夯實基礎 創新管理
——助推青年教師專業發展

■文/晉中市壽陽縣濱河幼兒園 梁俊琴 吳曉燕

在《幼兒園保育教育質量評估指南》中，關于教師隊伍專業發展有這樣一條關鍵指標：“園長能與教職工共同研究制訂符合教職工自身特點的專業發展規劃，提供發展空間，支持他們有計劃地達成專業發展目標。”我園青年教師占全園教師的三分之二，是園所教師隊伍中的主力軍，他們勇于創新、樂于進取，給幼兒園帶來了新的活力，但同時也存在專業技能水平不足、教育教學經驗缺乏的問題。我園通過組織青年教師進一步學習有關文件精神，并根據其業務水平、個性特點、能力傾向等，創設環境、搭建平臺、提供幫助，有針對性地予以引導，促進青年教師專業化成長，全面提高保教質量水平。

一、建構“雙維管理”模式，做教師發展的引領者

1.建立“7 層2 隊”管理模式

我園以園內規章制度為基礎，根據實際情況，按照“園長—業務園長—分層設置保教主任—教研主任—教研員—年齡段段長—班主任”的路徑，實行層層管理負責制。業務園長隨時把控工作方向和內容，分層次、有針對性地培訓、指導教師，明確分工、責任到人，突出每個人的亮點，增強責任和擔當。我園還設立了項目組組長、社團負責人，形成“縱向研學團隊”和“橫向年齡段團隊”，團隊教師之間互相幫助，互相激勵，相輔相成，交替互補。除此之外，我園實行保教人員包段服務制、后勤教師包班服務制，年齡段段長帶頭引領，深入一線，多方引導，及時發現每位教師的真問題和真困惑，幫助他們科學確定發展目標和途徑。

2.建立層次目標系統

面對不同層次的教師需求，園所領導者和管理者要有敏銳的眼光，走近教師，發現教師，成就教師。我園確定了多種培養計劃，實施分類培訓、分層推進，提供不同展示平臺，把突發性亮點提升為規律性經驗，并讓同伴共享。

目前，我園教師主要分為新秀教師、成熟教師和骨干教師三種，有新手型、點子型、特長型、理論性、全能型等類型。根據教師的不同類型和個人特點，我園建立了“一人一檔”教師成長檔案，記錄教師的成長過程和獲獎情況，以學期為周期對教師成長做出評估總結報告。此外，我園以園內保教計劃為基礎，幫助每位教師量身制訂長期目標、中期目標、近期目標，并以年、月、周為單位細化目標，確保將每項目標落實到日常工作中，并定期考核，記入成長檔案，做到人人有計劃、心中有愿景、努力有方向。

二、建構“多元化”學習模式，做教師發展的促進者

1.理論強奠基，加強基本功

（1）強化學習培訓，夯實專業基礎

教師發展的空間是無限的。我園每學期都會根據教師實際需要，提前制定學習計劃，學習的內容既包括理論知識，也包括實踐經驗。我園還定期邀請山西省學前教育專家進園實地指導，借助微信交流平臺請專家為教師答疑解惑，組織教師到優質園參觀、交流，幫助教師了解新政策、新理論，學習優質園的優秀案例和教學方法等。業務園長和教師一起學習、研究，參與實踐指導工作，及時把握課程改革力度和策略。

（2）項目分組研究，提高教研水平

我園申報省級課題“幼兒園戶外自主游戲園本課程構建的實踐研究”后，分別圍繞戶外建構游戲、沙水游戲、不定性材料游戲、角色游戲成立了4 個游戲課程項目研究組，從環境創設、材料投放、游戲組織、觀察指導、能力評估、案例撰寫等方面進行實踐研究，基于教學過程中遇到的實際問題，制定了“確定主題—小組反思—系統培訓—分組研究—實踐應用—總結梳理”的研學策略，通過班級小教研、年齡段教研、園內大教研和線上教研等形式，立足園本研究，在教育理論的指導下，以問題為導向、以案例為載體，鼓勵人人參與、人人發言，走出了一條理論通向實踐，實踐上升理論的有效途徑。

2.活動促成長，激發內驅力

（1）展示互學活動

開設教師成長俱樂部，通過舉辦書畫社團、攝影社團、彈唱舞蹈社團、足球社團、辦公軟件操作社團等，為教師提供學習技能和展示自我的平臺，幫助教師拓展自我發展的空間，提高教學水平。如，每次大型活動中攝影社團的教師會主動承擔拍攝與剪輯等記錄宣傳工作，他們還把這些技能運用到教學中，為幼兒制作有趣的微視頻，極大地激發了幼兒的學習興趣，取得了良好的教學效果。

（2）競賽練兵活動

組織開展園內教師技能大賽、優質課賽講、游戲案例月評選、戶外自主游戲組織評比、理論知識測評、優秀案例研討學習、優秀工作經驗分享、教師才藝大比拼等活動，為青年教師提供個性化、多元化的實操、演練、技能提升平臺，此外，我們還積極推薦青年教師參與縣級教師技能大賽活動，鼓勵他們參與省級、市級、縣級舉辦的案例評選、朗誦比賽等活動，幫助青年教師實現自我提升。

三、建構“心理空間站”，做教師發展的服務者

在快節奏、高壓力的當今社會，關注教師心理健康，是促進青年教師專業成長的重要內容之一。為此，我園成立了專門的心理咨詢室，聘請國家二級心理咨詢師在園開展心理健康工作，為教師、幼兒提供專業的心理健康服務。此外，我們還通過調查問卷、一對一談心、教師自我分析評價表、匿名信箱等多種形式，了解教師的想法和需要，通過開展“催眠放松活動”“沙盤減壓活動”“換位體驗游戲活動”“繪畫心理療法活動”“團建活動”，幫助教師釋放壓力，排解不良情緒。在寬松、平等、融洽的人際氛圍中，激發青年教師活力，增強青年教師內省意識，使教師感受到團隊幸福感。

好的幼兒園離不開好的教師。隨著我國素質教育的縱深發展，只有具備現代化教育思想及能力的教師才能擔負起培養高素質人才的使命。我園在邊學習邊探索中，逐漸形成了一條以黨建統領全局，堅持科學管理，不斷更新教育理念，管理上追求集體成長，教學上鼓勵創新發展的教師成長路徑，為教師的專業提升搭建了良好的平臺，同時也促進了幼兒園教育教學工作的有效開展！