高校安全文化建設與立德樹人教育的互動策略＊

毛迎新

（齊魯師范學院，山東 濟南 253100）

引言

近年來，校園安全事故頻發，校園安全文化建設得到教育部門及校領導的高度重視。看似獨立的校園安全文化建設和立德樹人教育，實際處于相互依存并影響的特殊關系。高校可將校園安全文化建設視作立德樹人教育的有效載體，將立德樹人教育作為校園安全文化建設的思想導向，通過高校安全文化建設與立德樹人教育同步推進的方式，幫助高校學生樹立起正確的價值觀和人生觀。

一、高校安全文化建設與立德樹人教育的互動原則

高校安全文化建設與立德樹人教育的互動原則包括人文性原則、方向性原則和科學性原則。

人文性原則。無論是高校安全文化建設還是立德樹人教育，都應該遵循人文性原則，切實保護高校師生的根本利益。在推進安全文化建設及立德樹人教育時，高校方面應當充分肯定學生主體地位，調查了解學生的個體需求，以便最大化地滿足其在安全文化建設及立德樹人教育方面的要求。

方向性原則。高校推進安全文化建設及立德樹人教育時，應當明確社會主義核心思想，統一教育教學理念，在日常工作時堅持馬克思主義的思想指導，同時對意識形態活動也應遵從理論與實踐的高度統一。在多元文化的沖擊下，高校仍然應當堅持方向性原則，確保二者互動不偏離重心。

科學性原則。科學合理的互動策略能有助于推進安全文化建設并提升立德樹人教育成果。高校應當將真理貫穿于安全文化建設與立德樹人教育中，確保二者的互動處于良性互動關系。高校明確安全文化建設與立德樹人教育的方向和重心后，應當堅持在科學的世界觀和價值觀下推進相關工作，以期提升安全文化建設及立德樹人教育效果。

二、高校安全文化建設與立德樹人教育互動的具體策略

1．加強頂層設計，明確互動目標

高校作為人才聚集地，需要向社會輸送德才兼備的人才。高校校園文化建設不僅需要幫助學生提升科學文化素養，還要借助立德樹人教育，提高其思想道德素養。在實現高校安全文化建設與立德樹人教育的良性互動時，應當加強頂層設計，明確互動目標，自上而下地推進相關工作。

高校安全文化建設需保證師生的人身安全及財產安全，同時也要保障師生的心理安全，和諧穩定的校園環境不可或缺。學校領導在推進安全文化建設過程中，應當對可能影響校園安全的因素做逐一剔除，例如嚴格規范學生的日常起居，對學生的違紀行為做嚴格處理。尤其是在學生出現重大的治安及刑事犯罪案件時，應當在第一時間予以嚴厲處理。

高校應當結合安全文化建設與立德樹人教育互動的切實需要，初步制定立德樹人教育工作計劃，將安全文化建設的相關內容貫穿到立德樹人教育工作中，幫助師生在立德樹人教育中樹立安全意識。高校需明確，高校安全文化建設的目標在于，通過安全文化的宣傳及引導，幫助高校師生及時消化安全文化知識，在日常學習和生活時能夠嚴格遵循安全行為準則，真正做到物質層面、制度層面和精神層面的安全建設。而立德樹人教育的目標在于，通過思想政治課堂及其他教育活動，幫助高校師生提升思想道德素養。因此，高校需明確互動目標是通過思想政治課堂及其他教育活動，多方面提升師生的安全文化意識。除了在教學區和生活區配備相關軟硬件設施設備，保證師生有消防設施和安全疏散通道等設置外，還應推進平安校園建設，在黑板報和校園網等地方宣傳安全文化知識，幫助師生養成良好的安全理念。在突發高校安全事故時，高校立德樹人教育工作者應在第一時間確定教育方案，針對社會輿論事件做好輿論引導，有效消除學校師生的焦慮和不安等情緒，避免其在突發安全事故后有不可控制的負面影響。學校有關安全文化建設及立德樹人教育的頂層設計，應當從學校到學院到專業再到各班級，層層遞進、有序部署。

