安全工程專業(yè)課程思政建設(shè)模式及教學(xué)思路設(shè)計(jì)

付 凈,王澤恒,劉 輝,佟亮亮,陳 卓,付 順*

(吉林化工學(xué)院 資源與環(huán)境工程學(xué)院,吉林 吉林 132022)

課程思政建設(shè)是深化課程思想價(jià)值內(nèi)涵的關(guān)鍵舉措,是高等教育課程優(yōu)化的重要手段[1-2]。《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程思政教學(xué)體系設(shè)計(jì)需體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的特色和優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育的價(jià)值升華[3]。如何充分發(fā)揮課程思政“立德樹人”的教育理念,將專業(yè)課程與思想政治教育課程有機(jī)結(jié)合,使思政要素與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)全方位融合,體現(xiàn)全過(guò)程的協(xié)同效應(yīng)是值得深入思考的問(wèn)題。安全工程專業(yè)具有“文理綜合、學(xué)科交叉、行業(yè)橫斷”的學(xué)科屬性,為培養(yǎng)出適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的卓越安全工程師和安全管理者,在安全專業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中要強(qiáng)化專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),同時(shí)注重安全責(zé)任與誠(chéng)信品質(zhì)、崇尚科學(xué)精神的養(yǎng)成以及組織協(xié)調(diào)能力的提升[4-5]。因此,以優(yōu)化安全工程專業(yè)課程為契機(jī),明確課程思政建設(shè)過(guò)程及核心要點(diǎn),設(shè)計(jì)思政教學(xué)思路,使專業(yè)教育與思政教育形成同向同行的協(xié)同效應(yīng)是十分必要的。

安全工程專業(yè)課程的設(shè)置以滿足學(xué)生能力及素質(zhì)發(fā)展為根本考量標(biāo)準(zhǔn),注重素質(zhì)類、德育類課程的比例提升,同時(shí)體現(xiàn)服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)的綜合發(fā)展方向[6-7]。為了實(shí)現(xiàn)安全工程專業(yè)高質(zhì)量人才培養(yǎng)目標(biāo),改善現(xiàn)有專業(yè)課程思政教學(xué)理念模糊,教學(xué)方法單一、思政教學(xué)目標(biāo)與課程知識(shí)目標(biāo)無(wú)法有效契合的弊端。課程思政建設(shè)過(guò)程中需遵循系統(tǒng)的建設(shè)模式,設(shè)計(jì)特色化教學(xué)思路,不斷優(yōu)化課程內(nèi)容,以價(jià)值觀的塑造為引領(lǐng)從國(guó)家政策調(diào)整、行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、文化價(jià)值傳承、技術(shù)革新等角度擴(kuò)展專業(yè)課程的深度和廣度,充分發(fā)揮專業(yè)課程的思政育人效能[8-9]。

一、安全工程專業(yè)課程思政建設(shè)模式的構(gòu)建

課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)是“課程”本身,強(qiáng)化課程建設(shè)管理,明確建設(shè)模式及思路是有效推動(dòng)課程思政建設(shè)的重要方式[10]。安全工程專業(yè)課程思政建設(shè)立足于學(xué)校人才培養(yǎng)定位,綜合考量專業(yè)特色人才培養(yǎng)目標(biāo)及工程教育專業(yè)認(rèn)證的畢業(yè)要求,挖掘提煉專業(yè)知識(shí)體系中所蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵,明確安全工程專業(yè)課程思政建設(shè)模式,如圖1所示。

圖1 安全工程專業(yè)課程思政建設(shè)模式

(一) 確定思政教育目標(biāo)

