現代教育技術與數學教學融合創新對策

◇漆應全 （甘肅：武山縣山丹鎮賈河九年制學校漆窯教學點）

現階段，小學教師和家長往往將注意力集中在提高學生分數方面，這種只注重結果、不注重過程的現象，會嚴重影響數學教學效果提升。因此，在信息技術的支撐下，為了能夠提升數學課堂教學效果，就必須加強教學課堂創新，有效創新教育模式，制定科學合理的教學方案，利用多媒體引導學生主動參與數學知識學習，使得學生的學習更加積極，進而確保教學更符合各年齡段學生的發展，提高數學教學效果。

一、信息技術與小學數學教學融合創新的意義

（一）激發學生學習熱情

數學知識具備抽象性，需要小學生在學習中具有一定的思維能力，這樣他們才可以有效掌握更多數學知識，促進能力的提升。而在信息技術的支撐下，教師可以應用更具創新性的模式和手段，充分發揮自身對學生的引導作用，彌補當前階段數學教學的不足，科學合理地將教學圖片與視頻等資源融入課堂教學中，根據數學學科特點聯系實際生活，這樣可以直觀有效地激發學生的學習興趣。與此同時，促使學生在學習過程中，更為深入地感受學習數學知識的樂趣。因此，教師在教學實踐中，可以科學合理地利用信息技術對學生進行思維引導。尤其是小學生年齡小，對世界充滿好奇心，通過視頻和圖片可以確保課堂的吸引力，讓每個學生都能夠集中注意力聽講，積極回答教師提出的問題，提高課堂教學質量。

（二）有利于小學數學資源整合

利用信息技術可以建立數據庫，這為小學數學教學帶來了更多幫助。在信息技術的支持下，教師能夠獲取更為豐富的數學教學素材，不僅可以了解教學要點，同時還可以吸取更多的經驗，通過多種方式有效進行科學化教學，提升整體教學的可靠性。數學教師還可以根據當前教學情況科學合理地設定任務，選擇更具針對性與適宜性的教學素材，調動學生思考數學問題的積極性，深化學生對重點內容的掌握，真正實現科學教學，并且有效減少不足。這對于促進信息技術在教學中的充分應用，是非常有利的。

二、信息技術與小學數學融合存在的問題

如今，信息技術水平不斷提高，已經廣泛地融入各個學科教學當中，以有效地對學生進行引導，具備良好的教學效果。但是在這種形勢下，學生與多媒體接觸的頻率不斷提高必然會導致其接觸電子設備，然而學生一旦沒有通過電子設備進行學習，就可能使得教學效果難以有效提升。而且，電子設備還有一定的輻射，會對學生的身體健康造成一定影響，加上信息技術的運用，于是就限制了學生在課堂上的自我發揮，有的學生甚至會過于依賴信息技術。此外，部分小學數學教師使用的課件，通常都是事先制作好的，并沒有根據學生的學習情況進行實時優化，一些教學資源不符合小學生發展，一旦難度過高還會導致學生無法思考與消化，這也會對學生產生一定影響，導致其思維受到限制。因此，對于信息技術在小學數學教學中的運用，必須結合當前的教學情況，加強教學創新，科學合理地整合教學模式，既充分發揮信息技術的輔助作用，又不可對其過于依賴，這樣才可以真正實現科學化教學，體現信息技術應用的優勢。

三、信息技術背景下小學數學教學創新對策

（一）增強信息技術的整合能力

信息技術有利于教學資源的整合，將其融入小學數學教學中，可以拓展課程教學內容，加深學生對重點內容的掌握程度，并拓展多種學習方法，通過不同形式展示內容，幫助學生準確地掌握更多的知識，有效培養學生的思維能力，提升整體教育效果。例如，在關于“圖形運動”的教學中，教師主要是講解對稱圖形和圖形平移旋轉內容。很多數學教師認為這一內容相對比較簡單，而且只是讓學生進行圖形轉換，因此對此不夠重視。但是，觀察圖形是為學生日后學習幾何知識奠定基礎，而且書上的內容有限，導致學生對圖形運動的了解不夠充足。所以，教師可以合理地利用信息技術搜索相關內容，讓學生充分了解對稱和平移旋轉內容并對知識進行創新，收集其他常見的對稱圖形，引導學生掌握更多專業知識，形成良好的教學效果。同時，在總結教學內容時，還應該給予學生一定的時間，讓其自己思考設計一些圖案，并通過新知識內容的拓展，使得學習范圍得到擴展，產生更多的想法，從而創新小學數學課堂教學。

