愛心播撒希望　智慧鑄就夢想

鄭磊

魯迅先生說：教育是根植于愛的。而我們老師應該是最有愛心的人。我們每天面對這么多的孩子：他們稚嫩的小臉，純粹的眼神，活潑的小腳印，嘹亮的金嗓子，讓我們怎能不愛呢？然而，對于那些遲到家常飯、打架如漢堡、忤逆指令、學習拖后腿這樣的學生，恐怕我們“想說愛你不容易”吧。最初，我也很頭疼這樣的孩子，給他點陽光吧，他就太燦爛的不行；給他點雨水吧，他就洪水泛濫，他們完全會錯了你的好意。于是，給他們和藹、愛心好像不可能。然而棍棒就能出成績？棍棒就能不讓他們犯錯嗎？這個學期我對所謂的差生或者后進生有了深刻的思考，并且在教學實踐上也有所轉變。

首先，我有意給他們創造被表揚的機會，當然這是在他們確實有了行為上的改變之后才會有課堂上的表揚。我們班有個學生韋福洋，他數學成績還算中等，可語文成績就大相徑庭。? 通過我的多次觀察，他并不是智力笨的小孩，而是與以前的語文老師發生過摩擦，是典型的討厭某科的老師連帶不喜歡這一門學科的孩子。于是，我主動找他談話，并且有意在放學的路上制造和他“偶遇”的機會，我主動拉近和他的距離，并且噓寒問暖，先讓他對我有好印象。之后我發現他經常不做家庭作業，有一次我和他聊天說男子漢最重要的是說話算數、有擔當。那么你能答應老師每天都做作業么？結果他連續幾天都能做作業，但是沒能堅持幾天，便開始找理由不寫作業了。于是我第二次讓他對我承諾：每天寫作業。沒堅持幾天，他又犯老毛病，于是我第三次讓他對我承諾：每天寫作業。我對他說四不過三，你已經三次違反我們的約定。我希望這次你不要在違約了。經過這一次的交流之后，他寫作業的時間都比原來堅持的更長。一個月之后我當著全班同學的面，發給他一個筆記本當獎品，獎勵他堅守承諾。經過我有意給他創造的機會，他進步很大。所以，當我們停下腳步多給后進生創造進步的機會時，你會收獲他們進步的喜悅。

其次，我把十個后進生為一個團體，每天放學后把他們集合起來，平心靜氣的談話，總結前一天的學習成果。對于這個想法的提出，可以說是我無心插柳，但后來卻收到了“楊柳依依”的效果。第一天把他們留下，是因為我自己很灰心，對這十個后進生很失望。平時看著他們也不調皮也不吵鬧，但就是成績上不去，這道難題困擾了我很多天，怎樣才能讓他們提高成績呢？于是我把他們叫到一起，隨便嘮嘮嗑吧。我最先問了一個問題：你知道你們為什么留下來么？他們都不約而同的低下了頭。可見他們也都意識到自己的問題了。接著我就問了第二個問題：孩子們，你們知道老師為什么對你們很發愁么？他們七嘴八舌地說了起來，其中有個叫孔令旭的孩子，他紅著眼睛說：因為老師你愛我們，雖然我們學習不好。當時我非常感動，心底有一個聲音在問自己：我是真的愛他們么？！緊接著，我一絲猶豫后，說到你們發現我們學校門口有個賣餛飩的老奶奶么，她每天天不亮，四五點鐘就來到我們學校門口，冬天寒風刺骨，手凍得彤紅，臉凍得彤紅；夏天烈日炎炎，她汗流浹背，還要蹲在一個火爐子旁邊。這個老奶奶生活多么艱辛啊。可是如果你們因為現在學習不好，過二十年之后，在門口賣餛飩的老奶奶有可能就是你！當老師看到這樣的你的時候，老師心里不會看不起你，因為工作么沒有貴賤之分，可是——老師心疼你啊，這個受苦受累的老者是我以前的學生呀，是我無能沒有教好他，才讓他這樣起早貪黑、披星戴月的辛苦工作，老師心疼你冬天凍紅的臉，凍僵的手；老師心疼你夏天留下的汗啊！可是孩子們，如果你現在好好學習了，努力了、盡力了，將來有個好前途，有個好工作，亦或當了達官貴人、富商巨賈，就算你在路上偶遇老師不打招呼、假裝看不見，老師也不會責怪你，老師只會為你自豪：看，這就是我教出來的學生，多有本事！老師以你為榮！孩子們，你們能明白老師講這些話的用心么？！他們不住的點頭，有些眼睛紅紅的望著我。這一刻，我知道他們心里泛起了波瀾。我接著說如果你們想改變命運那就從今天下午放學后開始。當你想玩的時候，想想老師講的話；當你想看電視的時候，想想老師講的話；當你慢悠悠寫作業不能集中精力的時候，想想老師講的話；當你寫完作業還有時間不知道干什么的時候，想想老師講的話；當你覺得自己還可以多寫一寫你感興趣的作業時，想想老師講的話……這些都是你要改變的，明天我們再集合，看看哪位同學改變的最多。結果第二天他們早早就自覺留下，并躍躍欲試要說自己的改變。經過交流，其中只有兩位同學沒有改變，還是只顧玩，沒寫作業。我并沒有批評他們，我只說，我們這個團隊可以再給你第二次機會，我們一起等你改變。第三天，之前沒有改變的同學也改變了，而且他們每個人把自己多寫的作業給我看。我表揚了他們，當然要求也在提高：孩子們，你們可以把字寫好一些么？當你寫字潦草的時候，想想老師說的話，你是否就慢下了你的腳步。第四天，我看到這十個人中有六個人的字有了變化，其中三個人的變化相當大。我故意問了這三個人：你們這樣寫作業是不是比平時用的時間長，大概長多少？你覺得值得么？他們連連點頭，眼神里全是肯定。到了第五天，他們的習慣改了很多，這讓我很驚嘆。

后來我問了其中一個同學，他簡單地說：連誰誰都有改變，我能不變么？其實，這句話聽起來不太順耳。試想，班里的榜樣人物很多、優秀的同學不少，但是這些后進生并不需要和他們比賽，他們只需要和差不多水平的同學比一比，和自己比一比，只要有進步就很好。所以當我們把他們放在一個合適的團體里，加上設身處地的為他們想，相信他們，他們就會還你一份自信和乖巧，而有了自信他們的進步就指日可待了。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育應首先是關懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輪的心靈。”班里的后進生更需要我們深思熟慮、小心翼翼的關懷和愛心。用我們的愛心去點燃他們的信心，去傾聽他們花開的聲音，去欣賞他們年輪的漣漪。