基于OBE理念的《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)改革策略研究

楊 萍

一、引言

財(cái)務(wù)分析課程屬于應(yīng)用性與實(shí)踐性兼?zhèn)涞恼n程，需要高校在進(jìn)行教學(xué)時(shí)注重教學(xué)方法選擇，保證財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)的有序開展，以滿足發(fā)展需求為目標(biāo)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。OBE理念作為一種全新教學(xué)模式，將其應(yīng)用于財(cái)務(wù)分析課程之中可以最大化發(fā)揮效果，保證財(cái)務(wù)分析課程體系完善，加強(qiáng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力。但在實(shí)際教學(xué)過程中OBE理念與財(cái)務(wù)分析課程結(jié)合存在一定問題，需要深化成果導(dǎo)向理念內(nèi)涵，完善課程教學(xué)架構(gòu)，為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力提供助力，保證OBE理念與教學(xué)體系的深度結(jié)合。

二、相關(guān)基礎(chǔ)概念界定

1.OBE理念概述

OBE理念是誕生于1981年的教育理念，其本質(zhì)就是以教育成果為最終目標(biāo)進(jìn)行教育資源應(yīng)用，保證教育系統(tǒng)的良性運(yùn)轉(zhuǎn)。OBE理念也叫成果導(dǎo)向教育，將其應(yīng)用于教學(xué)體系之中能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)提高，OBE理念是一種獨(dú)特教學(xué)形式，以加強(qiáng)教學(xué)產(chǎn)出為目的。因此，高校在采用OBE理念時(shí)要加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用，推動(dòng)一個(gè)執(zhí)行范例、兩個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)、三個(gè)關(guān)鍵前提和四個(gè)執(zhí)行原則的深度應(yīng)用，保證OBE形態(tài)演進(jìn)符合教育體系發(fā)展需求，結(jié)合現(xiàn)代教育理念進(jìn)行轉(zhuǎn)型OBE應(yīng)用，保證高校深刻掌握OBE理念內(nèi)涵。

2.財(cái)務(wù)分析內(nèi)涵與目標(biāo)

財(cái)務(wù)分析是基于會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)報(bào)表所產(chǎn)生的分析技術(shù)手段，能夠?yàn)榻?jīng)濟(jì)活動(dòng)提供技術(shù)支持和數(shù)據(jù)支持，保證經(jīng)濟(jì)活動(dòng)精準(zhǔn)性與穩(wěn)定性，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理制度應(yīng)用全面發(fā)展。這需要大量財(cái)務(wù)分析師推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，倒逼高校進(jìn)行財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目的。財(cái)務(wù)分析本質(zhì)發(fā)展核心就是加強(qiáng)企業(yè)管理效果，推動(dòng)價(jià)值最大化展現(xiàn)，為企業(yè)發(fā)展與經(jīng)濟(jì)運(yùn)作提供基礎(chǔ)支持。加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析專業(yè)性就是有效識(shí)別管理制度漏洞，保證企業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的全面性與完整性。同時(shí)利用財(cái)務(wù)分析可以維持企業(yè)經(jīng)濟(jì)狀況良好，保證財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)正常。

3.基礎(chǔ)理論應(yīng)用

財(cái)務(wù)分析課程與OBE理念的結(jié)合離不開基礎(chǔ)理論體系支持，應(yīng)深化教育目標(biāo)理論與能力本位教育理論在OBE理念應(yīng)用的課程體系效果，保證基礎(chǔ)理論應(yīng)用符合教學(xué)目的。教育目標(biāo)理論能夠?yàn)镺BE理念應(yīng)用提供基礎(chǔ)條件，引導(dǎo)教學(xué)行為制定明確目標(biāo)，以高效教學(xué)方法實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)計(jì)劃，確保OBE理念對教育資源應(yīng)用的指導(dǎo)意義。教學(xué)過程應(yīng)采用確定目標(biāo)—選擇方法—組織教學(xué)—評價(jià)效果的基本教學(xué)原理，確保教學(xué)任務(wù)有序推進(jìn)。能力本位教育理論是教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)制定的基礎(chǔ)，注重教學(xué)能力追求，以職業(yè)需求為起點(diǎn)進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，保證財(cái)務(wù)分析課程有效性。

三、基于OBE理念的《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)改革的意義

1.有利于滿足人才需求

基于OBE理念的財(cái)務(wù)分析課程是當(dāng)下高校推進(jìn)財(cái)務(wù)分析教育的重要方法，能夠有效實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，以提高教育效果為目標(biāo)導(dǎo)向，落實(shí)OBE理念應(yīng)用。因此要重視教育體系優(yōu)化創(chuàng)新，保證全新教育理念應(yīng)用的順?biāo)煨裕瑸檎w教學(xué)計(jì)劃實(shí)施添磚加瓦。推動(dòng)OBE理念結(jié)合財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)，有利于滿足市場人才需求，確保學(xué)生掌握專業(yè)財(cái)務(wù)分析知識(shí)，成為財(cái)務(wù)分析師，為企業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)提高提供助力。財(cái)務(wù)分析課程專業(yè)性較強(qiáng)，高校應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)，完善學(xué)科知識(shí)的邏輯性與系統(tǒng)性，以教學(xué)需求反推學(xué)習(xí)成果，以此實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科本位教育實(shí)質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)資源使用效率。同時(shí)應(yīng)全方位加強(qiáng)培養(yǎng)目標(biāo)與人才需求的對接，維持二者在發(fā)展上的趨同性，以此建立一套行之有效的OBE理念應(yīng)用模式，保證人才培養(yǎng)。

