大學語文課程深植愛國主義教育研究

夏艷霞 張憲華

（綏化學院 黑龍江綏化 152061）

“大學生愛國主義教育是黨和國家引導和教育大學生為祖國而奮斗的宣傳教育和實踐活動，其實質在于培養青年大學生熱愛偉大祖國的深厚情感”。[1]黨中央高度重視大學生愛國主義教育，中共中央國務院印發的《新時代愛國主義教育實施綱要》要求發揮課堂教學主渠道作用，將愛國主義教育融入教材編寫和教育教學之中。大學語文作為高校非中文專業的一門公共必修課程，不僅肩負著傳承祖國傳統優秀文化、提高大學生人文素養、塑造大學生高尚人格以及培養大學生社會主義核心價值觀的艱巨任務，更為重要的是大學語文課程中精選的作品中蘊含著豐富的愛國資源，通過對作品的鑒賞和創作背景的分析，能夠較好實現價值塑造、知識傳授、素質培育有機融合，堅定理想信念、激發愛國主義情感。因此，高校要發揮大學語文教學主渠道作用，創新愛國主義教育形式，以經典滋養學生心靈，陶染愛國主義情感，厚植家國情懷。

一、大學語文課程深植愛國主義教育的意義

（一）有助于構建課程思政育人格局。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調“要把思想政治工作貫徹教育教學全過程”，“要用好課堂教學這個主渠道，所有課程都有育人的功能和職責，高校課程都要與思想政治課通向同行，形成協同效應”。大學語文作為高校通識性課程，參與學習的人數多、覆蓋的專業廣，在開展課程思政教育方面具有得天獨厚優勢。發揮大學語文課堂教學主渠道作用，將愛國主義精神潛移默化地貫穿大學語文課程之中，以經典為滋養，通過細膩的情感、靈動的語言詮釋愛國精神，可以激活教學場景，盤活育人資源，將思政教育精髓密集化、全方位地滲透到課堂教學中，幫助學生豐富學識、增長見識、提升修養，實現大學語文“課程思政”與“思政課程”同向同行。

（二）有助于有效達成學科培養目標。大學語文是面向非中文專業同學開設的一門人文素質教育類課程的核心課程，旨在幫助學生了解文學作品、提升口語表達、增強寫作能力，是培養青年大學生人文精神的重要途徑。“在全日制高校設置大學語文課程，其根本目的在于：充分發揮語文學科中的人文性和基礎性特點，適應當代人文學科與自然科學日益交叉滲透的發展趨勢，為我國的社會主義現代化建設培養具有全面素質的高質量人才。”[2]大學語文教學過程中，教師將蘊含豐富愛國精神的文學作品融入課堂情景創設和交流互動中，將愛國主義主題的課文與課后閱讀選入教材與習題中，通過相關案例的閱讀、朗誦、講解、分析，不僅能夠提高學生對漢語的理解能力及運用水平，更能深切的領悟到大學語文作品中所有表達愛國主義情感和家國情懷，起到啟迪思維、陶染情感、凈化心靈的作用，有助于完善大學語文教育的內核，提升大學語文教育的理論高度，優化語文課程教育內容，促進大學生德智體美勞素養全面提升，促進學科培養目標的有效達成。

（三）有助于培養青年大學生健康人文情感。青年興則國家興，青年強則國家強，中華民族偉大復興中國夢終將在一代代青年人的接續奮斗中成為現實。當代青年要肩負起這一職責和使命，不僅要有深厚的專業素養，更要有健康的人文情感。當前，國內外形勢復雜多變，思想文化領域斗爭激烈，大學生中還存在拜金主義、享樂主義、功利主義等不良傾向。個別大學生理想信念淡化，不思進取，學習動力不足，“躺平”“擺爛”現象屢見不鮮。在這種情況下，將愛國主義教育融入大學語文教學中，用古今中外的英雄故事、革命烈士的先進事跡教育感染青年大學生，激勵他們立大志、明大德、成大才、擔大任，進一步堅定理想信念，明確人生奮斗方向，將愛國之情、強國之志、報國之行融入實現中華民族偉大復興的中國夢之中，成為具有深厚愛國情懷的社會主義合格建設者和可靠接班人。

