新媒體時代大學生數字化閱讀影響因素與行為引導路徑探析＊

郭 靜 張 樂 陳夢翔

（1.溫州科技職業學院，浙江 溫州 325006；2.溫州醫科大學，浙江 溫州 325035）

一、引言

閱讀對一個國家和民族文化基因與思想的延續有著不可估量的作用。伴隨著信息技術的發展，新媒體閱讀逐漸滲入人們的學習和生活。我國把閱讀寫入《政府工作報告》，制定《全民閱讀法》《全民閱讀條例》等規章制度，從政府和法律高度來規范閱讀，并提倡以數字化助力全民閱讀。自1999年開始至今，共發布19次全國國民閱讀調查報告。2022年第十九次全國國民閱讀調查報告[1]顯示，數字化閱讀方式（網絡在線閱讀、手機閱讀、電子閱讀器閱讀、Pad閱讀等）的接觸率為79.6%。從人群分布特征來看，越來越多的中青年群體成為數字化閱讀的主體。

大學生是國家基本人力資源的儲備庫，閱讀作為大學生獲取知識和信息的一種重要方式，對創造健康心智和職業發展有重要意義。他們對數字化閱讀有天然的親近感和積極的求知（探索）欲，進一步加強規范和引導大學生的閱讀行為對青年學生獲取信息資源、甚至身心健康成長有重要意義。

二、數字化閱讀的發展

截止到2022年7月，以“數字化閱讀”為主題在中國知網（CNKI）進行檢索，剔除和研究主題不相關的文獻之后，共檢索到1775篇文獻，主題詞主要包括“數字化閱讀”“圖書館”“閱讀推廣”“全民閱讀”“新媒體”“大學生閱讀”等，上述關鍵詞側面反映我國數字化閱讀研究的基本情況。以“new media reading”和“digital reading”為主題關鍵詞在Web of Science數據庫經統計整理共有827篇有關文獻，國外學者注重從學科領域交叉融合的層面揭示閱讀行為規律與內在機理，其研究具有較強的系統性，具體從三方面對數字化閱讀進行學術研究。

1.閱讀與數字化閱讀

《中國讀書大辭典》（1999）[1]指出，閱讀是一種社會行為、實踐活動和心理過程。有學者認為閱讀有廣義和狹義之分，廣義的閱讀是指一切從符號中獲取信息的行為；狹義的閱讀則是指一種從書面語言符號中獲取意義的心理過程[2]。隨著新媒體發展，衍生出了數字化閱讀、移動閱讀、網絡閱讀、云閱讀等閱讀概念。王佑鎂[3]認為，數字閱讀是指依靠各種數字化平臺或移動終端，以數字化形式獲取信息或傳遞認知的過程。Lotta C.Larson[4]認為，電子圖書是下一代青年的最愛，可分為在線可訪問的故事、CD-ROM圖書和下載的書籍。目前看來，數字化閱讀和紙質閱讀這兩種閱讀形態正同時服務于讀者。

2.數字化閱讀特點及影響

數字化閱讀以方便快捷、存儲量大、信息豐富、個性化強等特點深受大學生群體的歡迎。有相關研究表明，第一次接觸數字化閱讀的年齡群體正不斷提前，他們被稱為“數字原住民”“數字土著”“網絡一代”等，英文表述包括“digital adolescent”“digital citizen”“digital native”。

柴陽麗[5]發現移動閱讀已成為大學生新媒體閱讀的首選方式。霍振響[6]等認為互聯網傳播突破了地域限制，不同地區大學的學生在使用移動設備的習慣和行為差別不大；女性相比男性對女性對娛樂新聞媒體的咨詢需求較高。針對“深淺閱讀”的爭議，張國良[7]指出，閱讀媒體終端不是決定閱讀淺或深的關鍵因素。史明岑[8]認為電子書不存在除視覺以外的其他感覺線索來輔助記憶故事內容。石繼華[9]等發現大學生新媒體接觸率高，但是對新媒體認知不足，新媒體閱讀素養欠缺。

3.高校圖書館閱讀推廣與公共服務

在新媒體時代，閱讀推廣、閱讀載體、閱讀生態等方便有很大變化，這給擔負著教學和科研的雙重任務的圖書館帶來巨大影響和挑戰。數字化閱讀不受時間、地點、空間等限制，通過終端設備實現信息傳遞，提高圖書館的信息利用率，師生獲取資源更加便捷。

