新時代農(nóng)村學生美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)

楊海強

（甘肅省武威市涼州區(qū)豐樂鎮(zhèn)九年制學校，甘肅武威 733000）

美術(shù)是義務教育階段中藝術(shù)課程的一部分，也是對學生進行美育教育、情操教育、思維教育的重要途徑，還能夠培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)新思維，所以美術(shù)課程在初中課程體系中是一門學生的必修課程。但是，在農(nóng)村中學，美術(shù)學科教育并未得到重視，特別是從學生角度來說對美術(shù)學習缺乏興趣，甚至存在認知上的錯誤，導致美術(shù)教學流于形式，學科育人功能難以發(fā)揮。要想改變這一現(xiàn)狀，真正落實新時代促進學生全面發(fā)展的育人要求，需要關(guān)注對農(nóng)村學生美術(shù)學習興趣的培養(yǎng)。對此，需要直面當前農(nóng)村中學美術(shù)教學中影響學生興趣的因素，并結(jié)合課改要求采取有效策略來培養(yǎng)學生興趣，為學生全面發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、農(nóng)村中學美術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）對美術(shù)學科不重視

進入新時代以來，黨和政府加大了對農(nóng)村教育的重視與投入，農(nóng)村中學的校園軟硬件設(shè)施建設(shè)有了很大的改進和提升。但是從育人理念上滯后的問題依然存在，相當一部分農(nóng)村中學沒有嚴格按照國家課程要求開足、開齊所有學科課程，學校依然把主要精力放在升學考試必考科目，而對于音樂、美術(shù)、微機、勞動等學科則不重視，不僅缺乏專任教師，且在課時上也經(jīng)常被擠占，中學美術(shù)學科也存在這樣的情況。學校對美術(shù)學科不重視的狀況勢必會影響學生，學生對初中美術(shù)學科不重視，其學習興趣必然會受到影響。

（二）師資力量較為薄弱

就農(nóng)村中學來說，學科專任教師短缺問題一直沒有得到有效緩解，這在美術(shù)這樣的“小學科”中表現(xiàn)尤為明顯。因此，在目前的農(nóng)村中學中，“科班出身”的美術(shù)教師較少，這就導致在美術(shù)教學中要么是兩三位教師任教班級多、超工作量工作，要么是由其他學科年齡較大的教師兼任，在部分學校美術(shù)教師還要兼任學校的宣傳工作等。此類狀況會導致美術(shù)教師因為工作量太大影響其對教學的投入，而非專業(yè)教師的教學基本上是在照本宣科，缺乏對美術(shù)教育的深度挖掘。師資力量的薄弱會使美術(shù)教學流于形式，也缺乏必要的輔助性教學資源，教學形式的單一性會使學生感覺枯燥乏味，難以提起學生的學習興趣。

（三）學生認識存在誤區(qū)

學生在中學美術(shù)教學中居于主體地位，學生的主觀認識會直接影響其學習狀態(tài)與學習興趣。對農(nóng)村中學的學生來說，他們接觸美術(shù)的時間較晚，對這一學科缺乏了解。而步入初中階段后所學科目的增加使他們在學習中往往是“顧此失彼”，對此一部分學生受“功利”思維的影響，就把主要精力放在語文、數(shù)學、英語、理化等“主要科目”上，其他學科在他們眼里就是“副科”，這樣的錯誤認知使美術(shù)學科也成為被學生忽略的對象，因此學生對美術(shù)課程學習不重視，在課堂上表現(xiàn)松散，甚至還在美術(shù)課上學習其他學科內(nèi)容，久而久之，其對美術(shù)學科的學習興趣會進一步下降。

