實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)有效整合

◇俞建軍 （甘肅：張掖市甘州區(qū)小滿鎮(zhèn)中心學(xué)校）

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作教學(xué)是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容，有效地開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠?qū)W(xué)生的想象力、創(chuàng)造力以及表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)，對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有著非常積極的作用。但在教學(xué)實(shí)踐中，受諸多因素的影響，導(dǎo)致小學(xué)寫(xiě)作教學(xué)的實(shí)際效果并不能滿足相關(guān)教學(xué)目標(biāo)的要求。對(duì)此，還需教師對(duì)寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行積極創(chuàng)新，如對(duì)信息技術(shù)加強(qiáng)應(yīng)用，借助信息技術(shù)幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和創(chuàng)作，進(jìn)而達(dá)到提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的目的。

一、將信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)有效整合的意義

（一）能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效激發(fā)

當(dāng)前，信息技術(shù)已經(jīng)在人們的生活和工作中得到了全面普及和應(yīng)用，由于小學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的接觸與了解也相對(duì)較多，所以他們對(duì)于相關(guān)內(nèi)容也會(huì)感興趣。尤其是在寫(xiě)作教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能夠?qū)σ酝膶?xiě)作教學(xué)方法有效地進(jìn)行創(chuàng)新，改變以往單一枯燥的教學(xué)模式。不僅能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松愉悅的寫(xiě)作氛圍，還能有效地激發(fā)學(xué)生的想象力和探究能力，從而幫助學(xué)生切身感受寫(xiě)作的魅力，從而對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）能夠提高寫(xiě)作教學(xué)的效果

小學(xué)生生活閱歷有限，而且思維方式大多以具象思維為主，在缺乏生活經(jīng)驗(yàn)或直觀認(rèn)識(shí)支持的情況下，往往無(wú)法將文章順利寫(xiě)出或保證寫(xiě)作質(zhì)量。而如果能夠在寫(xiě)作教學(xué)當(dāng)中融入信息技術(shù)，借助信息技術(shù)手段，可以豐富學(xué)生的感官體驗(yàn)，彌補(bǔ)學(xué)生在認(rèn)知方面的不足。教師不僅可以通過(guò)信息技術(shù)在課堂教學(xué)中引入各種優(yōu)秀的教學(xué)資源，還能利用多媒體呈現(xiàn)寫(xiě)作素材，在激發(fā)學(xué)生興趣、幫助其積累素材的同時(shí)，使其可以更好地進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)，從而提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量。

二、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的問(wèn)題

（一）學(xué)生寫(xiě)作興趣不高

在教學(xué)實(shí)踐中，很多小學(xué)生對(duì)寫(xiě)作學(xué)習(xí)都存在興趣不高的情況，之所以會(huì)如此，主要是由于部分教師過(guò)分執(zhí)著于寫(xiě)作技巧與方法的傳授，一味地向?qū)W生灌輸寫(xiě)作技巧。這樣雖然能夠?qū)μ嵘龑W(xué)生的寫(xiě)作能力產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用，但由于學(xué)生缺乏主觀意識(shí)的參與，就會(huì)導(dǎo)致其對(duì)相關(guān)知識(shí)只能是機(jī)械性地記憶，并不能將自身所學(xué)靈活地應(yīng)用于寫(xiě)作實(shí)踐當(dāng)中，而且時(shí)間一長(zhǎng)也容易將相關(guān)知識(shí)忘卻。最重要的是，被動(dòng)的學(xué)習(xí)，削弱了學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)纬梢欢ǖ牡钟|心理，致使其不愿意參與到教學(xué)活動(dòng)中，影響相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的效果。

（二）學(xué)生寫(xiě)作困難

在寫(xiě)作教學(xué)中，最為常見(jiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生寫(xiě)作困難，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)，或者寫(xiě)作過(guò)于生硬，缺乏情感，這種問(wèn)題主要由兩方面原因造成。一是學(xué)生對(duì)于周?chē)挛锶狈τ^察，且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少。而寫(xiě)作本身就是將自身內(nèi)心感悟與想法表達(dá)出來(lái)的過(guò)程，在學(xué)生缺乏生活經(jīng)歷或文學(xué)基礎(chǔ)支持的情況下，其寫(xiě)作內(nèi)容及素材都會(huì)受到極大的限制，導(dǎo)致其寫(xiě)作活動(dòng)變得困難，更無(wú)法從寫(xiě)作中感受到快樂(lè)。二是部分教師認(rèn)為對(duì)小學(xué)生并不需要專(zhuān)門(mén)落實(shí)寫(xiě)作教學(xué)，他們只需通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)和積累，自然能夠形成相應(yīng)的寫(xiě)作能力。然而寫(xiě)作本身是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在缺乏練習(xí)的情況下，很難將語(yǔ)句厘清，甚至?xí)霈F(xiàn)亂寫(xiě)、亂抄的情況，阻礙其寫(xiě)作能力的提升。此外，雖然部分教師也認(rèn)識(shí)到了寫(xiě)作教學(xué)的重要性，但寫(xiě)作能力的提升并不是一朝一夕的事情，所以更多時(shí)候，寫(xiě)作教學(xué)也都是如閱讀理解一樣對(duì)一些優(yōu)秀文章進(jìn)行講解，或者要求學(xué)生自由閱讀，并根據(jù)教師要求記錄一定的好詞好句。然而，單一固化的教學(xué)方法，并不適合所有學(xué)生，而且也容易讓學(xué)生產(chǎn)生倦怠感，進(jìn)而影響其學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)難以發(fā)揮教育引導(dǎo)作用