揣青陽[10]認為，對學生進行數字化閱讀的針對性培訓非常有必要，圖書館工作人員需花費精力組織推廣和指導活動以提高學生數字化閱讀能力和綜合素質。余子佳[11]認為圖書館應建立閱讀推廣機構，創新服務推廣方式，打造網絡化的交流平臺，創辦主題閱讀欄目，建設數字化圖書館。一些學者提出利用商業化手段進行推廣和服務，如數字平臺和生產商合作，引進更多優質資源吸引廣大師生，通過技術手段為師生提供個性化的優質服務。

三、大學生數字化閱讀的基本表現及特征

隨著數字時代的發展，了解數字化閱讀的典型特征以及把握時下大學生數字化閱讀的傾向表現顯得尤為重要。通過對相關文獻的研讀，總結出大學生數字化閱讀具有以下表現和特征：

1.手持式設備是數字化閱讀首選工具

由于手持移動設備的便利性，可實現時時、處處、人人的隨時隨地學習，另外移動設備一般都具備存儲備忘功能，以圖文、音頻、視頻等多種媒體文本展現內容，使閱讀內容豐富多彩[12]。但有學者指出，手持設備較難支持學生的深度閱讀，容易在多模態的閱讀元素之間來回跳躍，導致閱讀精力無法集中，且易使眼睛疲勞產生閱讀倦怠。

2.不同閱讀群體數字化閱讀時間有所差異

從學歷層次和專業背景來看，研究生和理科生學生群體在閱讀時間上明顯大于其他學生群體。大學里更多強調自學，研究生兼有科研壓力和學業負擔，這不得不使他們花費更多的時間來獲取知識；理工科類學生因晦澀的理論公式、縝密的研究邏輯、密集的思維輸出等，他們不得不花大量時間用來閱讀和思考，這兩類閱讀群體在數字化閱讀的時間上一天至少3-5小時。

3.數字化閱讀內容來源多樣

微信朋友圈、公眾號推文等社交媒體、閱讀平臺是大學生數字化閱讀的內容來源。值得注意的是，數字化閱讀內容呈現出娛樂休閑特征。大學生傾向閱讀時間短、易讀的內容，如娛樂八卦、時事新聞、文學讀物。因存在學習動機，大學生對外語語言、信息技術、職業技術等證書考試的內容尤為關注。近幾年，有聲讀物的市場用戶規模正逐步增多。

四、大學生數字化閱讀行為的影響因素歸納

大學生是數字化閱讀群體中一個具有象征性的主力群體，其閱讀行為的影響因素主要有以下幾點：

1.數字化閱讀內容參差不齊，專業閱讀能力薄弱

當下大學生閱讀理論知識和專業技能有限，有娛樂化傾向。數字媒體時代，內容雜、傳播快、智能化、精準推送功能愈發完善。這是一把雙刃劍，讀者能以最快速度享受優質內容的熏陶；對于部分意志力低下的大學生，劣質閱讀內容將嚴重影響學業和身心健康。

2.數字化閱讀工具發展滯緩，難以滿足閱讀需求

大學生對閱讀內容、閱讀同伴存在互動需求。在紙媒時代，觸覺體驗較為豐富，可隨時涂寫記錄，易實現深度閱讀，定期的讀書會也可以讓大家集思廣益、友好交流；反觀，在數字媒體時代，長期閱讀屏幕易傷眼疲勞，更關鍵的是，數字工具操作繁瑣且部分不具備批注、標簽、收藏、溝通等功能[13]，形成了數字媒體時代、數字化閱讀趨勢不可逆與數字化閱讀工具操作繁瑣、易疲勞之間的矛盾。

3.數字化閱讀思緒易受干擾，閱讀心理意識淺薄

首先，移動終端將成為數字化閱讀的主陣地。移動閱讀工具有消息繁雜、不定時推送、趣味性強等特點對心理意識淺薄的大學生，難以集中精力和注意力投入在閱讀內容上。其次，數字化閱讀需連接網絡閱讀，會因網絡環境不佳易使讀者產生厭煩心理；此外，碎片化、孤立化的閱讀讓大學生很難形成體系化的知識結構，同時學生容易受到無關閱讀因素干擾，影響閱讀效果[14]。

