高校教師對(duì)促進(jìn)高校畢業(yè)生留魯就業(yè)創(chuàng)業(yè)的職能定位研究

呂豐訸 牟柏翰 侯明佳 李劍映

（1．魯東大學(xué)，山東 煙臺(tái) 264025）（2．煙臺(tái)業(yè)達(dá)城發(fā)教育管理有限公司，山東 煙臺(tái) 264001）

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在中央人才工作會(huì)議上曾提出，“國(guó)家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才”，“我們比歷史上任何時(shí)期都更加接近實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的宏偉目標(biāo)，也比歷史上任何時(shí)期都更加渴求人才”。高校畢業(yè)生是寶貴的人才資源，對(duì)于山東省而言，如果帶動(dòng)大學(xué)生畢業(yè)留魯就業(yè)、切實(shí)提高大學(xué)生留魯工作質(zhì)量，是同樣無(wú)比渴求的工作實(shí)效。同樣，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，關(guān)系千萬(wàn)家庭幸福，關(guān)系財(cái)富創(chuàng)造、高質(zhì)量發(fā)展，關(guān)系到社會(huì)穩(wěn)定與和諧。

政府與社會(huì)為大學(xué)生留魯就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造優(yōu)秀條件，但是由于隨著社會(huì)壓力逐年遞增，大學(xué)生對(duì)未來(lái)的迷茫和對(duì)生活的懈怠也時(shí)刻影響大學(xué)生就業(yè)觀念，從而導(dǎo)致一定數(shù)量大學(xué)生回家待發(fā)展、就業(yè)未落實(shí)、留魯無(wú)貢獻(xiàn)的現(xiàn)象發(fā)生，并未從實(shí)解決省委、省政府所需人才發(fā)展問(wèn)題。留魯就業(yè)的大學(xué)生在工作后離職的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生，未形成穩(wěn)定的就業(yè)局面。

高校教師以“立德樹(shù)人”為根本原則，在學(xué)習(xí)和生活等各方面為學(xué)生保駕護(hù)航，深得學(xué)生信賴，學(xué)生個(gè)人情況也被教師所熟知；同時(shí)，高校教師作為外界社會(huì)與學(xué)校之間的媒介，與政府、企業(yè)、社會(huì)組織等有所聯(lián)系，為學(xué)生把關(guān)信息，為社會(huì)推薦人才，在就業(yè)工作中起到舉足輕重的作用。如果可以研究好高校教師對(duì)畢業(yè)生的職能作用并充分加以運(yùn)用，相信可以進(jìn)一步提高大學(xué)畢業(yè)生留魯就業(yè)率，杜絕短期離職現(xiàn)象的發(fā)生。

一、發(fā)揮高校教師職能作用的必要性

自2017年以來(lái)，山東省委、省政府高度重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，把促進(jìn)高校畢業(yè)生留魯來(lái)魯就業(yè)作為新舊動(dòng)能轉(zhuǎn)換的重要支撐和人才工作的重要內(nèi)容，創(chuàng)新政策措施，拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)服務(wù)保障，使得我省對(duì)高校畢業(yè)生的吸引力不斷增強(qiáng)，歷年大學(xué)畢業(yè)生留魯率逐年上升。山東省高校畢業(yè)生年均保持在60萬(wàn)人以上，占全國(guó)高校畢業(yè)生總量的7.5%左右，總體就業(yè)率一直保持在85%以上，其中，留魯畢業(yè)生比例保持在80%左右，且呈逐年上升態(tài)勢(shì)。因受大環(huán)境影響，雖然山東省高校畢業(yè)生就業(yè)率低于去年水平，但是總體保持平穩(wěn)。截至7月底，應(yīng)屆高校畢業(yè)生留魯率達(dá)到82.56%，明顯高于前三年水平。

但是，在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的背景下，大學(xué)生畢業(yè)面臨就業(yè)難的問(wèn)題，其自身的就業(yè)價(jià)值取向?qū)ζ渚蜆I(yè)情況及發(fā)展有著較大的影響。政府與社會(huì)已提供大量的就業(yè)崗位、優(yōu)厚的就業(yè)福利與積極的服務(wù)質(zhì)效，再繼續(xù)深抓政府與社會(huì)很難取得突破，而高校教師方面并未起到足夠的就業(yè)職能作用，僅限于和企業(yè)聯(lián)系與提供就業(yè)崗位，仍有較大的發(fā)揮空間。

因此，發(fā)揮高校教師的職能作用，有利于提高大學(xué)畢業(yè)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)同感和滿意度，做好大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的正確引導(dǎo)，使其能夠樹(shù)立正確的價(jià)值觀，對(duì)留魯就業(yè)有正確的看法，為其留魯就業(yè)提供有效的理論支持和心理支持，避免對(duì)其就業(yè)選擇產(chǎn)生影響，同時(shí)為更多的崗位提供人力資源，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生在魯?shù)捻樌l(fā)展，落實(shí)人才發(fā)展政策，切實(shí)促進(jìn)山東省經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的良性發(fā)展。