二、大學語文課程深植愛國主義教育的方法

（一）理直氣壯直接講授愛國主義思想。大學語文教材中選編了很多古今中外的優秀愛國主義作品，這些作品的作者品行高潔，為世人所敬仰，其作品直抒胸臆，充溢著濃厚的愛國主義情感。如屈原的《離騷》、岳飛的《滿江紅》、范仲淹的《岳陽樓記》、梁啟超的《少年中國說》、舒婷的《祖國啊，我親愛的祖國》等等，這些作品文字雋永，意境深遠，直接表達愛國主義情感，是進行愛國主義教育的最好素材。對于這樣的優秀作品，教師要結合教學內容和大學生思想實際，理直氣壯地講授愛國主義思想，對學生直接了當進行愛國教育。通過吟誦、欣賞和分析這些愛國主義作品，聯系作者的寫作背景和學生自身實際，向學生進行愛國主義教育，學生可以直接感受愛國主義精神的崇高和偉大，進而樹立為中華民族偉大復興中國夢而奮斗的宏圖大志。

（二）熏陶漸染間接滲透愛國主義精神。雖然大學語文課堂是愛國主義教育的主渠道，潛移默化、潤物無聲的教育方式更適合青年大學生的特點，更容易讓大學生接受。在教學過程，讓學生誦讀描繪祖國壯麗山河文章，介紹中國經濟、文化、歷史、天文等方面的輝煌成就，歌頌英雄人物、革命先烈、革命領袖的先進事跡，全方位、多側面、立體化的進行滲透，使學生在特定的文化環境中了解到祖國的悠久歷史、燦爛的文化，感受中華兒女、仁人志士奮發有為、自強不息的奮斗精神，從而增強民族自尊心、自信心、自豪感，激發熱愛祖國、獻身祖國的真摯情感。

（三）依托第二課堂深植愛國主義理念。大學語文是一門社會性很強的課程，可以將教學活動延伸到廣闊的社會空間進行，大學語文的“第二課堂”活動是厚植愛國主義理念的有效載體。可以根據大學語文課程特點，結合大學生思想實際，通過閱讀愛國主義書籍、觀看愛國題材電影，參觀革命紀念館，調查走訪英雄人物等等，使青年大學生感受到個人命運與國家命運緊密相連，從而提高個人責任感、使命感和擔當精神；通過開展朗誦、演講、故事會，推廣普通話，增強學生對母語的熱愛和認同；通過參與文學社、書法社、話劇社的各種活動，讓學生近距離感受到中國的語言、文字、文學的無窮魅力。這些豐富多彩的第二課堂活動，讓學生接受深刻、生動、形象的愛國主義教育，鞏固、深化愛國主義情感。

三、大學語文課程深植愛國主義教育的路徑

（一）以紅色經典作品培養愛國之情。紅色經典作品歌頌新思想，表現新主題，對于促進塑造大學生健全的人格和思想，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀，培養當代大學生對于祖國文化的熱愛，增強當代大學生的愛國情操和文化責任感有著重要的作用。大學語文教師要加強紅色經典作品精讀指導，結合當前大學生的實際情況，精心設計紅色經典入課堂的教學環節，將一些紅色經典作品如《紅巖》《紅日》《紅旗譜》《敵后武工隊》《山鄉巨變》《閃閃紅星》《小英雄雨來》《霓虹燈下的哨兵》和《青春之歌》等中兼具思想性、藝術性與文學性的段落布置給同學進行閱讀，讓同學們去探索、發現紅色經典作品的藝術魅力，體會其中所彰顯的激動人心的理想之美、信仰之美，去感受江姐、許云峰、楊子榮等英雄人物所代表的火熱歲月中激蕩人心的生活和純潔美麗的心靈，能夠更好地激發起學生的家國情懷和對祖國深沉的愛戀之情。