2．高效回饋信息，創新互動理念

高校安全文化建設已成為校園文化建設的重要內容，要想實現高校安全文化建設與立德樹人教育的良性互動，就應該做到高效回饋信息，創新互動理念。

一方面，學校應當制定科學合理的安全文化建設方案，在推進人文型校園建設時，充分考慮到高校學生在日常生活中可能面臨的安全問題，并對最近頻發的高校安全事故做梳理，結合校園安全文化建設實際，即時調整安全文化建設方案。由于各專業學生的個體差異顯著，采取統一的安全文化建設與立德樹人教育方案是無法滿足高校教育管理需求的。高校方面應當根據安全文化建設情況，增設立德樹人教育活動，確保安全文化建設能融入到思想政治課堂及其他相關活動中。對于學生反饋的校園安全問題，應在第一時間予以高效回饋。

另一方面，高校應加強師資隊伍建設，在校園安全文化建設及立德樹人教育過程中，通過各項活動提升教師綜合素質。高校應創新互動理念，認識到校園安全文化建設能與立德樹人教育實現深度融合。對于校園安全文化建設的推進，不能僅局限于傳統的圖文資料等，而是可以將創新精神融入到校園文化建設中，采用短視頻等方式，調動學生參與安全文化建設的積極性和主動性。而在立德樹人教育中的安全文化建設板塊，則可以由簡至深地逐步實現對教師群體的系統管理。

現代化信息技術更新迭代迅速，海量信息的充斥加大了信息歸納及處理的難度，高效回饋信息是校園安全文化建設和立德樹人教育的重要基礎。學校應當合理配置資源，革新教育渠道和教育模式，確保高校教師在推進高校安全文化建設與立德樹人教育時能夠在第一時間回饋學生的信息。對于學生提出的問題，高校方面應予以快速響應，幫助學生答疑解惑，對于重點安全教育問題應進行詳細解答。而對于學生未提出的問題，高校方面應考慮該問題是否是高校安全文化建設的重點問題并在立德樹人教育中融入該問題，學校應當化被動為主動，實現安全文化建設與立德樹人教育的良性互動。

3．堅持人文思想，營造互動環境

立德樹人教育和校園文化建設是高校人才培養的兩條重要途徑，只有實現兩者的良好互動，才能夠在高校內部建立起成熟的人文環境，促使高校在實際教育工作推進過程中實現德育目標，為高校的人才培養做出積極的貢獻。因此，高校安全文化建設與立德樹人教育互動必須堅持人文思想，營造互動環境。

高校安全文化建設和立德樹人教育工作開展過程當中，必須要始終堅持人文思想，堅持以人文教育為本，從學生的個人成長和價值觀念引導出發，為高校學生構建出適合其德智體美勞全面發展的校園文化環境，堅定不移地傳播社會主義核心價值觀，實現高校內部人文環境的和諧與穩定，打造良好的校園人文基礎。

在堅持人文思想的基礎上，校園管理方還應當就營造互動環境做出更多的政策支持。校園管理方應當積極聯合高校安全文化建設隊伍和立德樹人教育隊伍，共同完成對學校人文環境的建設工作，以校園安全文化活動為基本依托，進一步打造立德樹人教育精品內容，提升校園安全文化活動在校園管理當中的重要作用，豐富高校學生的校園文化生活，拓展立德樹人教育工作開展的渠道，同時提高立德樹人教育的實際效果，為兩者之間的良性互動提供必要的人文環境。

作為獨立運行的文化環境體系，人文環境的打造還需要從施教者、受教者、傳播內容幾個方面共同著手進行。施教者所傳播出的人文思想內容是影響受教者的關鍵所在，所以校園管理方應當加強對于立德樹人教育團隊，以及校園安全文化建設團隊的人文思想培養，只有這樣才能夠在校園管理過程當中為受教者做出更為規范的榜樣作用，傳遞出符合校園人文環境要求的思想內容，才能夠促進校園人文環境的整體進步，為校園安全文化教育和立德樹人教育工作的推進打造良好的互動環境。

4．立足學生需求，完善互動機制

安全文化建設與立德樹人教育是高校建設的重要內容，高校師生都會參與其中。考慮到每位學生的個體差異顯著，立足學生需求，完善互動機制，方能實現高校安全文化建設與立德樹人教育的良性互動。