二、高校教師的職能定位

（一）職位職能情況

高校畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作負(fù)責(zé)人通常為學(xué)校的一線輔導(dǎo)員和班主任，其中輔導(dǎo)員從事學(xué)生工作時(shí)間較久，經(jīng)驗(yàn)豐富，理論素養(yǎng)扎實(shí)，與學(xué)生干部等關(guān)系較為緊密，尤其學(xué)院就業(yè)工作負(fù)責(zé)老師對(duì)在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中如何發(fā)揮教師職能有著深刻的理解，可以通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中的摸索探究，在學(xué)生就業(yè)方面取得并擁有顯著成效和豐富經(jīng)驗(yàn)。畢業(yè)班班主任含有專(zhuān)業(yè)資深教師，具有相關(guān)專(zhuān)業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)積累和就業(yè)資料來(lái)源；同時(shí)經(jīng)過(guò)四年相處，班主任深受學(xué)生們的信賴；作為專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域資深人才，可以通過(guò)校企合作、企業(yè)掛職等途徑拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道和去向，為高校畢業(yè)生的就業(yè)提供了有力的理論和實(shí)踐支撐。

（二）工作環(huán)境情況

就業(yè)指導(dǎo)工作負(fù)責(zé)人通常進(jìn)行了系統(tǒng)的理論培訓(xùn)，獲得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講師、職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師等資格資質(zhì)，同時(shí)每位老師都兼任大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等課程授課教師，可以時(shí)刻對(duì)畢業(yè)生就業(yè)研究狀況進(jìn)行反思和調(diào)整，充分認(rèn)識(shí)歷年就業(yè)形式，從而為畢業(yè)生來(lái)魯留魯就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校教師職能定位作用研究方法

（一）實(shí)踐法

建立就業(yè)咨詢工作站，充分發(fā)揮高校教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、擇業(yè)觀的引領(lǐng)作用，以咨詢解答代替固定安排，調(diào)動(dòng)學(xué)生留魯就業(yè)的積極性；與本地企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，以工作站為中轉(zhuǎn)，建立企業(yè)——工作站——學(xué)生流動(dòng)機(jī)制。

（二）行動(dòng)研究法

以高校教師聯(lián)系本省招聘單位的優(yōu)秀畢業(yè)生，通過(guò)校友返校報(bào)告、帶隊(duì)實(shí)習(xí)等，以觀察學(xué)生是否更中意有校友的企業(yè)。

（三）調(diào)查法

在考研、考公形勢(shì)日趨高漲的形勢(shì)下，一些企業(yè)進(jìn)行協(xié)議更改，保障考研、考公畢業(yè)生的相應(yīng)權(quán)益。調(diào)查相關(guān)企業(yè)相比于同類(lèi)型企業(yè)的招聘結(jié)果，以確定是否建議來(lái)招聘的本地企業(yè)實(shí)施相應(yīng)做法。

四、高職院校大學(xué)生就業(yè)價(jià)值取向的正確引導(dǎo)

（一）高校教師對(duì)學(xué)生價(jià)值觀引領(lǐng)所起到的作用

培育正確的價(jià)值觀是教師的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。作為高校教師，要精于傳道、授業(yè)、解惑。大學(xué)時(shí)代是大學(xué)生世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵期和轉(zhuǎn)折期，高校教師要抓好“拔節(jié)孕穗期”的關(guān)鍵發(fā)力點(diǎn)，充分利用好課堂主陣地，把握好方向，堅(jiān)持不懈?jìng)鞑フ芰浚紦?jù)理想和道德制高點(diǎn)，發(fā)揮好示范引領(lǐng)學(xué)生的作用，在精于傳道、樂(lè)于授業(yè)、勤于解惑的過(guò)程中挑起培育正確價(jià)值觀的重?fù)?dān)。

國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在慶祝中國(guó)共產(chǎn)主義青年團(tuán)成立100周年大會(huì)上講道：“時(shí)代總是把歷史責(zé)任賦予青年。新時(shí)代的中國(guó)青年，生逢其時(shí)、重任在肩，施展才干的舞臺(tái)無(wú)比廣闊，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的前景無(wú)比光明。”這也更進(jìn)一步告訴我們，青年的奮勇?tīng)?zhēng)先必須要有正確價(jià)值觀的引領(lǐng)。高校教師要著眼當(dāng)下，放眼未來(lái)，將引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀與走出校門(mén)、進(jìn)入社會(huì)相結(jié)合，與就業(yè)發(fā)展相結(jié)合，與實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而奮勇?tīng)?zhēng)先相結(jié)合。