（四）家庭教育的不利影響

家庭是學生成長的第一所學校，而父母則是孩子的第一任老師，因此學生在成長過程中家庭教育的影響巨大。目前，農(nóng)村地區(qū)家長對教育的理解依然停留在傳統(tǒng)理念階段，雖然他們能夠意識到教育對于改變孩子命運的重要性，但是他們對于教育的理解存在片面的問題，很多家長都認為孩子一定要把關(guān)注點放在中考考試科目上，而對于那些非中考科目則應該放一放，甚至把孩子對美術(shù)的興趣認為是“不務正業(yè)”，反對學生對美術(shù)的興趣與愛好，這也會潛移默化地影響學生，使學生對美術(shù)學科、對美術(shù)教學的興趣下降。

二、新時代培養(yǎng)農(nóng)村學生美術(shù)學習興趣策略

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，落實課改要求

教育變革思想先行，因為教育教學理念很大程度上會影響教學行為。隨著我國社會發(fā)展步入新時代，落實素質(zhì)教育要求、培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)是當前農(nóng)村教育的中心任務。學生的發(fā)展是德智體美勞的全面發(fā)展，其中培養(yǎng)學生的文化基礎(chǔ)就涵蓋對學生審美情趣的培養(yǎng)，它要求學生不僅要掌握一定藝術(shù)知識、技能和方法，還包括能夠理解和尊重文化和藝術(shù)的多樣性，有賞析、評價美的意識與能力，具有積極向上的審美價值取向，這在新頒布的《義務教育藝術(shù)課程標準》中也有明確的規(guī)定和要求。美術(shù)課程是初中藝術(shù)課程中不可或缺的一部分，能夠?qū)崿F(xiàn)對學生審美教育、情操教育和心靈教育，也能夠培養(yǎng)學生思維與創(chuàng)造力，對學生的“三觀教育”和學習能力的提升都有重要意義，需要充分重視。而學生在中學美術(shù)教學中居于主體地位，要想提升教學效果，必須要吸引學生、調(diào)動學生，因此培養(yǎng)學生學習興趣非常關(guān)鍵。

農(nóng)村中學要嚴格落實國家政策要求，保證美術(shù)課的課時；同時，在進行校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)過程中，關(guān)注美術(shù)教學的功能室建設(shè)，購買滿足中學美術(shù)教學的輔助教具，為美術(shù)教學的開展提供保障。同時，也要注意教師專業(yè)隊伍建設(shè)，積極爭取上級部門的支持解決美術(shù)專任教師緊張的問題；要給美術(shù)教師提供學習、提升的機會，積極參與各級各類培訓，提升教師素質(zhì)。

美術(shù)教師要多學習，主動提升自我，認真學習新時代黨對中學美術(shù)教育的相關(guān)政策，認真研讀課程標準，提升教師自身的專業(yè)素質(zhì)和教學能力，努力形成自己的教學風格，用教師的個人魅力來影響學生，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。

（二）了解學生心理，培養(yǎng)學生興趣

教育心理學研究認為教育要使學生產(chǎn)生心理認同感，這樣學生的內(nèi)驅(qū)力才容易被激發(fā)出來。根據(jù)新課改的要求，學生在中學美術(shù)教學中居于主體地位，開展教學活動必須要尊重學生、了解學生才能夠使教師教學更適合學生。

這需要教師要了解農(nóng)村中學生的心理，首先針對學生對美術(shù)學習的認識誤區(qū)進行引導，引導過程中要減少簡單的說教，而要從學生們所關(guān)注的未來發(fā)展角度對學生進行引導，如未來的職業(yè)選擇、興趣愛好的角度，使學生知曉美術(shù)學習的價值與意義，使學生在學習態(tài)度上做出改變。其次，在教學設(shè)計上要了解學生心理，了解學生心理需求，科學設(shè)計教學活動來培養(yǎng)學生興趣。例如在學習七年級《我們的風采》這課內(nèi)容時，本節(jié)課的內(nèi)容是學生親自嘗試設(shè)計自己喜歡的學生裝，農(nóng)村中學生因為受家庭狀況、個人視野等因素的影響，可能會感覺與教材提供的學習素材有距離，對此教師通過與學生的溝通，可以針對本節(jié)課教學內(nèi)容進行開放式教學，給學生充分的聯(lián)想和想象空間，鼓勵學生按照自己的審美傾向大膽地進行學生裝的設(shè)計，并鼓勵學生進行作品介紹，教師在此過程中要善于抓學生的閃光點，及時給予學生積極性、鼓勵性的評價，這不僅有利于培養(yǎng)學生的自信心，也能夠使學生感受到美術(shù)學習的成就與快樂，有利于培養(yǎng)學生的興趣。

