以實踐育人為抓手推進高校思政教育實效化的路徑

河北工程大學 王 璐

高校思政教育的核心是立德樹人，培養學生正確的思想與價值觀，促進學生全面發展。實踐育人強調學生實踐動手能力的培養，促進理論學習轉化為實踐學習，以實踐活動為載體達成實踐育人的目的。以實踐育人為抓手，根據高校思政形勢教育、政策教育、愛國教育等的需要，科學設計不同的實踐活動，拓寬思政教育的廣度，延伸教育的深度，對高校思政教育實效化的提升有著積極的推動作用。

一、以實踐育人為切入點

為了推進高校思政教育實效化發展，以實踐育人為抓手，一是要創新高校育人方法，全面提升育人實效；二是實踐教育需走進社會，組織開展各種各樣的社會實踐類活動，如社會公益活動、生產勞動、志愿者服務等；三是理論與實踐教育相結合，積極促進理論學習與實踐運用之間的相互轉化，提升學生的專業能力及運用專業知識解決現實問題的能力；四是在實踐活動中確立學生正確的思想價值觀念，真正理解和深刻認識什么是中國特色社會主義、什么是社會主義核心價值觀，全面提高思政教育的實效性，使高校教育回歸本心、回歸本性，實現高校思政教育與社會現實、學生生活現實和學習現實的對接，助力高校高素質人才培養與思政教育“三全育人”的真正落地且遍地生花。

二、推進高校思政教育實效化的路徑

（一）理論與實踐并重，打造全方位育人格局

實踐育人整合了社會的育人資源，將高校理論教育與社會實踐教育相關聯，回歸高校教育服務社會經濟發展的本質，全面培養學生的動手實踐能力。學生以學業為主，將思政教育與專業課堂教學、實踐教育進行深入融合，構建高校大思政格局，將理論學習及時的轉化為實踐操作，從而實現知情意行的統一，提高思政教育的實效。因此在高校思政教育中，實踐育人需覆蓋校內外及線上線下，打造全方位育人格局，使思政教育及實踐教育相互滲透，凝聚教育合力，將實踐育人貫穿于高校學生的日常學習與生活之中。

1.構建實踐育人思政課程模式

專門打造實踐育人思政課程模式，實踐教學與知識教學并行并重，在培養學生專業能力的同時，提升學生的思想道德水平。根據學生的專業特點，結合思政教育的需求專門設計實踐活動，進而將高校的專業教育、思政教育、實踐教育最大程度地融合，充分發揮各類教育的優勢，加快高校思政教育實效化進程。在實踐育人思政課程模式下需按照高校文理科的不同，進行專業實踐活動的針對性設計，針對文科相關專業，可以設計認知型實踐，從專業課程中提取實踐要素與主題，將學生帶入真實的情境與場景。比如，帶領學生深入鄉村最前沿，感受新農村建設成果，實地體驗脫貧攻堅的艱辛歷程，感受中國特色社會主義與中國現代化的優越性。對理工科相關專業，在實踐活動設計中需注重將理論學習轉化為實踐應用，根據學生專業的特點開展應用型實踐活動，如農學類相關專業，組織學生走進田間地頭，運用所學幫助農民解決種植技術問題；獸醫專業的學生走進養殖場或養殖戶，在養殖一線完成理論與實踐的轉化；醫學專業可開展醫療下鄉活動；經濟管理、金融專業可以開展實地調研活動；技術類專業的學生，以培養大國工匠精神為導向，設計應用實踐活動，提升專業技能與職業道德。在實踐育人思政課程中開辟第二課堂，與第一課堂相結合、相配合，以真實的場景、提出真實的問題并解決問題，使學生獲取到最真實的體驗與實踐活動成果，以此完成理論向實踐的轉換，培養出高素質的實用型人才。