（二）高校教師運(yùn)用學(xué)校資源所起到的作用

學(xué)校資源開(kāi)發(fā)和拓展屬于一個(gè)持續(xù)更新的過(guò)程，高校教師教學(xué)工作、科研工作及學(xué)生教育管理工作的開(kāi)展基本都是以學(xué)校平臺(tái)或者資源為依托的，就目前而言，一所學(xué)校積極向上發(fā)展的重要因素就是學(xué)校資源的開(kāi)發(fā)和使用已經(jīng)形成了良性循環(huán)。高校教師作為高校良性發(fā)展的第一推動(dòng)群體，做到充分運(yùn)用學(xué)校資源要做到以下幾點(diǎn)：首先教師要讀懂弄清學(xué)校關(guān)于運(yùn)用學(xué)校資源的文件和政策，使運(yùn)用學(xué)校已有資源達(dá)到最大程度。

其次是開(kāi)發(fā)自身，高校教師本身也是學(xué)校的資源，對(duì)自身資源的開(kāi)發(fā)是高校教師運(yùn)用學(xué)校資源的重要步驟，尤其是管理者，要具有“人力資本”的概念，重視高校內(nèi)教師資源的開(kāi)發(fā)和建設(shè)，建立健全教師激勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)校內(nèi)教師的積極性和主動(dòng)性，增強(qiáng)教師的幸福感，幫助老師將自身資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用，使教師的個(gè)人發(fā)展目標(biāo)符合實(shí)際學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。

最后高校教師比學(xué)生更早、更全面、更直接接觸到學(xué)校資源，所以更應(yīng)該最早將學(xué)校已有資源與自身資源相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，將理論和實(shí)踐相結(jié)合去解決問(wèn)題，并在合理分析和論證的基礎(chǔ)上將有效的信息第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生，充分利用好“兩微一端”，搭建起講解、利用、分配、反饋的校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)渠道，形成充分利用校內(nèi)資源的良好氛圍。

（三）高校教師往屆畢業(yè)生后續(xù)關(guān)聯(lián)和支持作用

高校教師的就業(yè)職能不僅體現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)對(duì)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，同樣對(duì)往屆畢業(yè)生有重要意義。這也是唐納德生涯發(fā)展理論的重要現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，在對(duì)于學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)程中，將學(xué)生送到就業(yè)崗位上只是淺顯的第一步，要促成由“職業(yè)”向“生涯”的轉(zhuǎn)化，在這一過(guò)程中更為強(qiáng)調(diào)對(duì)于個(gè)體主觀能動(dòng)性的發(fā)掘。同時(shí)對(duì)于畢業(yè)生的追蹤關(guān)注，也是改進(jìn)對(duì)在校生畢業(yè)就業(yè)工作方式方法的經(jīng)驗(yàn)積累。

第一，往屆畢業(yè)生具有幫助與指導(dǎo)的必要性。畢業(yè)生畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，在面對(duì)社會(huì)或工作問(wèn)題時(shí)往往會(huì)感到困惑甚至茫然無(wú)措，同時(shí)，由于周?chē)耐潞皖I(lǐng)導(dǎo)大多與其交流的是工作方面的問(wèn)題，且剛步入社會(huì)的學(xué)生人際交往能力還較弱，所以常有一些思想問(wèn)題得不到及時(shí)疏導(dǎo)、糾正，這勢(shì)必影響他們以后的工作。

第二，往屆畢業(yè)生具有幫助和指導(dǎo)的可能性。在教師方面，經(jīng)過(guò)在校期間與學(xué)生長(zhǎng)期的接觸，對(duì)每位學(xué)生的能力、性格和工作態(tài)度等比較了解，而且教師有一定的社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)學(xué)生剛走向社會(huì)時(shí)產(chǎn)生的困惑或想法能給予正確的指導(dǎo)。在學(xué)生方面，指導(dǎo)畢業(yè)生留魯就業(yè)代表距離較近，無(wú)論通過(guò)網(wǎng)絡(luò)還是現(xiàn)實(shí)走訪，聯(lián)系起來(lái)十分方便，所以在學(xué)生有什么問(wèn)題需要解決時(shí)，可及時(shí)通過(guò)咨詢老師得以獲得幫助。同時(shí)，教師在與單位的領(lǐng)導(dǎo)和前輩同事的職能方面有些相近，剛畢業(yè)的學(xué)生更信任和了解自己的教師，更容易從教師這邊獲取領(lǐng)導(dǎo)和前輩同事的思路想法。

