提高市縣黨校教學質量的對策分析

王文華

摘 要：黨校是黨的領導干部學習教育的學校，擔負著為黨育才、為黨獻策的重要使命。提高黨校教學質量是踐行“為黨育才”黨校初心的重要保障，是抓好“質量立?！鄙こ痰膬仍谝?。提升黨校教學質量必須堅持高標準辦學，把握干部教育及學習規律，推進教研資一體化，建全激勵考評機制，全方位著手。

關鍵詞：教學質量，黨校初心，對策分析

在2023年中央黨校春季班開學典禮上，習近平總書記指出，黨校的初心是為黨育才、為黨獻策。落實總書記的囑托，踐行黨校初心，必須堅持質量立校，不斷提升黨校的教學質量和辦學水平。

一、把握規律，堅持高標準辦學

堅持質量立校，踐行黨校初心，前提是要把握規律，堅持高標準辦學。

（一）堅持高標準辦學

黨校是為黨培養優秀領導干部的學校。黨校所面對的學員，都是具備較高文化水平、及較豐富社會實踐經驗的佼佼者，是一批基礎素質比較高的學員群體。黨校培訓的目的，是要讓這批已經經過基層社會實踐反復打磨的優秀領導干部，進一步筑牢思想根基，堅定理想信念，牢牢把握黨的最新思想理論。為此，黨校必須始終堅持高標準辦學的原則，認真對待、高度重視每一期培訓班，不斷提高辦學標準，提高人員及設備配置標準，實行規范化、標準化管理。

（二）把握干部學習規律

踐行為黨育才的初心，必須把握干部學習規律。黨校學員既具有較豐富的理論知識，也具有豐富的社會實踐經驗。黨校學員的學習需求，比較注重“深”和“新”。一是提升對馬克思主義基本原理的理解，在現有認識的基礎上進一步加深認識和理解。二是學習黨的最新理論，黨的理論創新具有深厚的理論背景、時代背景、實踐背景，全面深刻理解黨的最新理論，需要專業化培訓指導。領導干部到黨校學習，就是為了在最短的時間深入理解黨的最新理論。充分了解學員的學習需求，把握其學習規律，按其客觀需求安排教學內容，方能起到更好的學習培訓效果。

（三）把握黨校教育規律

黨校教育不同于高校教育，有其自身的規律。黨校教學緊跟時勢政治，一般沒有固定教材，需要黨校老師抓住政治熱點、理論難點、及相應領導干部在理解落實黨的理論方面存在的困難，有針對性的、有理論深度、又密切結合領導干部工作實際進行備課。且黨校學員都接受過高等教育，具備比較完整的知識體系，又有豐富的實踐經驗，給黨校課堂教學提出了更高要求。因此，黨校教學必須牢牢把握黨校教育規律，緊扣黨的最新理論，圍繞馬克思主義經典理論，結合學員工作實際情況，有針對性的開展教學。

二、抓實質量，提高教、研、資、管水平

堅持質量立校，踐行黨校初心，重點就是抓質量。既要提高教學質量，又要提高科研質量，同時還要提高決策咨詢及管理質量。

（一）不斷提高教學水平

黨校的首要職責就是為黨育才，為黨育才就得不斷提高教學質量和水平。要提高黨校學習培訓效果、為黨培養大批優秀領導干部，最終取決于黨校的教學質量。只有高質量的教學，才能落實為黨育才的職責，才能讓參與黨校學習培訓的領導干部學有所成、學有所感、學有所悟，才能源源不斷的為黨培養更多更加優秀的人才。因而，堅持質量立校，踐行黨校初心，首先必須抓牢抓實教學工作，不斷提高教學質量和水平。

一是要不斷增強教師隊伍力量，提升黨校教師教學能力。通過組織黨校教師外出學習培訓，提高黨校教師的理論水平和理論素養。黨校老師經常參加理論學習和培訓，才能與時俱進，更深入更全面掌握和理解黨的最新理論，并服務于教學實踐。二是創造條件，不斷提升黨校教師調查研究本領，深入了解基層實踐。通過調查研究，深入了解領導干部在實踐中面臨的問題和困惑。在做好調查研究基礎上，將黨的最新理論與學員的實踐難題結合起來，備出既有理論深度、又密切結合學員工作實際的黨課，提高黨校課堂教學的針對性。

