基于國家認(rèn)同素養(yǎng)培育的小學(xué)語文主題單元教學(xué)設(shè)計研究

山東省濱州市濱州經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 石 磊

語文教學(xué)承擔(dān)著傳授正確價值觀、世界觀、國家觀的任務(wù)，教材中所選的文章和古詩詞都能體現(xiàn)出豐富的道理，學(xué)生在學(xué)習(xí)中潛移默化地受到課文內(nèi)容的影響，再加上教師對主題單元教學(xué)的把握，從課本具體內(nèi)容和學(xué)生實際情況出發(fā)，整體性地向?qū)W生傳達這一單元主題的含義，并在其中融入國家認(rèn)同素養(yǎng)，以增強學(xué)生的愛國情懷，使其對國家有強烈的歸屬感，樹立正確的價值觀。因此，語文教師要承擔(dān)起這樣的責(zé)任，彌補以往的教學(xué)缺陷，利用自身的教學(xué)和學(xué)科優(yōu)勢，找到合適的方法，將主題單元教學(xué)與國家認(rèn)同教育進行融合，在增強學(xué)生對語文興趣的同時不斷提高學(xué)生思想道德水平。

一、國家認(rèn)同教育和主題單元教學(xué)融合的意義

國家認(rèn)同素養(yǎng)說得簡單一點就是愛國主義教育，而說得具體一點就是，對國家的政治、經(jīng)濟、文化、歷史、價值觀等的認(rèn)同。主題單元教學(xué)是將語文教材中學(xué)習(xí)的內(nèi)容按照統(tǒng)一性、共同性的特點進行逐單元的教學(xué)，教師在備課過程中，不能只是單一地面對一篇課文，應(yīng)該明確這一單元的主題，然后將課文進行整體性規(guī)劃，有效連接起來，這樣在進行教學(xué)時學(xué)生就會對這一單元的主題有一個整體性的了解，有助于學(xué)生語文整體思維的培養(yǎng)和語文理解能力的提高。將國家認(rèn)同素養(yǎng)培育融入主題單元教學(xué)中則是吸收了二者的特點，國家認(rèn)同素養(yǎng)在整體性的教學(xué)中讓學(xué)生對國家有一個更深刻更完整的概念，主題單元在國家認(rèn)同素養(yǎng)的滲透之下，一方面時刻提醒教師要以身作則，另一方面則讓單元教學(xué)更有意思，主題內(nèi)容更加深刻。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷提高自己的理解水平，還能讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔畚覀兊膰摇?/p>

二、小學(xué)語文教學(xué)存在的問題

由于學(xué)生年齡小，課堂往往以教師為中心，這種單項性的知識傳輸，并不能激發(fā)出學(xué)生對語文的熱愛，反而會讓學(xué)生感到課堂枯燥乏味，逐漸喪失興趣。教學(xué)時對課文的整體性聯(lián)系不強，講解一篇課文就是一篇課文，沒有根據(jù)單元主題來進行，對學(xué)生的語文邏輯性培養(yǎng)不能提供幫助。因此教師要根據(jù)自身教學(xué)存在的缺陷，將學(xué)生放到課堂的主體位置，了解每一位學(xué)生的需求，明確每一單元的主題，結(jié)合國家認(rèn)同素養(yǎng)不斷提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)。

三、國家認(rèn)同素養(yǎng)融入主題單元教學(xué)的策略

（一）挖掘單元主題中的國家認(rèn)同素養(yǎng)

為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文時有更深刻的認(rèn)識和教師在教學(xué)中更有邏輯性，那么就需要進行有方向性的備課，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容將單元主題提煉出來，形成知識關(guān)聯(lián)，然后充分挖掘其中的國家認(rèn)同素養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容，并在教學(xué)活動中為學(xué)生具體講解，逐漸加強學(xué)生對國家的歸屬感和對學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性了解。例如，人教版三年級上冊第一單元的主題是校園和學(xué)習(xí)，那么教師在進行正式講課前為學(xué)生設(shè)置“為什么要上學(xué)”這樣的問題，讓學(xué)生心中有一個預(yù)設(shè)，然后結(jié)合具體課文內(nèi)容進行講解，講解完畢之后讓學(xué)生回答剛才設(shè)置的問題，最后教師對課文中涉及的人物和道理進行進一步講解來加強國家認(rèn)同感。《大青樹下的小學(xué)》中提到的邊疆小學(xué)中有很多不同民族的學(xué)生，教師可以以此講述我國的民族有哪些，加強學(xué)生對各民族的了解；在《不懂就問》中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山好問的優(yōu)點，也要為學(xué)生普及孫中山先生的偉大事跡，讓學(xué)生了解我們近代的相關(guān)歷史。這樣以單元主題為重點，根據(jù)具體的課文內(nèi)容挖掘相關(guān)愛國主義知識，讓學(xué)生在潛移默化中既學(xué)會了課本中傳達出的道理，還增加了學(xué)生對國家的進一步了解，不斷加強學(xué)生國家認(rèn)同素養(yǎng)的培育。