（二）課堂教學模式的創新

教師需依托信息技術的支撐，加強課堂教學模式的創新，引導和幫助學生掌握更多的知識。教師要創設更具趣味性的教學內容，提高教學內容的實際應用效果以及應用適宜性，以有利于進一步加深學生對知識的認知程度并掌握良好的學習方法。教師還可以通過信息技術的運用，科學合理地將相關設備融入課堂教學中，這樣能夠豐富教學內容，完善知識教學。例如，在教學“混合運算”這一知識時，就可以通過信息技術的運用，事先讓學生對其內容有簡單的了解，隨后通過設置預期問題讓學生在學習中更加積極主動。通過多媒體為學生清晰地展示本節課重點內容，讓學生按照教師所布置的內容逐步地進行預習，從而讓學生獲得自主學習的機會，以便提升整體教學效果。同時，在課堂教學模式創新過程中，教師還可以結合某一個問題將學生分為若干小組，讓其在小組中進行討論，使得每一個學生都能夠主動搜集問題，在多媒體的整合下真正實現科學化教育，讓學生為全班同學進行知識講解。這樣可以通過多媒體進行內容拓展，以多種方式為學生演示課堂知識內容，提升教育的整體價值，解決傳統教學模式存在的不足。

（三）創新課堂教學方法

信息技術功能強大，合理地運用信息技術可以有效拓展知識教學，并創新科學合理的教學模式，為學生的學習帶來幫助，讓學生在探索知識的過程中掌握更多內容。小學數學教師必須加強對信息技術的重視和利用，尋找適合當前教學的方法，以解決不足。在講解知識的過程中，應從學生實際學習情況出發，實時對教學方案進行調整優化，提高教學方案的有效性。以講解“分數”的知識為例。分數對學生來說是一個全新的內容，學生在以往的學習中并沒有接觸過。所以，教師必須做好引導，才可以讓學生了解分數所代表的含義，充分掌握分子與分母之間的關系，以便于在日后學習中更加科學合理地利用分數。而且教師在創設教學方案之后，還應適當地為學生提供實踐的機會，以檢驗學生的學習效果，分析信息技術的應用情況，以便更好地將學生帶入課堂學習中。

（四）利用多媒體創設教學情境

數學教師需拓展教學模式，并創設有效教學情境，以期獲得良好的教學效果，并在此基礎上提升整體教學價值。在教學中，必須全面分析當前課堂教學情況，有效創設良好學習環境，烘托課堂氛圍，以有助于引導學生在知識學習過程中更加積極主動。要解決傳統教學所面臨的問題，結合課程教學知識有效創設情境，通過創設情境的形式，讓學生更為充分地掌握重點知識。例如，在關于“小數”的教學中，學生對小數的概念不了解，而且在以往學習時也沒有聽說過小數。為了能夠有效加深學生的理解，教師可以通過對比整數與小數之間的關系，引導和幫助學生掌握更多內容。同時，合理運用多媒體播放生活中常見的小數用法，可以豐富符合學生學習需求的內容，幫助學生掌握更多小數知識。

（五）鞏固數學教學探索成果

信息技術的支持為小學數學教學提供了更多幫助，為了實現科學化教學，教師就應注重探索，加強教學形式的創新，依據實際教學內容采用科學化手段教學，激發學生的學習興趣。教師在教學時，應從學生的角度考慮，采用科學合理的教學模式，對信息技術的應用情況進行分析，并加強問題反饋，掌握當前學生的課堂表現，如從信息技術繪圖工具的使用、教學視頻觀看、PPT教學環節問題回答等方面對學生進行綜合評價。師生共同探索尋找學習中的問題，并有針對性地采取措施，從而提升整體教學效果。此外，教師還可以借助信息技術建立數據庫，總結學生的學習情況，并通過不斷豐富數據庫，定期對學生的學習情況進行分析，以便進行綜合考評，促使信息技術應用更加科學，為學生的學習及未來發展提供更多幫助。

總而言之，在小學數學教學中將信息技術有效融入課程教學，可以實現教學模式的創新，提高課堂教學的有效性。在信息技術應用環節，教師應積極與學生進行互動和溝通，科學合理地運用多種策略，充分體現信息技術的優勢，幫助小學生順利完成知識的學習。