安全專業(yè)人員擔(dān)負(fù)著社會(huì)安全技術(shù)服務(wù)、行業(yè)安全監(jiān)管、企業(yè)安全管理的重任,不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及專業(yè)技能,同時(shí)還應(yīng)具備高尚的職業(yè)素養(yǎng)及道德情操[11]。因此,根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》中對(duì)課程思政建設(shè)目標(biāo)的要求,安全工程專業(yè)課程思政目標(biāo)的確定要從“四個(gè)自信”的民族自豪感出發(fā)、重點(diǎn)突出習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的二十大現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展精神、踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、崇尚大國(guó)工匠的科學(xué)及創(chuàng)新精神、法制觀念責(zé)任意識(shí)、職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)使命感等精神和理念的傳遞。

(二) 完善教學(xué)資源

圍繞著課程思政建設(shè)目標(biāo)完善教學(xué)資源,深入挖掘?qū)W科專業(yè)知識(shí)所關(guān)聯(lián)的思政育人元素,多角度、多方位設(shè)計(jì)思政要素的全過(guò)程融入路徑。將馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點(diǎn)教材、紅色經(jīng)典作品作為專業(yè)課程輔助教材,融入教案課件、進(jìn)入教學(xué)課堂、編入專業(yè)考試試卷中。積極建設(shè)安全工程專業(yè)課程“思政案例庫(kù)”及“創(chuàng)新問(wèn)題庫(kù)”,每?jī)赡晷抻喴淮谓虒W(xué)大綱,每年完善教學(xué)計(jì)劃,修訂間隔年限內(nèi)全程記錄應(yīng)補(bǔ)充、修訂及完善的條目,分時(shí)段匯總完善信息,在課程模塊中不斷融入新的思政案例內(nèi)容。

(三) 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

從國(guó)家行業(yè)政策法規(guī)變更、生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展革新、安全管理手段提升等角度出發(fā),增加課程的知識(shí)性及內(nèi)涵性,科學(xué)拓展專業(yè)知識(shí)的廣度和深度。加強(qiáng)思政教學(xué)的豐富性,利用現(xiàn)代信息技術(shù)互聯(lián)網(wǎng)+、多媒體教育平臺(tái)、智慧網(wǎng)絡(luò)課堂、結(jié)合“紅色經(jīng)典傳承”“百年黨史大講堂”“黨的二十大精神領(lǐng)悟”等資源數(shù)據(jù)庫(kù)開設(shè)多媒體思政講堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

(四) 改革教學(xué)方法和手段

采用“線上+線下”聯(lián)動(dòng)式課程思政教學(xué)模式,結(jié)合智慧課堂在線討論,同時(shí)輔助微信公眾平臺(tái)思政教學(xué)經(jīng)驗(yàn)分享等方式,豐富線上思政教學(xué)的內(nèi)容和形式[12]。充分利用啟發(fā)式、研究性、案例式、PBL等教學(xué)方法,通過(guò)自由討論、分組討論、隨堂測(cè)試、課后思考等方式,加深學(xué)生對(duì)課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)及思政內(nèi)涵的理解,提升課程的育人價(jià)值[13]。線下鼓勵(lì)學(xué)生多讀好書不斷豐富自己的精神內(nèi)涵,多參與學(xué)校及社會(huì)組織的公益活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)。

(五) 拓展思政教學(xué)活動(dòng)

“實(shí)踐育人、創(chuàng)新育人”融入課程思政,結(jié)合理論教學(xué)成果,將實(shí)踐育人納入到課程思政體系中。創(chuàng)新育人方式,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社區(qū)或?qū)W校志愿服務(wù)活動(dòng),利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)排查生活中存在的安全隱患,控制事故風(fēng)險(xiǎn)等。還可以結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié),貫徹產(chǎn)教融合理念,采取“企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái),學(xué)生走出去”的方式,實(shí)現(xiàn)校企資源共享,在實(shí)踐過(guò)程中使學(xué)生進(jìn)一步理解化工產(chǎn)業(yè)變革的重要意義,職業(yè)素質(zhì)對(duì)于安全管理人員職業(yè)生涯的提升作用,深刻體會(huì)到大國(guó)工匠的奉獻(xiàn)精神。

(六) 構(gòu)建課程思政案例庫(kù)及交流平臺(tái)