眾所周知，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有一定的指導(dǎo)優(yōu)化作用，能夠有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。但在傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，通常是學(xué)生完成寫(xiě)作以后，交由教師統(tǒng)一進(jìn)行閱讀和評(píng)價(jià)，應(yīng)用這種評(píng)價(jià)方式，教師不僅需消耗大量的時(shí)間進(jìn)行閱讀和批改，還難以獲得良好的反饋效果。因?yàn)椋瑢W(xué)生在收到教師批改反饋以后，往往都不會(huì)對(duì)文章進(jìn)行二次閱讀來(lái)理解教師評(píng)語(yǔ)，大多只是一帶而過(guò)。而且，很多時(shí)候?qū)W生都無(wú)法準(zhǔn)確把握教師評(píng)價(jià)的內(nèi)涵，導(dǎo)致其難以改變自身的寫(xiě)作方法，嚴(yán)重降低了教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。

三、實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)有效整合的方法

（一）對(duì)教學(xué)觀念進(jìn)行革新

教師要想將寫(xiě)作教學(xué)和信息技術(shù)有效地結(jié)合起來(lái)，充分發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的促進(jìn)作用，還需做好自身教育觀念的革新工作。首先，要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的影響，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，并對(duì)相關(guān)技術(shù)手段加強(qiáng)研究與學(xué)習(xí)，不斷探尋相關(guān)技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)的契合點(diǎn)，使其能夠與教學(xué)實(shí)踐更好地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的目的。其次，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生作為寫(xiě)作教學(xué)核心，一切教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)圍繞學(xué)生開(kāi)展，有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其將被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)寫(xiě)作，以此提高寫(xiě)作教學(xué)的效果。例如，在進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)以前，教師可以通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)問(wèn)卷對(duì)學(xué)生的喜好加以了解，結(jié)合課程內(nèi)容選擇學(xué)生較為喜愛(ài)或者關(guān)注程度較高的主題落實(shí)寫(xiě)作教學(xué)和練習(xí)活動(dòng)，這樣能夠有效提高教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，而且也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其更加積極地參與到學(xué)習(xí)和寫(xiě)作中。

（二）對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行靈活應(yīng)用

第一，利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作情境。教師在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過(guò)多媒體技術(shù)開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)，具體做法是通過(guò)多媒體進(jìn)行寫(xiě)作情境的創(chuàng)設(shè)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使其能夠更好地落實(shí)創(chuàng)作活動(dòng)。

例如，在撰寫(xiě)有關(guān)景物的文章時(shí)，很多學(xué)生在日常生活中由于觀察較少，對(duì)景物描寫(xiě)往往無(wú)從下手，導(dǎo)致寫(xiě)作內(nèi)容不夠細(xì)致，甚至過(guò)于空洞。對(duì)此，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)將景物以照片或視頻的方式展現(xiàn)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)景物描寫(xiě)情境，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行寫(xiě)作活動(dòng)。通過(guò)這種方式，一方面可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，另一方面，能夠使其在觀察當(dāng)中掌握更多的東西，在強(qiáng)化其觀察力的同時(shí)，提高其寫(xiě)作內(nèi)容的豐富性與真實(shí)性。

第二，通過(guò)微課提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。寫(xiě)作涉及諸多的方法與技巧，要想讓學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容有效掌握并不是一件容易的事情，而且在課堂中反復(fù)進(jìn)行講解，還可能占用太多的課堂時(shí)間，最重要的是無(wú)法保證教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，會(huì)影響到寫(xiě)作教學(xué)的個(gè)性化要求。而通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展微課教學(xué)，則可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，在突破課堂限制的同時(shí)，提高寫(xiě)作教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

例如，教師在開(kāi)展寫(xiě)作教學(xué)前，可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)相關(guān)文章的寫(xiě)作方法與技巧進(jìn)行總結(jié)歸納，然后收集一些與之對(duì)應(yīng)的文章片段，用于寫(xiě)作方法和技巧的講解，并將其制作成微課視頻供學(xué)生自由地選擇和學(xué)習(xí)。在這種情況下，學(xué)生可以結(jié)合自身實(shí)際，選擇自己不會(huì)的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，且可以通過(guò)反復(fù)觀看，將相關(guān)方法及技巧全面掌握，從而有效提高寫(xiě)作能力。而借助微課進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)，能夠避免寫(xiě)作教學(xué)出現(xiàn)“一刀切”的情況，使寫(xiě)作教學(xué)的效率和個(gè)性化要求得到有效提高。