2.有利于拓展教育內(nèi)容

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)越發(fā)頻繁，各企業(yè)在進(jìn)行經(jīng)營運(yùn)作時(shí)需要良好的經(jīng)濟(jì)管理體系，以此保證整體經(jīng)營效果。這就使得社會(huì)對財(cái)務(wù)分析師需求大增，倒逼高校進(jìn)行教育模式創(chuàng)新，以此加大人才培養(yǎng)力度，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析師培養(yǎng)。將OBE理念應(yīng)用于財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)之中是大勢所趨，能夠?qū)崿F(xiàn)高校教育改革愿景，全面推動(dòng)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)體系完整性與嚴(yán)謹(jǐn)性，還能有效實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容拓展，為知識(shí)教學(xué)提供全新發(fā)展路徑。高校應(yīng)充分結(jié)合經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀態(tài)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)改革，把教學(xué)內(nèi)容實(shí)時(shí)化發(fā)展，并且要結(jié)合信息技術(shù)推動(dòng)財(cái)務(wù)分析、報(bào)表制作和財(cái)務(wù)指標(biāo)計(jì)算等，以O(shè)BE理念為基礎(chǔ)條件迎合會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，維持教學(xué)內(nèi)容的一體化改進(jìn)。同時(shí)，可形成知識(shí)—能力—素養(yǎng)三位一體教學(xué)形式，豐富教學(xué)內(nèi)容同時(shí)加強(qiáng)教學(xué)資源利用，確保學(xué)習(xí)成果落實(shí)。

3.有利于提高學(xué)習(xí)動(dòng)力

傳統(tǒng)財(cái)務(wù)分析課程開展受到傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，無法保證對學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)能力的深度挖掘，影響學(xué)習(xí)訴求與學(xué)習(xí)成果對應(yīng)。因此，高校應(yīng)積極推進(jìn)OBE理念在財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)中的應(yīng)用，以全新教學(xué)理念帶動(dòng)教學(xué)方法使用，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程教學(xué)應(yīng)利用OBE理念核心確定教學(xué)產(chǎn)出內(nèi)容，保證教學(xué)體系的完整性，為后續(xù)財(cái)務(wù)分析教學(xué)提供基礎(chǔ)條件。這樣不僅能全面加強(qiáng)教學(xué)效果，還能有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，推動(dòng)教學(xué)成果正向性發(fā)展。同時(shí)還應(yīng)發(fā)揮教學(xué)資源的影響，保證OBE理念指導(dǎo)和發(fā)揮作用，推動(dòng)學(xué)習(xí)成果與教學(xué)資源全面結(jié)合，形成教師+學(xué)生+成果的教學(xué)行為，推動(dòng)財(cái)務(wù)分析綜合發(fā)展，保證學(xué)生有效掌握專業(yè)知識(shí)內(nèi)容，能夠滿足經(jīng)濟(jì)活動(dòng)需求。同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情激發(fā)，以此維持財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)效率。

四、基于OBE理念的《財(cái)務(wù)分析》課程教學(xué)改革策略

1.明確教學(xué)理念，加強(qiáng)教學(xué)效果

教學(xué)理念作為教學(xué)體系發(fā)展的基礎(chǔ)條件，需要在開展教學(xué)任務(wù)時(shí)保證教學(xué)理念的優(yōu)越性，這樣才能有效維持整體教學(xué)效果，保證教學(xué)目標(biāo)得到落實(shí)與驗(yàn)證，提高整體教學(xué)效率。OBE理念作為以教學(xué)成果為目標(biāo)導(dǎo)向的理念體系，可以為教學(xué)方案制定提供良好思路，保證教學(xué)計(jì)劃深度推進(jìn)，對課堂教學(xué)形成全面覆蓋。因此高校應(yīng)明確教學(xué)理念，結(jié)合行業(yè)人才需求推動(dòng)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)，保證財(cái)務(wù)分析師數(shù)量處于標(biāo)準(zhǔn)線之上，為企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)提供有效幫助。在實(shí)際教學(xué)過程中，需要依托教學(xué)理念創(chuàng)新進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，建立由上至下的教學(xué)體系，完成對財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)的理論支持，利用教學(xué)成果進(jìn)行教育模式反推。同時(shí)應(yīng)利用教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)機(jī)制優(yōu)化，保證財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)的有效性與嚴(yán)謹(jǐn)性，為學(xué)生專業(yè)能力提高提供助力，保證學(xué)生知識(shí)掌握程度符合預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，全面引導(dǎo)教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)。