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是“思政”,即通過(guò)豐富的思政要素形成統(tǒng)一的價(jià)值引領(lǐng)[11]。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容更新補(bǔ)充思政案例,形成思政案例庫(kù)并定期開展合規(guī)性審核。此外,課程思政交流平臺(tái)的建設(shè)可有效整合教師資源,隨時(shí)分享思政案例,定期開展教研活動(dòng),進(jìn)行多學(xué)科信息交流及在線授課經(jīng)驗(yàn)分享等,使整個(gè)交流平臺(tái)具有多學(xué)科互動(dòng)的良性運(yùn)行機(jī)制。

(七) 完善思政考核評(píng)價(jià)機(jī)制

課程思政建設(shè)的考評(píng)應(yīng)該是全面的、多維的、具有激勵(lì)效應(yīng)及動(dòng)態(tài)反饋特征的運(yùn)行機(jī)制。①建立課程思政研究及考評(píng)團(tuán)隊(duì)。課程組教師、專業(yè)教師協(xié)同思政名師構(gòu)成考評(píng)團(tuán)隊(duì)共同推進(jìn)課程思政研究和建設(shè)工作。②制定課程思政考核標(biāo)準(zhǔn)。從教學(xué)基礎(chǔ)資料、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、特色教學(xué)模塊等方面設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)。考核評(píng)價(jià)方法是由單一的知識(shí)維度向多維度評(píng)價(jià)延伸,拓寬傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)和能力的考核范疇[14]。③形成課程思政教學(xué)“閉環(huán)”反饋機(jī)制。通過(guò)課內(nèi)反饋、自我評(píng)價(jià)、同行評(píng)教、教學(xué)督導(dǎo),重點(diǎn)對(duì)課程思政內(nèi)涵與課堂教學(xué)融入的水平進(jìn)行檢查、督查、指導(dǎo),及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋問(wèn)題、改進(jìn)問(wèn)題。

二、融合創(chuàng)新型課程思政教學(xué)思路設(shè)計(jì)

基于課程建設(shè)的總體模式,從實(shí)際課堂教學(xué)入手,全過(guò)程融入思政要素,規(guī)劃課堂教學(xué)思路,如圖2所示,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)的有效契合[15]。強(qiáng)調(diào)課程知識(shí)目標(biāo)、課程知識(shí)點(diǎn)、思政要素、思政教育目標(biāo)四個(gè)模塊元素間的承接與關(guān)聯(lián)。

圖2 課程思政教學(xué)實(shí)施的整體思路

根據(jù)已收集思政要素信息,列舉典型課程思政要素與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)融合思路。

(一) 思路一

“案例啟發(fā)、問(wèn)題導(dǎo)向、思政升華”。以不同類型的事故警示案例作為導(dǎo)課內(nèi)容,分析典型事故案例提出安全科學(xué)問(wèn)題,利用專業(yè)知識(shí)解決科學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步融入思政元素,由專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)到思想、精神領(lǐng)域的升華。

(二) 思路二

“價(jià)值引領(lǐng)、政策導(dǎo)向、專業(yè)落實(shí)”。通過(guò)典型人物傳記、言論、講話、文字書籍等信息為基礎(chǔ),通過(guò)榜樣的力量、工匠精神為指引闡明制度、政策導(dǎo)向,引發(fā)行業(yè)領(lǐng)域變革,落實(shí)到專業(yè)科學(xué)知識(shí)的進(jìn)步及價(jià)值觀的反饋和提升。

三、實(shí)例研究

“化工安全工程學(xué)”是安全工程專業(yè)本科生的專業(yè)必修課程也是專業(yè)特色課程,強(qiáng)調(diào)用安全科學(xué)原理解決化學(xué)過(guò)程工業(yè)面臨的安全問(wèn)題。通過(guò)深入分析課程內(nèi)容結(jié)合安全工程專業(yè)特點(diǎn),根據(jù)課程思政建設(shè)模式及教學(xué)設(shè)計(jì)思路開展課程思政建設(shè)。