4.數字閱讀素養培育明顯不足，閱讀興趣不高

無論是何種閱讀方式，當下普遍存在高校學生的閱讀素養培育明顯不足的現象，表現在閱讀興趣不高、閱讀時間較少、閱讀意志力不強、閱讀素養不佳。特別在意識、道德、能力三方面的閱讀素養方面表現甚微[15]，由于信息爆炸式的增長，各種娛樂APP加速瘋漲，社會節奏明顯加快，學生課余活動明顯增加，越來越多的學生把更多的時間奉獻給娛樂，這對于我國高校學生身心發展是一種極大挑戰。

五、數字化閱讀行為引導策略

閱讀對一個人的創新能力和全面發展非常重要，大學生作為國家未來的希望，其閱讀行為影響著國家的綜合國力和社會進步，對推動中華民族偉大復興的“中國夢”的實現有積極影響。為規范和引導大學生健康閱讀，需社會各界共同努力創造條件。

1.充分利用圖書館的作用，激發大學生閱讀興趣

高校圖書館要適應時代發展扛起推動大學生數字化閱讀的大旗，加強數字資源建設，建立文獻信息共享平臺，為大學生提供優質服務。關注大學生對閱讀的需求，健全軟硬件設備設施、引進優質數字讀物和產品。聚焦大學生對專業類、文學類、考研類、考證類等資源需求，結合圖書館自身特點，提供多種形式的資源，并及時更新。可利用遠程教育模式開設公開課，既擴寬了服務學生的渠道完善自身發展，又提升了圖書館的美譽度[16]，以更新穎和優質的服務滿足大學生的需求，引起大學生的閱讀興趣。

2.注重家庭環境適應性，提升大學生閱讀素養

家庭對一個人閱讀習慣的養成起著決定性作用，培養閱讀素養不是一朝一夕的事，要從小抓起。世界各國對全民閱讀素養非常重視，如俄羅斯《國民閱讀扶持和發展綱要》的首要目標是提升全民文化素養，其中主要側重于提高閱讀能力，即獲取、組織、使用印刷型文獻信息的能力，以及提高公民閱讀的積極性，擴大閱讀范圍和增加閱讀強度。提升閱讀素養，在家庭中要營造良好的閱讀氛圍、提供豐富的學習資源、建設合適的閱讀場所和掌握正確的閱讀方法，幫助學生熱愛閱讀，提升閱讀效果。

3.規范從業人員標準，制作精良的數字讀物

數字閱讀內容傳播速度快、內容多而雜，不良信息很容易導致意志力和法律意識薄弱的大學生分散注意力。相關從業人員是閱讀信息的把關者，做好內容分類、引導正確輿論方向、審核信息來源、傳播經典文化和制作高質量的閱讀產品尤為重要。數字閱讀資源的創造者更應遵守職業道德規范，不因賺取流量而撰寫吸引眼球等摻假、暴力內容。優質的數字閱讀資源需要業內人士協同聚力，滿足大學生數字讀物的渴求。

4.發揮政府主導作用，注重監管和推廣體系建設

政府是社會公共利益的代表，在組織協調、市場監管、政策推動等方面發揮著責無旁貸的作用。通過立法完善行業監管措施，以強制性手段規范網絡中的不良傳播制造行為，增強行業內部和大學生的守法意識，凈化網絡環境。政府加強頂層設計，充分調動各種相關資源，完善相關設施設備，為大學生的閱讀權利和文化權益建立保障體系。政府還需制定閱讀推廣等規劃，保障政策的落實落細和落地見效。國外的閱讀法規由政府或相關部門制定，包含詳細的規劃方案，與立法相結合，保障政策落到實處，值得我國借鑒。

六、結語

科技發展催促著時代進步。在新技術的不斷加持下，閱讀場景也在迭代更新，一代人有一代人的閱讀方式。大學生作為新技術的探路者，喜歡挑戰和接觸不同閱讀媒介，相比不同的閱讀媒介，或許各有各的優勢，但閱讀將與人類永遠相伴。大學生的閱讀行為、閱讀策略、閱讀品質等特質和變化影響著他們獲取信息的效果，相關學者可對大學生閱讀特點做進一步的研究。