新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性策略研究

新疆維吾爾自治區(qū)阿克蘇市第三中學(xué) 張祥飛

教育部頒布《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》聚焦中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)教師注重學(xué)生能力發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)，在教育中強(qiáng)調(diào)重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，提出數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生必需的基礎(chǔ)知識(shí)技能思想，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)分析解決問(wèn)題的能力。新課標(biāo)提出促進(jìn)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的形成發(fā)展，要求課堂教學(xué)必須有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，明確課堂教學(xué)有效性的學(xué)科素養(yǎng)目標(biāo)。目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在費(fèi)時(shí)低效現(xiàn)象，影響學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展，如何提高課堂教學(xué)有效性成為教師亟待研究的問(wèn)題。

一、新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂有效性教學(xué)分析

基礎(chǔ)教育改革是提高我國(guó)國(guó)民素質(zhì)的重大舉措，新課改注重學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展，數(shù)學(xué)課堂如何更好地發(fā)揮功能是初中數(shù)學(xué)教師面臨的重要問(wèn)題。數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系的科學(xué)，數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)有助于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)形成數(shù)學(xué)技能。課堂是學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要途徑，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性成為教師的重要任務(wù)。

（一）數(shù)學(xué)新課標(biāo)有效教學(xué)內(nèi)涵

教學(xué)是師生的雙邊教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中處于主導(dǎo)地位，促進(jìn)學(xué)生的全面持續(xù)發(fā)展。有效教學(xué)是一定時(shí)間內(nèi)投入相應(yīng)精力達(dá)到最好教學(xué)效果，教師要遵循教育教學(xué)客觀規(guī)律取得良好的教學(xué)效果，通過(guò)師生共同努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)是教師以新課標(biāo)理念為主導(dǎo)，遵循數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)技能、方法等方面獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足社會(huì)教育價(jià)值需求組織實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)。數(shù)學(xué)思維具有敏捷性與靈活性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)呈現(xiàn)出知識(shí)連貫性、明顯目標(biāo)性與經(jīng)驗(yàn)性強(qiáng)的特點(diǎn)。新課改以學(xué)生發(fā)展為本，要求課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，教師完成教學(xué)任務(wù)同時(shí)要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)理論，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

（二）新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的意義

新課改背景下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要求堅(jiān)持抽象性與具體性相結(jié)合、邏輯性與適當(dāng)性相結(jié)合的原則。新課標(biāo)對(duì)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)過(guò)程與效果提出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)以建構(gòu)主義理論、行為主義與人本主義理論為依據(jù)，國(guó)家教育課程改革向素質(zhì)教育發(fā)展推進(jìn)。由于受各種影響，課堂低效現(xiàn)象普遍，學(xué)校為追求升學(xué)率更多應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方式，忽視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。課堂教學(xué)中缺乏明確的考評(píng)方式，教學(xué)活動(dòng)中不注重師生互動(dòng)，教學(xué)反饋形式單一，教學(xué)組織中課堂紀(jì)律執(zhí)行得簡(jiǎn)單粗暴，不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響課堂教學(xué)效率的提升。新課標(biāo)下需要采取有效策略提升課堂教學(xué)有效性，運(yùn)用有效教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有效提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

二、初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)現(xiàn)狀

（一）初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)中的問(wèn)題

目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性存在許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在忽視學(xué)生主體性，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，課堂重點(diǎn)知識(shí)不突出；初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)問(wèn)題表現(xiàn)為內(nèi)容脫離現(xiàn)實(shí)生活，課堂設(shè)計(jì)缺乏新穎性，教師課堂管理能力欠缺，作業(yè)布置未分層，學(xué)生學(xué)習(xí)參與度較低。教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，如在無(wú)理數(shù)教學(xué)中，教師采用的同有理數(shù)比較復(fù)習(xí)導(dǎo)入方式對(duì)學(xué)生缺乏吸引力。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)中容易忽視課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)預(yù)習(xí)可以發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很多學(xué)生上課不能專心聽課，未養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。對(duì)數(shù)學(xué)公式法則定律等難以理解的內(nèi)容需要認(rèn)真思考才能理解解題思路。教師忽略學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，偏重于教材知識(shí)點(diǎn)的講授，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性問(wèn)題分析

