基于Storyline 的交互式課件設計與應用
——以數據庫應用技術課程為例

閆坤豪

（寧夏開放大學 遠程學習支持服務中心，寧夏 銀川 750002）

隨著信息技術的快速發展，課程內容和教學模式發生了許多變化，線上線下混合式教學逐漸成為學校教育的常態。為了推進教育信息化，實現網絡技術與遠程教育的深度融合，國家開放大學打造了“一網一平臺”，為學生提供一站式學習服務。學習平臺上有豐富的課程學習資源和全面的學習支持服務，為學生提供自主學習服務，學習平臺有利于學生學習行為的發生，輔助遠程學習支持服務與管理[1]。近年來，許多學校強化學習平臺和學習資源的建設。但是，有的學習資源缺少交互性，難以激發學生的學習興趣。因此，探索設計交互式課件并運用于教學過程中，可以提高課程教學效果，促進學生自主學習能力的發展以及教學模式改革，也有利于推進數字化大學建設和開放教育教學創優提質，促進數字化學習資源建設和應用，為構建數字化學習平臺貢獻力量。

一、交互式課件的設計背景

（一） 教學目標

當前，數據庫技術已被廣泛應用于許多領域，其重要性越來越為人所熟知。國家開放大學計算機科學與技術本科（?？破瘘c） 專業開設了數據庫應用技術課程，是計算機學科的專業基礎課，主要內容包括數據庫的基本概念、原理及應用。該課程要求學生了解有關數據庫系統的基本概念，掌握相關的知識，初步掌握數據庫設計方法，并能用數據庫系統建立數據庫及開展簡單的應用。課程不僅涉及許多理論知識，而且實踐性也很強，該課程與后續課程的學習、畢業設計關系密切，是從事計算機專業相關崗位工作的基礎。

（二） 學情分析

數據庫應用技術課程是計算機科學與技術專業第三學期的必修課程，4 學分，共72 學時。開放教育的生源多為在職人員，存在工學矛盾，學習時間呈現碎片化。該課程改為網絡考核形式后，一些學生不熟悉考試題型，容易作答錯誤，課程的考試通過率不夠高。

（三） 設計目標

為深入推進國家開放大學創優提質，保證考前輔導教學的質量和效果，幫助學生有效復習備考，提高對學生復習備考的針對性和指導性作用，經過對課程教學內容、教學目標和學習者的分析，基于Storyline 軟件設計開發數據庫應用技術課程考前輔導交互式課件，對考試形式、題型題量、重難點等進行說明，有效發揮考前輔導的指導性作用。課件通過創設期末考試虛擬情境，激發學生的學習興趣，運用多種媒體形式將課程考核的主要知識點、考試題型等進行立體呈現，能夠很好地幫助學生厘清知識脈絡，掌握課程考核的重點。讓學生在學中練、練中學，逐步掌握理論知識和應用技能，能夠有效幫助學生復習備考，提高學生學習的針對性和有效性，從而提升課程考試通過率。同時，課件本身也是一個交互系統，對學生后續課程的學習以及畢業設計，也有一定的啟發作用。

二、Storyline 交互式課件的設計

（一） 設計原則

本課件采用Storyline 軟件設計，堅持以學生為中心的教學理念，豐富學習資源類型，滿足學生的個性化需求，有效提升學生學習的深度，拓展教學的時間和空間。以“適用、好用、夠用”為原則，注重各類資源與課程內容的銜接，拓寬知識范圍；在任務設置上，通過創設虛擬情境，充分調動學生的積極性，培養學生自主學習、主動思考和實踐應用的能力，實現知識傳授、能力培養與價值塑造的有機融合。

課件以輔助學生考前復習為目標，圍繞課程考試內容，以綜合應用為任務，基于任務驅動模式讓學生全面掌握數據庫應用系統開發的過程。課件內容以任務形式呈現，通過任務實施將相關的課程內容有機地聯系起來。課程內容按照任務實施的順序劃分單元，由簡到繁逐步深入，全面推進課程教學內容，學生通過任務的驅動，積極參與數據庫的創建、數據表的創建與維護、數據查詢和更改、創建視圖，將理論知識具體化、形象化。通過教學課件，使學生把數據庫當作開發信息系統的工具來學習，數據庫的知識體系變得較為清晰和易于掌握。