（二）不斷提高科研水平

黨校是用學術講政治，沒有科研就談不上學術，用好學術講好政治，必須搞好科研。黨校教師不是理論的搬運工，簡單的將黨的理論搬到課堂來是不行的，尤其是在信息化時代，學員通過網絡、電視、手機等媒體接觸到的理論知識都非常豐富，若只是將相關理論搬到課堂上來，則難以發揮黨校教學的作用。避免黨校教師陷入理論搬運工的誤區，就必須搞好黨校的科研工作，不斷提升黨校教師科研水平和能力。客觀上說，市縣黨校科研難以跟高校比，但要更好的服務教學，黨校老師也必須多出科研成果。科研是黨校的核心競爭力所在，擁有豐富的科研成果，才能撐起黨校在橫向競比中的地位。

（三）不斷提高資政水平

黨校的初心和使命是為黨育才、為黨獻策。為黨獻策就是要做好資政工作，寫好資政文章，多為黨獻出金點子。

一是要發揮黨校教師理論優勢，寫好資政文章。黨校教師要充分發揮理論上的優勢，緊緊圍繞本地當前的重點工作，綜合把握市縣的基本情況，將黨的最新理論與當地發展面臨的緊迫問題結合起來，深入分析，提煉出有益于地區發展的金點子，為相關部門做出決策獻計獻策。二是要做好黨校學員的資政指導工作，指導學員在黨校培訓期間積極撰寫資政論文。學員具有豐富的參與本地區建設實踐的經驗，對相關部門當前實踐面臨的主要問題及困難非常熟悉，在黨校老師的指導下，理論與實踐結合，能更有針對性的提出建設性建議。

（四）不斷提高管理水平

提高黨校管理質量和水平，是營造良好學習環境的必然要求。黨校管理質量和水平，直接影響到培訓質量和效率。通過嚴格管理、規范管理、標準化管理，營造出良好的黨校學習環境，學員才能靜下心來學習，才能實現為黨育才的目的。

一是要做好學員管理工作。既要嚴格管理學習紀律，也要嚴格管理黨校學習期間的生活紀律。保證學員到課率，提高課堂學習效率，增強學員遵守“八項規定”精神的覺悟和意識。二是要做好后勤服務工作。黨校管理既包含學員管理，也包含做好學員后勤服務工作。黨校要盡可能為學員提供舒適的生活環境。讓學員在校吃的安心、住的舒心，不被生活小事困擾，影響學習效率。

三、完善制度，建立建全激勵考評機制

堅持質量立校，踐行黨校初心，關鍵是完善相關制度，建立健全考核評價機制、激勵約束機制、及責任落實機制。

（一）建全考核評價機制

建全考核評價機制是堅持質量立校的導向標。堅持質量立校，踐行黨校初心，在具體工作中必須樹立鮮明的導向，而對具體工作的考核評價則是導向標。質量立校是一項需持之以恒的長久工作，僅靠短期的激情和干勁是不夠的，必須建立可持續的考核評價機制，形成正面導向。

（二）建全激勵約束機制

建全激勵約束機制是堅持質量立校的助推器。堅持質量立校，踐行黨校初心，必須建立建全激勵約束機制。人非圣賢，人的潛能的開發需要激勵，人的行為也需要有所約束。建立建全激勵約束機制，是激發黨校老師教學科研潛能、規范黨校老師行為習慣的必要途徑。建全激勵約束機制，一方面必須要明確激勵約束措施；另一方面，必須保證激勵約束措施落實到位，實現激勵約束制度化、規范化。有明確激勵約束的措施，并嚴格落實，才能起到理想的效果。

（三）建全責任落實機制

建全責任落實機制是堅持質量立校的保障。堅持質量立校，踐行黨校初心，需要建全責任落實機制，在校委集中領導下，各科室各司其職，協同發力。黨校的工作成效，最終通過教學科研質量和水平來體現。但要保證黨校系統運轉順暢，推進各項工作高質量完成，必須通過建立建全責任落實機制，明確各科室的主體責任，加強監管，督促各科室責任落實到位。各科室各盡其責，協調配合，共同為黨校營造一個良好的大環境。