初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施受到多方面因素的影響，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性問(wèn)題主要原因包括教育管理者與教師因素、學(xué)生方面學(xué)習(xí)態(tài)度、已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等因素。教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式是影響有效教學(xué)的內(nèi)在因素，教育制度與社會(huì)家庭教育是影響課堂教學(xué)有效性的外部因素。初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)問(wèn)題關(guān)鍵原因是教學(xué)時(shí)間分配不合理，教學(xué)方式過(guò)于形式化，教師時(shí)間效率觀念不強(qiáng)，缺乏情感體驗(yàn)與對(duì)學(xué)生生命的關(guān)照。教師自身職業(yè)道德與教學(xué)態(tài)度，對(duì)教材的領(lǐng)悟整合方法及師生關(guān)系觀念等影響有效教學(xué)的實(shí)施。新課改要求教師改變教學(xué)方式，要在課堂教學(xué)中提供學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，目前初中數(shù)學(xué)課堂存在教師一味向?qū)W生灌輸知識(shí)的情況，學(xué)生習(xí)慣跟隨教師的方式學(xué)習(xí)知識(shí)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)。

三、基于新課標(biāo)的初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)策略

新課標(biāo)提出數(shù)學(xué)課程要突出學(xué)科基礎(chǔ)性、普及性，數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提出了新的要求。目前初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施存在許多問(wèn)題，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升需要從教育者方面采取措施，通過(guò)成立課題組探索提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，樹立新的教育觀念，重視教育技術(shù)對(duì)教學(xué)過(guò)程的輔助作用。數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施要合理運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)手段，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立數(shù)學(xué)課程學(xué)習(xí)自信心。

（一）初中數(shù)學(xué)課程有效教學(xué)要求

新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)要求教育管理者貫徹新課改理念，加大教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入；一線教師要轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念，做好充分的課前準(zhǔn)備，提高自身專業(yè)素質(zhì)。教師實(shí)施有效教學(xué)，需要轉(zhuǎn)變角色，深入研讀課標(biāo)，有效駕馭教材，把握課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行反思，以便不斷改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)中要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真完成教師布置的作業(yè)，課后練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)開展要改變傳統(tǒng)教育觀念，以學(xué)生的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。部分教師經(jīng)常以大量數(shù)學(xué)練習(xí)題作為夯實(shí)課堂知識(shí)的手段，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。數(shù)學(xué)練習(xí)可以采取一題多解的方法鍛煉學(xué)生的思維，如例題，在△ABC中BD⊥AC于D，BD、CE相交于F，AB=AC，CE⊥AB于E，求證AF平分∠BAC。教師要教會(huì)學(xué)生尋找解題切入點(diǎn)，通過(guò)求證題復(fù)習(xí)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)提高效率。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性提升措施

初中數(shù)學(xué)課堂要注意強(qiáng)化教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)目標(biāo)設(shè)定與實(shí)施準(zhǔn)確度，提高學(xué)生課堂問(wèn)答參與度，注重?cái)?shù)學(xué)課堂小組活動(dòng)體驗(yàn)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證課堂教學(xué)導(dǎo)入合理。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)涉及學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生品德修養(yǎng)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要注重教師行為規(guī)范，課堂活動(dòng)中組織小組合作學(xué)習(xí)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成自主嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)科品質(zhì)。數(shù)學(xué)課堂中教師過(guò)多提問(wèn)會(huì)增加學(xué)生回答問(wèn)題的盲目性，實(shí)際教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)造民主的課堂氛圍，減少無(wú)效低效提問(wèn)。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)準(zhǔn)備環(huán)節(jié)要研讀教材分析學(xué)情，教學(xué)目標(biāo)要具有層次性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展。如不等式的解集教學(xué)知識(shí)技能目標(biāo)為認(rèn)識(shí)等腰三角形，培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力；過(guò)程方法目標(biāo)是運(yùn)用討論法等了解等腰三角形的性質(zhì)，情感態(tài)度目標(biāo)是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、結(jié)語(yǔ)

新課改核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，提高課堂教學(xué)有效性是保證課改順利進(jìn)行的關(guān)鍵。在新課改推進(jìn)下，有效教學(xué)受到教育專家學(xué)者及一線教師的關(guān)注，學(xué)校教育面臨持續(xù)增加知識(shí)與有限學(xué)習(xí)時(shí)間的矛盾，有效性問(wèn)題是學(xué)校教學(xué)的基礎(chǔ)問(wèn)題，課程教育改革實(shí)施多年取得良好效果，但受到各種因素影響，拘泥于既定套路的低效課堂現(xiàn)象依然普遍。初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)實(shí)施需要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容與方法，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教師教學(xué)專業(yè)水平。提升教學(xué)有效性是系統(tǒng)工程，提高課堂教學(xué)效果需要教育行政部門與學(xué)校師生等多方面共同努力，保證新課改的實(shí)施達(dá)到預(yù)期效果。