（三）注重個體差異，堅持因材施教

義務教育階段的美術(shù)教學要求要面向全體學生，尊重學生的主體地位，使學生“人人都能夠參與進來，人人都能在美術(shù)學習中獲得發(fā)展”。但是，農(nóng)村中學學生受其成長環(huán)境、個人愛好等方面的影響，在美術(shù)素養(yǎng)方面差異明顯，對此教師需要認真研究學情，尊重學生個體的差異性，結(jié)合學生差異性需求來設(shè)計教學，因材施教來引導學生對美術(shù)學習的興趣。

首先，美術(shù)教師要強化生本意識，結(jié)合所任教學校學生實際來準備教學，不僅要關(guān)注自己的“教”，還要注意引導學生知曉“為什么學美術(shù)”，同時設(shè)計契合農(nóng)村中學生的教學情境，通過層次遞進的設(shè)計引導學生探究和實踐，感受美術(shù)學習的趣味性和價值所在，培養(yǎng)學生的興趣。其次，開展分層教學。因為學生層次的差異性，教師的無差別教學容易打擊部分學生的積極性，美術(shù)教師可以結(jié)合農(nóng)村學生的現(xiàn)有知識、能力水平和潛力傾向?qū)W生進行分層，然后把分層教學落實到各個環(huán)節(jié)。首先，分層設(shè)計教學目標，滿足不同層次學生學習需求；其次，結(jié)合教學內(nèi)容以及學生個性差異，安排設(shè)計不同的教學情節(jié)，使學生在美術(shù)課堂上都有事做、都有收獲；再次，課堂訓練分層，助力學生在現(xiàn)有層次上逐步提升。這樣的分層設(shè)計會增強學生在課堂上的存在感，也能夠使學生感受到在美術(shù)學習中的收獲與進步，容易激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，其對美術(shù)學習的積極性也會不斷提高。

（四）創(chuàng)造和諧氛圍，激發(fā)學生興趣

美術(shù)學習需要感知，也需要學生去大膽地想象和創(chuàng)造，這需要給學生感悟、體驗和創(chuàng)新的舞臺，學生對美術(shù)學習的興趣才會不斷地提升，因此教師要重視給學生創(chuàng)造和諧、寬松的教學氛圍，誘導學生的內(nèi)在潛能，從而激發(fā)學生的興趣

首先，以課程標準為指導明確美術(shù)教學的任務。從課程標準對中學美術(shù)教學的要求來看，它包括欣賞與評述、造型與表現(xiàn)、設(shè)計與應用、綜合與探索這四部分學習與實踐內(nèi)容，其目標是除了使學生掌握美術(shù)知識、技能和思維之外，根本目的還是希望通過有效的美術(shù)教學活動能夠陶冶學生情操，溫潤學生心靈，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。所以美術(shù)教師在教學中要突破狹隘的知識、技能目標，而是要立足于農(nóng)村學生的生活實際，適當?shù)卣蠈W習內(nèi)容，給學生自行開展美術(shù)練習與創(chuàng)作的平臺，鼓勵學生大膽地去創(chuàng)作，讓學生感受到對美術(shù)學習的樂趣。其次，立足于農(nóng)村現(xiàn)實開展教學。雖然農(nóng)村地區(qū)沒有城市的繁華和現(xiàn)代化，但是都有著自己的寧靜和人文自然風光，春天的大自然萬物復蘇，夏天綠茵成行蟬鳴鳥叫，秋天豐收的場景倍感幸福，冬日的白雪世界靜謐安寧，這些都是學生們熟悉的場景與美術(shù)創(chuàng)作的素材，以此為切入點一定會拉近美術(shù)與學生的距離。再次，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，俗話說“親其師才能信其道”，農(nóng)村的中學生往往對教師心存畏懼，平常和教師之間的交流也較少，對此美術(shù)教師不僅要不斷提升自己的教育教學技能，使學生喜歡美術(shù)課程；還要注意課內(nèi)外對學生的關(guān)注，課上一個鼓勵的眼神、一句贊賞的話語，課下對學生一個淺淺的微笑，這些都能夠拉近師生之間的距離。