2.共建校內外實踐基地

學生在高校接受教育后，最終在工作崗位上將所學轉化為所用。學生畢業后真正的走上工作崗位，通過在崗位上動手實踐解決現實問題，才可真正領會社會實踐的意義，并實現高校實踐育人的價值。在實踐教育活動中，根據不同的主題設計不同的實踐活動，將實踐育人由校內拓展至校外，構建校外第二課堂，充分利用社會現有的教育資源，打造出校外實踐育人基地，拓展高校思政教育范圍，增加教育的深度，實現實踐育人思政課程的升華。比如，組織學生去貧困山區，親身感受脫貧攻堅的重要作用；走進革命圣地、革命烈士紀念館等，學習革命歷史，感受先烈的犧牲與奮斗精神；深入一帶一路領域，感受國家發展經濟的決心，以及其他與國計民生相關領域，切身體會國家現行政策、制度、發展戰略，堅定學生的理想與信念，增強文化自信，接受新時代賦予自身的使命與任務，踏上新征程，為全面建設社會主義現代化國家而努力奮斗。

（二）增強聯動效應，構建政社校協同育人體系

高校教育功在千秋，在實踐教育中需要政府、社會、高校目標一致，心往一處想，勁往一處使，擰成一股繩，凝聚共識、協同聯動，共同推進實踐教育與高校思政教育深度融合。在政府層面，充分發揮主導作用，在高校教育中積極推廣實踐育人思想，政策方面予以大力的支持，壓實高校教育主體責任，并增加資金投入，做好高校實踐育人的基礎保障作用。在社會層面，企業需承擔起自身的社會責任，積極參與高校育人工作，積極促成校企合作，為高校實踐教育提供技術、資源、平臺支撐。政府方面促進及協調高校實踐基地建設工作，根據高校實踐教育的需要，鼓勵社會資本、企業、個人或團體組織等參與實踐基地建設，提供資金支持，促進校地共建。在學校層面，完善實踐育人規章制度建設，建立責任清單，落實相關部門實踐育人責任，以規章制度保障實踐育人各項工作的落地執行。要加強輔導員、思政教師、專業課教師等隊伍建設，以實踐育人為導向，三者相互補充、相互促進，從而增強政社校聯動耦合效應，凝聚所有教育力量，構建全面實踐育人格局。

（三）加強實踐育人計劃性，貫穿高校教育全程

1.科學設計，因材施教

實踐教育要想推進高校思政教育實效化，教育需要具有針對性，分層次、分階段的科學設計，切實做到因材施教，確保實踐教育活動開展的有效性，使學生參加活動，必有所收獲。學生從進入高校開始至畢業離開，每個階段均有著自身的成長規律，需根據不同成長階段的不同需求與發展特點，組織開展相應的實踐教育活動，覆蓋高校教育的全過程。例如，學生剛進入校園對高校生活還不是十分適應，在思政教育中注重理想信念、校園生活適應性等實踐教育；進入大二以后，學生已經完全適應高校生活，并且學習了一定的專業知識，可以進行專業實踐、社會實踐活動；學生進入畢業階段，組織開展職業發展相關的實踐活動，提升學生的就業能力，形成實踐育人的閉環，為學生未來職業發展保駕護航。

2.把握教育規律，精耕實踐活動

結合思政教育與教育心理規律，精耕細作實踐活動，進行實踐教育的創新改進，豐富實踐活動的形式與模式，促進思政教育的增速增效，獲取最佳的育人效果。例如在國慶節、建軍節、建黨節、偉人紀念日等重要節日，設計實踐教育活動，開展宣誓、升國旗、演講等活動，強化學生的愛國情懷；如果是開展革命教育，則可在思政課堂中創設歷史情境，還原革命歷史事件，使革命教育直擊學生心理，獲取真實的情感體驗，以深刻地感知革命歷史；還可設計沉浸式實踐活動，組織開展志愿者服務活動、上崗實習活動、參與社區活動等，對學生進行國情民情教育，也可安排學生到鄉村掛職，學習和了解鄉村振興戰略，使學生身處政策、形勢、民情教育的最前沿，獲取沉浸式體驗，更加深入地了解中國特色社會主義，激發釋放學生的奮斗激情。

三、結語

實踐育人是新時代賦予高校教育的新任務，需要高校高質量地完成立德樹人根本教育任務，增加實踐育人在高校教育中的比重，理論與實踐并行，突破思政理論教學的局限，全方位、立體化從不同的角度培養人才，實現高校教育價值的最大化。因此，以實踐教育為抓手，構建實踐教育思政課程模式，將高校教育、社會教育相結合，豐富高校思政教育的內涵，提升教育的層次，全力推進思政教育實效化發展。