一方面，應當實現各大參與主體間的有效互動。高校安全文化建設與立德樹人教育的參與者，包括高校教師、輔導員、團委老師和高校學生等，高校教師作為教師團體，主要負責將安全文化知識和思想政治知識告知于學生。高校學生作為相關知識的接收者，是通過思想政治課堂及其他教育形式接收安全文化知識。無論是高校教師還是高校學生，都應該在安全文化建設與立德樹人教育的良性互動中，堅持高校立德樹人的統一目標，明確平安校園建設的重要價值，并在立德樹人教育工作中提升自己的安全意識，確保各大參與主體都能發揮各自作用。尤其是高校教師應當尊重每位學生的個別需求，根據學生實際需要的教育內容，為之提供相應的教育活動。

另一方面，沒有規矩便不成方圓，完善互動機制，方能提升互動效果。高校應建立現代化的互動機制，確保實際教育能夠實現師生良好互動，確保工作效率及工作效果的同步提升。對于互動形式的選擇，也可通過合理性分析，優先選擇最佳方案并以校園文化建設為先導，加強對重點時事新聞的剖析和解讀。學校應當以學生為本，在追求學生全面發展的同時，注重對學生人身安全及身心安全的保護，對于有較大的心理壓力的學生，應當通過心理疏導的方式確保其心理安全。考慮到部分學生無法接受當面心理疏導，學校也可設置線上心理咨詢室，由高校心理教師代為負責。高校心理教師除了聯系當下的校園安全文化建設需求，有序推進立德樹人教育與中的心理咨詢工作外，還可借助問卷調查及1 對1 訪談，了解學生的心理狀態，幫助其化解心理難題，實現學生身心健康發展。

5．建設專業隊伍，提升互動質量

專業的人才隊伍對于促進高校安全文化建設與立德樹人教育互動具有極其關鍵的作用，一批高素養的創新型隊伍能夠有效推進兩者互動質量的提升，尤其是伴隨著近年來高職教育改革的逐漸深入，專業化的人才隊伍在高校文化建設當中起到的作用也日益突出。

開展專業隊伍建設必須要在思想上實現統一，無論是校園安全文化建設隊伍，還是立德樹人教育隊伍，都必須從根本上認識到雙方在校園管理中的同等重要地位，只有實現雙方的良好互動才能夠實現校園管理水平的顯著提升，相關工作人員在后續校園管理工作開展過程當中必須始終堅持這一思想認知，并將安全文化建設和立德樹人教育互動工作作為工作規劃進行開展。

高校安全文化建設與立德樹人教育專業人才隊伍的建設必須要對現有的工作制度進行改革，改變以往校園安全文化建設人員隊伍與立德樹人教育人員隊伍相互分離的狀態，而是要注重兩者人員隊伍之間的有效融合，實現高校校園文化建設與立德樹人教育雙方之間的有效溝通，實現你中有我我中有你的互動局面。例如在學校開展安全文化建設時，需邀請立德樹人教育方面的教師融入討論，參與整個方案的推進并給予一定的意見建議，而在開展立德樹人教育方面的活動時，也同樣邀請高校安全文化建設的教師參與其中。通過這種實際參與的方式，能夠有效提升雙方隊伍的互動質量。

無論是校園安全文化建設隊伍還是立德樹人教育隊伍都擁有較為專業的職業素養和技術水平，他們都能夠熟練掌握各自領域內的專業知識和工作技巧，但對領域外的其他工作則會比較陌生。因此，在實際的工作開展過程當中學校需要組織專門的培訓，針對性的對負責校園安全文化建設以及負責立德樹人教育的相關人員，開展專業知識和工作技能培訓，讓雙方都能夠掌握對方工作當中的相關內容與工作技巧，搭建起雙方在后續工作推進過程中的溝通基礎，提升雙方的互動效果。

結語

高校安全文化建設與立德樹人教育的互動原則，包括人文性原則、方向性原則和科學性原則。要想適應高校教育管理的實際需求，實現高校安全文化建設與立德樹人教育的良性互動，就需要加強頂層設計，明確互動目標；高效回饋信息，創新互動理念；堅持人文思想，營造互動環境；立足學生需求，完善互動機制；建設專業隊伍，提升互動質量。