第三，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提高教學(xué)內(nèi)容的豐富性。我們知道，讀書(shū)、讀好書(shū)是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的重要途徑，但在教學(xué)實(shí)踐中，受到教材篇幅的限制，學(xué)生能夠接觸到的優(yōu)秀文章非常有限。即便教師通過(guò)讀書(shū)角的建設(shè)或推薦圖書(shū)為學(xué)生提供更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，但因小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，自我管理能力較差，除了在課堂中能夠認(rèn)真地聽(tīng)講與學(xué)習(xí)以外，課外并不一定會(huì)自主閱讀優(yōu)秀文章，這也導(dǎo)致其寫(xiě)作積累十分有限。對(duì)此，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取更為豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而幫助學(xué)生更好地積累，為其寫(xiě)作能力的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在對(duì)有關(guān)父親的文章進(jìn)行學(xué)習(xí)以后，教師還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)收集一些寫(xiě)得較好的文章，引入課堂與學(xué)生共同分析和欣賞，幫助學(xué)生明確文章好在哪里，解析其中的情感表達(dá)方式和寫(xiě)作技巧等。這樣不但可以提高寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容的豐富性，還能讓學(xué)生接觸更多的優(yōu)秀文章，在潛移默化中完成寫(xiě)作積累，提高其寫(xiě)作能力。當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上，教師還可以通過(guò)相關(guān)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行優(yōu)秀文章的上傳與分享，在監(jiān)測(cè)學(xué)生閱讀情況的同時(shí)，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己閱讀之后的感受，這樣既可以開(kāi)闊學(xué)生視野，幫助其更好地積累知識(shí)，還能達(dá)到練筆的效果。

第四，借助信息技術(shù)強(qiáng)化寫(xiě)作教學(xué)與學(xué)生生活之間的聯(lián)系。知識(shí)是以生活為來(lái)源的，寫(xiě)作更是如此，其同樣需要以生活為創(chuàng)作素材；也只有實(shí)實(shí)在在地生活，才能將學(xué)生的情感更好地調(diào)動(dòng)起來(lái)，從而豐富其寫(xiě)作情感。對(duì)此，教師還可以應(yīng)用信息技術(shù)強(qiáng)化教學(xué)與生活間的關(guān)聯(lián)性，使學(xué)生能夠更好地體驗(yàn)生活，表達(dá)生活。

例如，可以讓學(xué)生通過(guò)錄像設(shè)備記錄自己一天的生活，然后，組織其以一天的生活為主題撰寫(xiě)文章。在寫(xiě)作思路確定以后，讓學(xué)生對(duì)自己一天的錄像進(jìn)行回看，這能夠幫助其回想起一天中的喜怒哀樂(lè)，在加深體會(huì)的同時(shí)，豐富其寫(xiě)作內(nèi)容，提高其寫(xiě)作情感的真實(shí)性。

（三）利用信息技術(shù)對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行改革

通過(guò)信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠?qū)崿F(xiàn)“一對(duì)一指導(dǎo)”，幫助學(xué)生更好地了解自己，明確自身寫(xiě)作的不足，從而有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。具體做法是：教師在寫(xiě)作教學(xué)中，可以通過(guò)教學(xué)反饋平臺(tái)，對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行錄入，然后對(duì)文章進(jìn)行審閱和批注。在批注過(guò)程中，可以通過(guò)平臺(tái)勾畫(huà)功能，選定評(píng)價(jià)的句子或段落，然后有針對(duì)性地落實(shí)語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)工作；在完成文章批注以后，即可將整個(gè)批注過(guò)程及建議以電子文件的方式發(fā)給學(xué)生；學(xué)生打開(kāi)教學(xué)評(píng)價(jià)，能夠直接看到自身的文章和教師的批注，且每個(gè)批注點(diǎn)都有教師的語(yǔ)音點(diǎn)評(píng)，這樣能夠幫助學(xué)生更為直觀地了解教師批注，清晰地認(rèn)識(shí)寫(xiě)作中的不足之處，從而將教學(xué)評(píng)價(jià)的優(yōu)化作用充分發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)然，教師也可以選擇幾篇寫(xiě)得好的文章或者問(wèn)題較多的文章，通過(guò)多媒體設(shè)備與學(xué)生共同落實(shí)文章評(píng)價(jià)工作。通過(guò)這種方式，既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象，又方便教師意見(jiàn)的直接給出，能夠使學(xué)生在積累相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，避免出現(xiàn)共性問(wèn)題。

綜上所述，將信息技術(shù)與寫(xiě)作教學(xué)加強(qiáng)整合，能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的有效創(chuàng)新，這對(duì)于提升寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量有著非常積極的作用。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)對(duì)相關(guān)技術(shù)保持重視，并結(jié)合實(shí)際，在寫(xiě)作教學(xué)中合理地應(yīng)用信息技術(shù)，從而將其優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，滿足寫(xiě)作教學(xué)需求。