力。比如，教師可以在練習課上設計一些開放性習題，鍛煉學生一題多解、舉一反三的能力，以啟發學生的靈感，培養學生的數學思維。

三、拓展學習方式在小學數學教學中的應用策略

（一）運用游戲化的學習方式

游戲是一種非常有趣且學生容易接受的教育方式，可以讓學生在愉快的氛圍下進行學習。游戲化的學習方式符合小學生的心理特點和思維發展特征，是目前小學數學教學中一種受學生歡迎的方式。教師在各種游戲場景中融入數學知識和技能，可以提高學生的學習興趣和課堂參與度，幫助學生更加容易地理解和掌握抽象的數學概念。教師在組織游戲化的教學活動時，可以從以下三個方面著手。

一是開展數學比賽活動。教師可以將數學知識和技能融入數學比賽中，以提高學生的數字計算能力。例如，在學習加減法相關知識時，教師可以設計一個“數學快遞”的比賽，將學生分為若干小組。在游戲中，每個小組的學生會領到不同的卡片，上面寫著一個簡單的加減法題目。在規定時間內，所有小組的學生要完成題目并把答案寫在卡片上，然后將卡片交給教師。教師檢查答案后，正確率最高的小組可以獲得獎勵。

二是設計數學游戲板塊。教師可以在課堂上抽出一定的時間，設計一個固定的游戲環節，稱之為“數學游戲板塊”，讓學生通過參與游戲加深對數學概念的理解。教師需要注意的是，游戲形式應豐富多樣，充滿趣味性，以吸引學生的注意力。比如，教師可以采用卡片游戲、音樂游戲等多種游戲形式，來激發學生的學習興趣，增強學生的學習效果。

三是針對具體數學問題開展游戲化學習。教師在實際教學中，針對具體數學問題開展游戲化的學習活動，能取得較好的教學效果。例如，在帶領學生學習幾何相關知識時，教師可以設計一個關于立體幾何的游戲“堆積方塊”。在這個游戲中，學生需要在規定時間內組裝一個正方體模型。同時，教師要求學生在游戲中仔細觀察教具，總結它們的基本特征，并聯想其特征包含哪些數學規律和數學問題。該游戲可以幫助學生更好地理解正方體的特點，提高學生計算正方體體積的水平。又如，在學習恒等式和方程相關知識時，教師可以開展“數學謎題”游戲，設計一些謎題，讓學生根據題目中的條件推導出問題答案。在這個過程中，學生需要在游戲場景中觀察、思考和分析，并找到正確的答案。通過這種方式，學生不僅能加深對數學知識的理解，還能在解決問題的過程中發展探究能力和創造力。

（二）運用互動式的學習方式

隨著教育的不斷變革，互動式學習在小學數學教學中得到了廣泛應用。互動式學習是指在教學過程中，教師和學生之間相互交流、合作。在互動式學習中，學生不再被動接受知識，而是成為學習的主體。在這個過程中，教師只需提供指導，而學生則需通過合作和互動，自主發現和探究知識。互動式學習有利于提高學生的學習興趣和課堂參與度，培養學生的探究精神，促進師生之間的交流和合作。在小學數學教學中，教師可以從以下兩個方面著手，開展互動式學習。

一是組織學生討論。在小學數學教學中，教師可以設計一些與教材知識點相關的問題，在課堂上引導學生進行討論。例如，在學習比較數字大小相關知識時，教師可以結合學生的生活實際提出一些有趣味性的問題，引導學生思考和交流。通過這種方式，可以增進師生之間的互動和合作，使學生更好地理解和掌握數學知識。

二是開展小組合作學習。小學數學教學中，教師可以采用小組合作的方式引導學生進行互動式學習。例如，在教授數學應用問題相關知識時，教師可以將學生分成若干小組，讓每個小組獨立完成一道數學應用題目，并在班上分享答案和解題思路。在這個過程中，學生要在小組內通過互相交流和合作，來解決問題并完成任務。這不僅能使學生對相關知識的掌握更牢固，還能在一定程度上發展學生的思維，擴充學生的數學知識。

（三）運用多樣化的教學方式

多樣化教學是指教師運用不同的教學方式和教具，來滿足不同學生的個體差異需求。在小學數學教學中，根據學生的不同特點，教師可以采用多種教學方法和輔助工具進行教學，具體如下。

一是教師可以利用模型來輔助教學。例如，在教授立體幾何相關知識時，教師可以讓學生觀察模型，以便更好地理解抽象概念并加深印象。

二是教師可以運用多媒體技術來輔助教學，充分發揮多媒體圖文并茂的優勢，讓學生直觀認識長方體、正方體、圓柱體等幾何圖形，并引導學生對這些圖形進行分類。這樣的教學設計不僅能降低學生學習數學的難度，還能激發學生學習數學的熱情。

三是教師可以讓學生閱讀數學類圖書、觀看網站和教學視頻，自行查找相關數學知識，進行自我學習和擴展。這樣的學習方式可以激發學生的好奇心和求知欲，使學生養成良好的數學學習習慣，對培養學生的數學興趣有積極作用。

四是教師可以布置開放性的題目和拓展性的任務，讓學生根據自己的興趣和理解程度，自主選擇任務進行探究。教師還可以開設數學活動日或創設數學俱樂部，為學生提供更加廣闊和多樣化的教育環境，促進他們想象力和創造力的發展。

結語

文章探討了拓展學習方式對學生數學學習的積極影響及其在小學數學教學中的應用策略。拓展學習有利于豐富教學內容，滿足學生的不同學習需求，同時能激發學生的數學學習興趣，有利于培養學生的自主探究能力及創造力。實踐證明，利用拓展學習方式可以有效提高小學數學教學效率。廣大小學數學教師在今后的教學實踐中，要合理整合和開發各種教學資源，優化拓展學習的形式，豐富拓展學習的內容，進一步構建和完善拓展學習體系，使小學數學教學達到更好的效果。

（作者單位：

徐州市銅山區房村鎮鹿臺小學）