（二）優(yōu)化主題單元教學(xué)以適應(yīng)國家認(rèn)同教育

一堂優(yōu)秀的語文課可以讓學(xué)生身臨其境，跟隨教師走進課文中的世界，為了在教學(xué)中培育學(xué)生的國家認(rèn)同素養(yǎng)，就需要教師優(yōu)化教學(xué)活動，抓準(zhǔn)單元主題，從學(xué)生的實際需求出發(fā)進行課程設(shè)置。例如，在進行人教版五年級下冊第四單元的教學(xué)中，在單元導(dǎo)讀中以人民英雄紀(jì)念碑上的一幅浮雕為插畫，而林則徐“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”這一名句則為這一單元的主題進行了概括，那就是愛國。因此教師要牢牢抓住“愛國”這一主題，進行教學(xué)活動設(shè)置：首先讓學(xué)生朗讀課文，在閱讀過程中感受課文內(nèi)容體現(xiàn)出的情感；其次讓學(xué)生以小組為單位對課文進行討論，讓學(xué)生對革命先輩的事跡有一定了解并讓學(xué)生回答對課文的感受；再次教師進行具體內(nèi)容的教學(xué)，適當(dāng)講講我國近代歷史，以調(diào)動起學(xué)生的愛國情緒；最后，在課程全部完結(jié)之后讓學(xué)生對整體內(nèi)容進行回顧，在回憶中再次感受革命先輩奮勇抗?fàn)幍木瘛＿@樣一層層的深入教學(xué)，讓學(xué)生慢慢走進了那個時代，再加上教師認(rèn)真深刻的講解，使得學(xué)生內(nèi)心的愛國之情熊熊燃燒，達到了國家認(rèn)同素養(yǎng)培育的目的。

（三）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

語文教學(xué)要想達到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是最為重要的，因為積極性使學(xué)生開始對語文有興趣，主動地獲取知識，對學(xué)生的理解能力也有一定的加持作用。因此教師就要根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生的狀況來安排教學(xué)。例如，在進行人教版五年級下冊第二單元教學(xué)時，這一單元主題是“四大名著”，四大名著是我國古代小說的代表，體現(xiàn)了不同朝代的社會風(fēng)貌，讓我們現(xiàn)代人能從中一窺古人的生活。四大名著對小學(xué)生來說理解起來比較困難，為了讓學(xué)生更好地知曉其中的意思，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容安排表現(xiàn)力強的學(xué)生進行情境表演，這樣既讓活潑的學(xué)生有了施展的舞臺，也讓內(nèi)向的學(xué)生無負擔(dān)地看表演，在表演、觀看中充分調(diào)動起學(xué)生的積極性，有利于教師對課文進行具體講解。教師在具體講解中要明確四大名著的重要性，有什么樣的意義，可以適當(dāng)拿出原文中的詩句進行賞析，讓學(xué)生感受到中華文化的博大精深，逐漸加強學(xué)生國家認(rèn)同素養(yǎng)的培育。

（四）充分利用信息技術(shù)進行教學(xué)

在信息技術(shù)覆蓋面越來越廣的背景下，其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用不可或缺。每一個學(xué)校都會配備相關(guān)設(shè)備，為教師進行教學(xué)活動提供了方便，同時還能利用信息技術(shù)讓學(xué)生感受到課本知識以外的內(nèi)容，為學(xué)生開闊了眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)知能力，為在主題單元教學(xué)中滲透國家認(rèn)知素養(yǎng)提供了幫助。例如，人教版四年級下冊第五單元的主題是“美景”，根據(jù)這一單元主題，教師可以利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)我國大好河山的景色，再根據(jù)具體課文內(nèi)容找出相關(guān)景點，然后在講解課文時播放相應(yīng)的圖片或視頻，以便學(xué)生對文中描寫的景象有更加直觀的認(rèn)知。在《海上日出》這篇文章中，語言描述加上視頻播放日出景觀會讓學(xué)生產(chǎn)生和作者一樣的驚嘆，豐富學(xué)生情感。信息技術(shù)的使用讓這一單元介紹的景色目不暇接，使學(xué)生了解了祖國的美麗。同時教師要引導(dǎo)學(xué)生注意課文中有關(guān)景色的描寫，并讓學(xué)生進行仿寫，一方面加強了他們的寫作能力，另一方面加強了他們的表達能力，尤其在面對優(yōu)美的景色時。教師利用信息技術(shù)，讓教學(xué)課堂充滿了樂趣，同時通過展現(xiàn)我國大好河山，讓學(xué)生對我國地理風(fēng)貌有了更多的理解，避免被網(wǎng)絡(luò)上的某些言論誤導(dǎo)，不知不覺中也提高了國家認(rèn)同素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)要從主題單元入手，并將國家認(rèn)同素養(yǎng)培育融入其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時更具有系統(tǒng)性和邏輯性，從而提高學(xué)生對語文的了解和增強學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)；并通過對教學(xué)內(nèi)容具體分析和挖掘，教師以身作則有意識地培育學(xué)生國家認(rèn)同素養(yǎng)，加強愛國主義教育，使學(xué)生對祖國有更強的歸屬感。