2.豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)體系

財(cái)務(wù)分析課程作為專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)教育體系中不能有效保證整體教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，影響人才培養(yǎng)與綜合素質(zhì)提高。因此，高校需要在明確OBE理念內(nèi)涵基礎(chǔ)上推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容多元化發(fā)展，梳理財(cái)務(wù)分析課程在人才培養(yǎng)體系中的實(shí)際作用。第一，以畢業(yè)要求倒推教學(xué)內(nèi)容，高校應(yīng)深度掌握前沿理論知識(shí)和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)狀態(tài)，確保財(cái)務(wù)分析教學(xué)能夠解決實(shí)際問題，為學(xué)生步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用財(cái)務(wù)分析課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生專業(yè)能力加強(qiáng)，培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)濟(jì)敏感度，能夠?qū)?jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行解讀。第二，根據(jù)畢業(yè)要求制定教學(xué)目標(biāo)，保證財(cái)務(wù)分析課程開展順利，以O(shè)BE理念為基礎(chǔ)推動(dòng)財(cái)務(wù)分析課程改革，加強(qiáng)對知識(shí)和能力培養(yǎng)。知識(shí)體系內(nèi)容主要推行財(cái)務(wù)分析理論、財(cái)務(wù)分析信息基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)報(bào)告分析等，保證學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握。能力體系內(nèi)容主要為財(cái)務(wù)能力分析、綜合業(yè)績評價(jià)和財(cái)務(wù)決策能力培養(yǎng)，保證學(xué)生專業(yè)能力加強(qiáng)。

3.優(yōu)化教學(xué)方法，維持教學(xué)架構(gòu)

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的關(guān)鍵手段，在財(cái)務(wù)分析教學(xué)過程中應(yīng)基于OBE理念對教學(xué)方法進(jìn)行深度分析，對不同教學(xué)體系進(jìn)行模擬應(yīng)用，以此選出最適合OBE理念深入應(yīng)用的財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革。第一，采用案例教學(xué)法，應(yīng)結(jié)合成果導(dǎo)向進(jìn)行案例教學(xué)法應(yīng)用，加強(qiáng)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)的科學(xué)性。案例教學(xué)法主要有導(dǎo)課案例、情節(jié)案例和綜合案例組成，能夠有效解決財(cái)務(wù)分析課程案例稀少，教學(xué)過程枯燥乏味的缺點(diǎn)，全面推動(dòng)貫穿式案例教學(xué)全覆蓋。貫穿式案例就是采用一個(gè)案例實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)，將不同教學(xué)內(nèi)容在貫穿式案例中進(jìn)行一一對應(yīng)，保證財(cái)務(wù)課程教學(xué)連貫性。第二，采用項(xiàng)目教學(xué)法，以教學(xué)項(xiàng)目作為主體行為，加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生自主完成項(xiàng)目開發(fā)和實(shí)施。提高學(xué)生資料收集能力、方案制定能力和實(shí)施能力，以此維持項(xiàng)目教學(xué)法的深度應(yīng)用，確保財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)作用得到發(fā)揮。

4.完善考核制度，提高教學(xué)質(zhì)量

課程考核是教學(xué)體系的重要組成部分，能夠?qū)崿F(xiàn)對教學(xué)任務(wù)和教學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與歸納，保證整體教學(xué)效果符合預(yù)期制定目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目的。基于OBE理念開發(fā)的財(cái)務(wù)分析課程考核，需要注重對學(xué)習(xí)過程的控制力度和量化成果，保證財(cái)務(wù)分析課程綜合性演進(jìn)，以社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)開展考核制度建設(shè)。可以將財(cái)務(wù)分析教學(xué)考核分為三點(diǎn)，即平時(shí)成績、實(shí)踐操作和期末考試，應(yīng)有效平衡平時(shí)成績、實(shí)踐操作和期末考試的分配比例，確保財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)考核公平公正。同時(shí)注重學(xué)生課堂參與度，確保將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展融入實(shí)踐操作，推動(dòng)學(xué)生財(cái)務(wù)分析能力全面提高，能夠?qū)?jīng)濟(jì)發(fā)展提供獨(dú)特見解，保證課程教學(xué)效果最大化實(shí)現(xiàn)。這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生后續(xù)成長提供基礎(chǔ)條件，還能保證教學(xué)質(zhì)量全方位加強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革目的。

五、結(jié)語

綜上所述，財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)與OBE理念融合是現(xiàn)代教育主流思想，能夠有效推動(dòng)財(cái)務(wù)分析課程教學(xué)改革，保證教學(xué)效果符合預(yù)期計(jì)劃內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)改革過程中，應(yīng)從明確教學(xué)理念、豐富教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法和完善考核制度等方面入手，實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)分析課程現(xiàn)代化發(fā)展，為學(xué)生分析能力提高提供基礎(chǔ)條件。