（二） 總體設計

交互式課件以課程終結性考試的綜合應用題為任務，應用文本、圖片、表格、聲音、視頻、動畫等多種媒體形式和人機交互特性，進行交互性課件設計。課件情境導入、任務呈現、知識點學習、自測練習、完成任務和實驗操作六個模塊，課件整體界面為“廠”字型布局，主菜單在屏幕左側顯示，中間正文下方有“上一頁”“下一頁”按鈕。學生可以根據需求選擇菜單進入不同的模塊，也可以單擊下方的“上下頁”按鈕進行切換。課件框架整體結構圖如圖1 所示。

圖1 課件框架整體結構圖

（三） 各模塊功能設計

各個模塊的具體功能設計如下。

1.情境導入

通過軟件提供的人物，創設虛擬情境，引起學生的共鳴，激發學生的學習興趣。

2.任務呈現

呈現終結性考試中最后一道題目的內容，考核的知識點基本涵蓋了課程的主要內容，包括數據表的創建、數據的增刪改查、視圖的創建等方面，以題目考核的問題為任務，使學生明白“怎么考”。

3.知識點學習

通過學習過程設計，將多種學習資源整合，提高學生學習興趣，提升學習效果。把理論知識集中呈現給學生，為學生提供完成以上任務所需知識點的講解和學習視頻，發揮多媒體的優勢，使學生知道“考什么”。此模塊注重理論知識的補充和鞏固，學生可以選擇進入相關的知識點進行學習。

4.自測練習

針對每個知識點，模塊提供一定量的典型自測練習，包括單選題、多選題、判斷題以及匹配題等，幫助學生鞏固知識點，熟悉考試方式方法，能夠熟練作答。每個題目都有正確與否的反饋，而且不限制答題次數，學生可反復練習，方便學生查漏補缺。同時，測試的結果也可以作為教師改進教學方式和修改線下教學課件內容的參考依據。該模塊可以幫助學生明白“怎么考、怎么答”和培養學生的動手能力。

5.完成任務

學生自己動手完成任務，系統給出成績反饋。如果完成任務有困難，可以重新學習相應的知識點，或者進行自測練習；如果能夠順利完成任務，可以進入實驗操作模塊。

6.實驗操作

為學生提供與終結性考試題目相似的試題，模擬終結性考試，讓學生獨立完成，一方面幫助學生進一步熟悉考試題型和內容，提高考試得分率和課程通過率。另一方面，也可以進一步提升學生運用理論知識分析和解決實際問題的能力。

三、Storyline 交互式課件特點

提升人才培養質量的舉措之一是促進優質教學資源的建設與應用，以學生為中心創新學習資源建設，建設有用、易學的優質學習資源，為學習平臺建設提供保障。Storyline 交互式課件所呈現的資源豐富性、學習互動性等特征在促進學生自主調整學習的進度和深度，培養學生的自主學習能力等方面具有獨特的優勢[2]，這有利于推進學習資源數字化，豐富學習資源，改進學生在線學習體驗和效果，有利于構建學生自主學習、協作學習的線上學習模式，從而促進開放教育內涵式發展。

（一） 界面直觀，交互性好

交互式課件采用Articulate Storyline 軟件設計，可以適應各類學習終端，可在iPad、Android 平板或手機等移動終端設備上用瀏覽器或Articulate 移動播放器觀看課件。

課件的界面直觀、目錄清晰、位置固定，學生可以根據學習需求，選擇進入不同的版塊，這能夠有效提高學生的學習效率?；赟toryline 交互式課件有很好的交互性，有利于吸引學生的注意力，激發和調動學生的學習興趣，進一步提高學習效果。

