課程思政下電子商務專業教學探析
——以“網店視覺營銷”為例

珠海市技師學院 古嘉兒

一、課程思政在網店視覺營銷課程中的作用

當前，電子商務在社會各個領域中廣泛應用，電子商務行業隨之涌現出新的特點，農村電商、跨境電商、移動電商和新媒體營銷等電子商務新模式的出現使電子商務行業發展環境日趨復雜，電子商務領域風險和機遇并存，如何讓電商專業青年學生在復雜環境下樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，是網店視覺營銷課程面臨的新的問題和挑戰。

習近平總書記在全國教育大會上講話時強調，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學。”在教學中要用好課程思政這個重要渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，使專業課程與思想政治理論課同向同行、同頻共振，形成良好效應，才能使電子商務專業的學生擁有良好的職業道德和職業素養，達到立德樹人目的，推動電子商務領域朝著正確的方向健康發展。

二、“網店視覺營銷”課程思政教學目標及元素

“網店視覺營銷”是電子商務專業的核心課程，本課程主要涵蓋了認識視覺營銷、店鋪圖片視覺營銷、活動專題頁營銷設計、詳情頁營銷設計及直播短視頻營銷設計等項目內容。在各模塊的專業知識和技能教學中，將思政育人元素進行融合，緊緊圍繞堅定學生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認同、家國情懷、文化素養、憲法法治意識、道德修養等重點優化課程思政內容，將其與中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值觀教育、法治教育、勞動教育、心理健康教育、中華優秀傳統文化教育有機融合，進而達到寓情于教、寓觀于教、寓德于教的課程育人目標，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、職業觀。

根據“網店視覺營銷”課程的思政教學目標，結合課程教學內容特點，通過理論課程和實踐課程教學，該課程主要蘊含的思政元素如表1所示。

表1 “網店視覺營銷”課程主要蘊含的思政元素

三、“網店視覺營銷”課程思政教學中的具體運用

（一）認識視覺營銷模塊

學生閱讀學習強國APP上素材《網店用熱播劇截圖作為“同款”服裝宣傳，上海知產法院判其侵權》材料，結合課程所學的網絡圖片傳播相關法律法規，進行電商美工職業行為規范總結，并在線拓展學習《互聯網營銷師職業規范》《中華人民共和國電子商務法》《中華人民共和國網絡安全法》，從中提高學生的法律意識和道德修養，在專業課程中融入誠實守信、遵紀守法、傳播正能量等德育元素，在鞏固學生專業知識的同時，達到思政育人的目標。

（二）店鋪圖片視覺營銷模塊

在商品LOGO設計實訓任務中，教師在引導幫助學生在掌握圖案設計基礎知識的同時，利用案例分享及講解，展示運用圖騰、傳統浮雕、祥云紋飾等傳統的、民族的符號設計理念。通過國旗、國徽、黨徽、少先隊隊徽、雷神山醫院標志、火神山醫院標志等大量實例，為大家講解標志設計中的思政元素。將中國傳統藝術圖像與課程融合，引導學生樹立正確的價值觀、文化觀，促進學生正確認識中華優秀傳統文化，激發他們的民族自信心和自豪感，從而達到愛國主義教育的目的。

（三）活動專題頁營銷設計模塊

該模塊在課程實施過程中進行問題創設。例如，活動專題頁營銷APP的開屏頁設計任務中，除了利用傳統節日作為開屏外，我們還可以設計怎樣的閃屏提升用戶體驗感？可以創設問題：被譽為“中國的第五大發明”是什么？（二十四節氣）。二十四節氣和APP開屏頁設計融合，給用戶一種不經意的驚喜和新鮮感，通過設計將二十四節氣蘊含的悠久文化內涵和歷史積淀充分展現，進而激發學生的民族自豪感和愛國主義情懷。

（四）詳情頁營銷設計模塊

課前提供典型設計案例供學生學習，積累自己的素材庫。在美妝品類詳情設計任務中，讓學生自行到各大國貨品牌旗艦店收集素材，參考學習，比如國產新銳美妝品牌百雀羚、完美日記、花西子等官方旗艦店，欣賞其布局及配色。中華優秀傳統文化有了流行化的新趨勢。國貨彩妝品牌也正是借上了這股“國潮風”，讓“東方美學”和“中國風”成為國貨彩妝的美學依據和賣點。引導學生思考，國潮背后的引力是中國上下五千年的文化底蘊，是中國強大的綜合國力和國人日益增強的文化自信，深化文化對學生成長的浸潤熏陶，從中挖掘課程育人所需要的文化元素，滋養學生健康成長。

（五）直播短視頻營銷設計模塊

引入校企合作典型工作任務，“喜見農務”火龍果助農直播間的背景圖片制作及直播預熱短視頻剪輯，對接農產品幫扶項目，幫助農戶制作農產品網貨圖。學生在直播平臺上創建直播賬號，發布商品信息。通過深入挖掘產品賣點，組織直播內容，策劃營銷策略，設計直播場景等為直播作準備。課后，教師對本次助農直播進行總結，啟發大家后續關注身邊美麗鄉村建設。鼓勵學生用知識和技能幫助農民搭上互聯網快車。在電商助農等活動中，把網店視覺營銷中的專業知識和思政育人行動進行有效融合，讓學生通過深刻的情感體驗和更好的行為鍛煉，進一步培養社會責任感和擔當作為意識。

四、結語

課程思政要貫穿電商專業人才培養全過程。“思政就像一把‘鹽’，溶進專業教育的‘湯’，‘湯’在變得更可口的同時，也能真正讓學生獲益，達到育人之功效。”教師需不斷完善課程思政建設，靈活采用多種教學方法和手段，讓學生自然接受，比如，善于用身邊的事、學生的語言把思政元素、職業素養融入課堂教學內容中，結合當下時事熱點、流行趨勢抓住學生的興趣點和關注點，充分利用學習強國APP、微課平臺、電影、紀錄片、短視頻等豐富的互聯網教學資源，采用案例教學法、問題教學法、實踐實訓法、討論教學法、情境模擬教學法等，激發學生的思想碰撞和情感體驗，實現對學生的價值引領。這樣的課程思政才能更加生動，并容易被學生所接受，從而調動學生的學習積極性，增強育人效果。

技工院校專業課程思政建設任重而道遠，需要經過豐富的實踐經驗積累，并在實踐中結合理論不斷加以改進和完善，才能促進課程思政建設真正落地見效，推動課程思政走上重內涵、求成效、可持續的高質量建設之路，實現培育具有正確價值觀的高技能應用型人才的目標。