針對(duì)往屆畢業(yè)生的后續(xù)關(guān)聯(lián)和支持，學(xué)校或?qū)W院可建立畢業(yè)后學(xué)生聯(lián)系平臺(tái)，使教師成為幫助與指導(dǎo)學(xué)生的組織上的保證。教師在指導(dǎo)方法上要注意自身角色和職能轉(zhuǎn)變，對(duì)于剛步入社會(huì)的學(xué)生，由于其社會(huì)角色的轉(zhuǎn)變，應(yīng)當(dāng)采用朋友式訪談，耐心為他們解決各種問(wèn)題。同時(shí)，在對(duì)待不同的學(xué)生時(shí)要注意不同的策略：如對(duì)待考取重點(diǎn)院校研究生、考編或進(jìn)入大型企業(yè)的優(yōu)秀畢業(yè)生，不僅需要鼓勵(lì)他們積極進(jìn)取，還要讓學(xué)生保持戒驕戒躁的心態(tài)和對(duì)抗挫折的勇氣；對(duì)待考取普通院校研究生或進(jìn)入普通單位的畢業(yè)生學(xué)生，應(yīng)當(dāng)肯定他們的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，并且指出下一步需要努力的方向，激勵(lì)他們進(jìn)一步前進(jìn)；對(duì)于未有工作著落的畢業(yè)生，應(yīng)當(dāng)給予他們更多的耐心和關(guān)懷，不得進(jìn)行強(qiáng)硬督促就業(yè)。

作為高校教師，對(duì)已畢業(yè)的往屆學(xué)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)往往容易被教師和學(xué)校忽視，但通過(guò)給往屆畢業(yè)生進(jìn)行幫助和指導(dǎo)，不僅能使學(xué)生快速汲取經(jīng)驗(yàn)，還可通過(guò)信息反饋提高教師自身的指導(dǎo)能力，并對(duì)就業(yè)市場(chǎng)與形勢(shì)產(chǎn)生更深刻的理解。

（四）高校教師通過(guò)校企合作對(duì)畢業(yè)生本地就職的推動(dòng)作用

高校派教師到企業(yè)掛職。教師積極參與企業(yè)的決策和運(yùn)營(yíng)，了解到當(dāng)下本行業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，從而及時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，使得學(xué)生所接受的知識(shí)能夠緊跟時(shí)代的發(fā)展。

高校派學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)。現(xiàn)階段高校在大學(xué)生畢業(yè)前，一般會(huì)將其派到企業(yè)實(shí)習(xí)。一方面，大學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，能夠更早地進(jìn)入社會(huì)，了解工作環(huán)境和工作內(nèi)容。這個(gè)階段恰好可以作為一個(gè)過(guò)渡期，及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)以提早適應(yīng)畢業(yè)后的工作。另一方面，大學(xué)生通過(guò)到企業(yè)實(shí)習(xí)，可以將在學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)融入實(shí)踐中，也可以在實(shí)踐中不斷豐富自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，使自己的專(zhuān)業(yè)能力更好地與工作相匹配。

通過(guò)產(chǎn)教融合、校企合作的方式，學(xué)校向企業(yè)不斷輸送大學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，企業(yè)也不定期地進(jìn)入高校宣傳企業(yè)文化和行業(yè)前景，使得雙方在無(wú)形中緊密結(jié)合，達(dá)成合作共贏的局面。一方面，大學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)的過(guò)程中，也是一個(gè)在不斷了解企業(yè)的過(guò)程。通過(guò)企業(yè)有針對(duì)性的培養(yǎng)，實(shí)習(xí)的大學(xué)生能夠在畢業(yè)前就達(dá)到企業(yè)對(duì)于該崗位的勝任要求。相對(duì)于未有該企業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)聘者，實(shí)習(xí)的大學(xué)生具有極大的應(yīng)聘優(yōu)勢(shì)。

另一方面，企業(yè)進(jìn)高校宣傳企業(yè)文化和企業(yè)前景，使得高校大學(xué)生能夠更加了解企業(yè)、對(duì)企業(yè)有認(rèn)同感。從而在大學(xué)生擇業(yè)時(shí)，更有傾向性地選擇該企業(yè)。校企合作的方式，既解決了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，也解決了企業(yè)找不到合適人才的問(wèn)題，從而實(shí)現(xiàn)共贏。

五、結(jié)束語(yǔ)

就業(yè)是最大的民生工程，畢業(yè)生留魯來(lái)魯就業(yè)不僅關(guān)系到每一名畢業(yè)生的前途和命運(yùn)，更關(guān)系到全省引才工程和高質(zhì)量發(fā)展。做好高校教師對(duì)大學(xué)畢業(yè)生留魯就業(yè)的職能研究，可以為畢業(yè)生提供更合適的人生發(fā)展道路，為社會(huì)輸送更多的人才資源，還可以形成高校教師就業(yè)引導(dǎo)工作的理論體系，為下一屆、其他院校提供理論依據(jù)和經(jīng)驗(yàn)支撐，也可為校企產(chǎn)學(xué)研合作提供新的思路和渠道。