（二） 實用性和針對性強

數據庫應用技術課程考核采用形成性考核與終結性考試相結合的方式。形成性考核占課程綜合成績的30%，終結性考試占課程綜合成績的70%，課件涉及的任務即綜合應用題在第3 次形成性考核任務和終結性考試中均有出現，而且考試形式一致，分值都是40 分。按照分值占比計算，這兩項占課程綜合成績的33 分。課件的內容是課程學習的重點，也是課程考核的重點。通過該交互式課件的任務呈現、知識點學習、自測練習等可以很好地激發學生的學習積極性，幫助學生全面掌握課程考核的知識點，并熟悉考試題型，實用性和針對性比較強，學生可以反復學習使用，能夠幫助學生通過課程的考核。

交互式課件操作簡單、發布的課件直觀性強、交互性強、可供多種終端設備在線學習[3]，具有較好的應用效果，滿足了信息化教學的需要，適合在開放教育線上線下混合式教學中使用，不僅可以拓展學生的學習空間，很好地滿足開放教育學生的學習需要，而且學生可以自主選擇學習目標、把握合適的進度、檢驗學習成果、查找學習漏洞，實現自主學習。

四、Storyline 交互式課件的應用

（一） 教學重點解決問題

交互式教學是在支架式教學理論的基礎上發展起來的一種教學模式。支架式教學通過多種形式為學生的學習提供支持，促使學生主動而有效地開展學習。交互式教學是在宏觀教學情景下，在多點自由切入的教學平臺上，教師的教與學生的學圍繞某一個問題或課題進行平等交流和自主互動的一種教學方法[4]。目前，國家開放大學的學習網有豐富的課程資源，落實教學過程、促進有效學習成為目前開放教育面臨的關鍵問題，也是新形勢下提升開放大學辦學質量、加強課程教學改革、提高人才培養水平，進而實現開放大學創新與高質量發展的重要課題。

在課程教學中應用Storyline 交互式課件，以學生應用能力培養為核心，由教師傳授知識為主轉變為學生主動學習、交互式合作學習。在教學過程中，教師不再是單一講授式教學，而是考慮學生的個體差異性，在兼顧整體的情況下因材施教，滿足學生的內在需求，促進個體的發展；學生通過交互式課件充分進行學習體驗，完成任務訓練、鞏固知識，進行學習效果測評和提高實驗操作能力，逐步培養和提升職業能力。

（二） Storyline 交互式課件的應用效果

目前，開放教育采用的是線上線下混合式教學，交互式課件改變了傳統的教育方法，將文字、圖片、表格、聲音、視頻等素材集合于一體，通過科學的交互功能設計，在學習過程中交互交流，具有較強的表現力和吸引力，輔助線上線下混合式教學，可以有效發揮線上線下混合式教學的優勢，這種教學方式不僅能夠提高學生主動學習的積極性，還能夠促進整體教學質量與教學效果的提升。學生通過學習網在線使用交互式課件，實現課前預習，提高學習興趣。交互式課件作為一種輔助教學課件，在教學中能夠充分運用各種媒體創造出一個生動、有趣的學習情境，在教學活動中激發學生的學習興趣，使學生主動參與課堂教學，成為學習的主體。在面授課中使用，可以突破教學難點，優化課堂教學過程。教師利用課件可以將教學內容形象直觀地呈現出來，可以提高課堂的教學效果。此外，交互式課件可在線使用，學生可以在課后充分利用碎片化的時間進行學習，拓展學習的時間和空間。課件豐富的交互功能可以提高學習的有效性。同時，交互式課件改變了學生的學習方式和學習思維，有助于提升學生自主學習的能力，培養學生“互聯網+學習”的意識。

五、結語

教師要正確認識利用交互式課件教學的作用，積極響應國家教育數字化行動，認真貫徹落實教師數字素養的有關要求，不斷提高自身的教育信息技術應用能力，充分發揮教師在教學工作和教學研究中的作用，有效提升在線教育教學能力，促進交互式課件教學的使用，采用靈活多變的教學方式，充分調動學生學習的積極性和主動性，提高學習興趣，提升教學質量。