（二）以經典詩詞深化愛國主義內涵。我國是一個詩歌的國度，詩歌中蘊含著豐富的情感內涵和深刻的人生哲理，是中國文學殿堂里耀眼的明珠。大學語文的課堂教學中要挖掘經典詩詞中蘊含的豐富情感，充分發揮經典詩詞在情感培養方面的優勢，多方位地利用經典詩詞來陶冶學生的愛國主義情感。[3]屈原被譽為我國歷史第一位愛國主義詩人，即使被流放驅逐依然心懷憂國憂民之情，其堅持理想、忠貞不屈、勇于獻身的精神都深深地激勵著后人。屈原的代表作《離騷》是一首帶有自傳性質的長篇政治抒情詩，它體制宏大，主題深刻，其所塑造的“忠君愛國、獨立不遷、好修為常，上下求索”的兼具內在美與外在美的抒情主人公形象更是為后世所推崇，是進行愛國主義教育的極好素材。再比如郭沫若的《爐中煤——眷戀祖國的情緒》。這是一首深沉的對祖國的戀歌，寫出了“五四以后的中國，在我心目中就像一位很蔥俊的有進取氣象的姑娘”，詩歌寄托著自己的深情和熱望，層層深入地傾訴了作者愛國的衷腸。大學語文教學過程中，要深入分析這些經典詩歌詮釋愛國主義的精神，激發大學生思想上的共鳴，從而深化對愛國主義內涵的理解。

（三）以優秀傳統文化彰顯民族自信。習近平總書記在黨的二十大報告中對“推進文化自信自強，鑄就社會主義文化新輝煌”作出戰略部署，對“傳承中華優秀傳統文化”提出明確要求。為此，發揮大學語文課程的思政功能，要在課堂上積極引導廣大青年學子成為中華優秀傳統文化的忠實繼承者、弘揚者。大學語文教材中有著大量古圣先賢優秀思想文化遺產，如重自強不息、厚德載物、剛健有為的理想信念，講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的思想理念等。教師在大學語文課堂上，要講解這些思想，結合時代特點，推陳出新，推動傳統文化的創造性轉化、創新性發展。

四、大學語文課程中深植愛國主義教育的策略

（一）加強課程頂層設計，貫通教學內容。課程思政背景下大學語文課程落實立德樹人根本任務，加強愛國主義教育需要加強頂層設計。在培養目標設定上，要倡導價值引導、知識傳授、能力培養有機結合，將培養具有堅定理想信念、家國情懷新人為培養目標。要落實愛國主義教育進課堂、進教材、進頭腦要求，注重大學語文教材的編寫，遴選優秀愛國主義作品入教材，貫通知識學習、能力培養、習慣養成的內在脈絡，增強大學語文課程教學的思想引導、情感認同、精神涵育功能，培根鑄魂、啟智增慧，進一步加強大學語文課程思政建設，提升育人效果。

（二）更新教學方式方法，推動文化賦能。教學過程中要采用更加靈活的教學方式方法，將顯性教育、隱性教育有機結合，要把線上與線下、課內與課外緊密結合，堅持不懈的以文化人、以文育人，將優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中的鮮活素材和資源與大學語文教學內容有機融合，創新教學模式，潛移默化、潤物無聲，引導學生在學習過程感悟中國文化中蘊含的愛國主義思想，贏得學生的認可，最大程度地提高教學效果。

（三）注重挖掘教育素材，創新教學實踐。教學過程中除了要精讀經典作品，培育愛國文化基因，還要注意全方位地挖掘愛國主義教育的素材。小到一處校園的景點設計，校訓的內涵、校歌的演唱，校園學生的服飾，大到國際的政治演變，國家的外交風云，都蘊含著豐富的愛國主義教育資源。大學語文的課堂應該是一個發散性的課堂，重學思結合、知行統一，引導學生在實踐中探索創新，鍛煉才干，增長本領。