(一) 明確思政教學(xué)目標(biāo)

“化工安全工程學(xué)”課程中重點(diǎn)設(shè)定民族自信與愛國(guó)主義情懷、科學(xué)創(chuàng)新精神及大國(guó)工匠精神、法規(guī)責(zé)任意識(shí)、化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展高質(zhì)量目標(biāo)、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、以人為本增強(qiáng)協(xié)作、職業(yè)道德及素養(yǎng)等作為思政教學(xué)目標(biāo)。

(二) 定位思政映射點(diǎn)

注重思政元素與課程內(nèi)容專業(yè)知識(shí)點(diǎn)的對(duì)標(biāo),設(shè)計(jì)思政元素對(duì)應(yīng)思政教學(xué)目標(biāo),思政元素與專業(yè)知識(shí)點(diǎn)銜接、融合與升華,形成教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、思政元素及思政目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。如與黨的二十大現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展精神對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)“化工過(guò)程安全管理”,工匠精神及職業(yè)素養(yǎng)思政要點(diǎn)對(duì)應(yīng)“壓力容器設(shè)備安全檢測(cè)技術(shù)”“特殊作業(yè)安全管理要求”等知識(shí)點(diǎn)。

(三) 案例引導(dǎo)與政策解讀

化工安全工作的開展必須以標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、政策為依據(jù),通過(guò)分析事故案例聚焦專業(yè)知識(shí)點(diǎn),針對(duì)相關(guān)政策標(biāo)準(zhǔn)的解讀關(guān)聯(lián)思政教育目標(biāo)。此外,以政策、標(biāo)準(zhǔn)為授課依據(jù),采用系列創(chuàng)新性提問(wèn)方式講解化工安全專業(yè)知識(shí),實(shí)現(xiàn)了課程知識(shí)目標(biāo)與思政教育目標(biāo)的統(tǒng)一。

(四) 教學(xué)全過(guò)程的思政要素融入

圍繞著“專業(yè)知識(shí)+思政要素”組織課程內(nèi)容及開展課堂教學(xué)互動(dòng)活動(dòng),采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)法和實(shí)踐教學(xué)法相結(jié)合的方法,布置專題案例討論、小組辯論等具有思政特色的教學(xué)活動(dòng)[16]。有針對(duì)性地提升思政課教學(xué)效果和質(zhì)量。

(五) 教學(xué)案例

課程思政建設(shè)強(qiáng)調(diào)將“課程”基礎(chǔ)與“思政”重點(diǎn)緊密關(guān)聯(lián),以“化工安全工程學(xué)”第三章第三節(jié)課程為例,設(shè)計(jì)課程思政案例見表1。

表1 課程思政教學(xué)案例

四、結(jié)束語(yǔ)

課程思政建設(shè)的關(guān)鍵是確保思政目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)的協(xié)同。安全工程專業(yè)課程思政建設(shè)正是在系統(tǒng)梳理課程核心知識(shí)點(diǎn)的前提下,設(shè)定課程思政目標(biāo),通過(guò)完善教學(xué)資源、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和手段、拓展思政教學(xué)活動(dòng),構(gòu)建課程思政案例庫(kù)及交流平臺(tái),提升教師思政素養(yǎng)等方式開展專業(yè)思政課程建設(shè),確保安全專業(yè)課程思政建設(shè)得科學(xué)有序。課程思政教學(xué)過(guò)程中結(jié)合安全生產(chǎn)特點(diǎn)及安全學(xué)科的事故預(yù)防理念,設(shè)定典型教學(xué)思路,以案例啟發(fā)、政策導(dǎo)向、價(jià)值引領(lǐng)、專業(yè)落實(shí)為主線,實(shí)現(xiàn)思政要素全過(guò)程融入教學(xué)內(nèi)容、全覆蓋專業(yè)知識(shí)點(diǎn),全方位提升課程內(nèi)涵,使知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)相統(tǒng)一,從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程“立德樹人”的育人目標(biāo)。