（五）轉(zhuǎn)變教學觀念，優(yōu)化教學方法

中學美術(shù)課程課時較少，基本上每周為一課時，且教學資源就是一本教材。教師要改變枯燥地講教材的教學觀念，而是要結(jié)合美育教育的要求，特別是農(nóng)村中學生的需求來以課程標準的指導開展教學，根據(jù)教學需要來靈活地選擇教學方法，這也是培養(yǎng)學生興趣的有效手段。

首先，重視教學內(nèi)容的整合。為了調(diào)動學生的積極性，需要教師設(shè)計以項目、主題或者任務為形式的實踐性教學，減少以死板地講知識帶給學生的枯燥感。這需要美術(shù)教師深入研究教學內(nèi)容，把知識、技能、思維品質(zhì)的培養(yǎng)全面融入其中，學生喜歡教師的設(shè)計其學習興趣才會提高。其次，營造開放的學習情境，給學生創(chuàng)造體驗學習的機會。初中美術(shù)教材中很多學習內(nèi)容都需要學生動手去做、動腦去思，且與中學生的學習與生活密切管理。所以教師一定要在教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合農(nóng)村中學的實際給學生創(chuàng)造參與的情境，如在學習《為生活增添情趣》這一主題時，學習內(nèi)容中有插花、漂亮的手工登山和裝飾畫這些內(nèi)容，教師就可以鼓勵學生利用農(nóng)村特有的資源鼓勵學生進行創(chuàng)造，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識與能力。再次，適當應用多媒體輔助教學。目前，教育的信息化在農(nóng)村中學已經(jīng)較為普及，它能夠給美術(shù)教學提供強有力的輔助。教師可以利用網(wǎng)絡給學生拓展學習資源，利用多媒體給學生提供視頻、動畫等豐富的學習資源，彌補教材的不足，豐富課堂學習內(nèi)容，這也有利于激發(fā)學生興趣。最后，開展多樣化的活動?；顒佑耸切聲r期教育非常提倡的教學模式，為了打破學生對美術(shù)教學的舊有認識，教師可以有意識地開展一些活動，來激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。例如，利用“云平臺”開展優(yōu)秀美術(shù)作品賞析活動，培養(yǎng)學生的審美意識；開展校園美景寫生活動，鼓勵學生用畫筆展現(xiàn)自己眼中美好的校園；開展“我眼中的家鄉(xiāng)”手抄報比賽，鍛煉學生的動手能力。

總之，在新時代的農(nóng)村中學教學中，美術(shù)教學是落實美育教育，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的重要途徑，對于農(nóng)村教育的發(fā)展有著重要意義。作為農(nóng)村學校要認識到美術(shù)教育的重要性，認真審視在美術(shù)教學中存在的問題，堅持以學生為中心，立足于農(nóng)村教育的現(xiàn)實要求，既要轉(zhuǎn)變觀念，也要認真落實，不斷提高教師素質(zhì)，不斷優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，特別是重視培養(yǎng)學生對美術(shù)學習的興趣，從而發(fā)揮學生的主體地位，使美術(shù)課程真正起到培根鑄魂、啟慧增智的作用。