挖掘戶外體育游戲教育價值促進幼兒健全人格的發展

■文/啟東市實驗幼兒園 陳傾玲

幼兒是國家的希望，體育不僅能增強幼兒體質，更能健全幼兒人格，讓幼兒變得活潑開朗，富有朝氣。隨著課程游戲化的開展，越來越多的教育工作者逐漸認識到體育游戲對幼兒發展的重要性，大力挖掘幼兒體育游戲價值，讓幼兒在戶外活動中自主探索、自主游戲正成為課程游戲化探索的重要方向。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出，教師要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”，要“在體育活動中，培養幼兒堅強、勇敢、不怕困難的意志品質和主動、樂觀、合作的態度”。戶外體育活動是富有挑戰性的活動，不僅需要幼兒具有堅持不懈、不怕困難的精神，還需要幼兒學會與人合作，有一定的環境適應能力，這就要求幼兒學會不斷調整自己的心理與身體機能，用堅強意志努力戰勝困難，在戶外活動中不斷健全人格，獲得體育技能與道德品質的提升。

一、促進幼兒思想認知的提高

戶外體育游戲的開展不應獨立于其他教學內容之外，而應與其他教學內容有機融合，相互滲透，激發幼兒的好奇心與求知欲，讓幼兒在活動中不斷進行探索性的自主學習，增強體質，增進見識，激發幼兒學習的興趣，獲得愉悅的感受，提高幼兒體育水平的同時促進幼兒認知水平的提高。

在建黨100 周年時，我園開展了多種形式的建黨慶黨活動，幼兒聽教師講述紅軍長征的故事，對紅軍爬雪山、過草地等艱苦奮斗經歷有了更深的了解。幼兒在操場的海綿墊上，用繩網作障礙物開展“穿越火線”游戲，練習匍匐前進，開展鉆爬游戲。在“攻堅戰”游戲中，幼兒自動分成兩隊，分別在山坡的兩邊用廢舊紙箱、廢舊輪胎建城堡，壘戰壕，開展戰斗類游戲，大家搬的搬，運的運，團結協作一起完成游戲任務。在戶外體育游戲中融入紅色文化，不僅豐富了戶外體育游戲內容，更增強了游戲的趣味性，促進了幼兒集體榮譽感與思想認識的提升。

二、培養幼兒良好個性品質

“游戲給予幼兒快樂的同時，還為其提供了創造、發明、學習的機會。”體育游戲不僅可以提升個人的身體素質，更能夠發展幼兒與他人、與社會的關系，使幼兒由個體的人成為社會的人。教師要積極挖掘游戲中的育人契機，增強幼兒體質的同時培養社會交往能力和適應能力，塑造堅韌、勇敢的性格，有效促進幼兒健全人格的發展。

1.發展幼兒的社會性

隨著探索的深入與幼兒體育技能的提高，他們不再滿足于獨自游戲，逐漸產生了與他人合作游戲的欲望。這時候，他們會利用語言嘗試與他人溝通：“我們一起玩沙包可以嗎？”“你們好，你們在玩跳繩嗎，帶上我吧！”合作性游戲自然而然地產生。比如在體育游戲“編花籃”游戲中，幼兒除了要自己練習單腿站立、單腳跳躍，還需要主動與同伴合作協調動作，才能成功。這樣，通過小小的“編花籃”游戲，幼兒懂得了團結友愛齊心合力的重要性。又如在沙水游戲中，幼兒為了不讓沙土飛揚，玩時會注意控制自身行為，不讓沙土飛入同伴的頭頂衣角。在玩水材料不夠時，有的幼兒發揚謙讓友愛精神，主動將玩水工具與同伴分享。在合作性游戲中，由于有同伴的加入，幼兒玩的花樣變多，關于游戲的話題增多，彼此間的情感加深。與他人合作游戲，不僅增強了幼兒的體育技能，更能讓幼兒體驗合作游戲的快樂，團結協作、互幫互助等社會性得到發展。

2.培養幼兒的意志力

有的幼兒遇到困難時容易產生退縮心理，常常半途而廢。比如幼兒練習拍球，玩了幾次后發現自己總是掌控不了球，就半途而廢放棄練習。這時候，教師不僅要幫助幼兒掌握拍球的技巧，更要用語言鼓勵幼兒，如“你再嘗試練習看看，一定會有進步的”“你今天比昨天多拍了2 個，再試試，你會更棒的”。教師的鼓勵與同伴的榜樣作用能刺激幼兒，讓他們產生繼續堅持的動力，使幼兒的耐力與堅持性得到發展，久而久之，幼兒就會漸漸自己克服惰性思想，加強體育鍛煉，實現自主游戲的探索。

如在戶外“解放軍運水”游戲中，幼兒需要兩兩合作，將滿滿一桶水運到指定地點。這個游戲不僅需要兩名幼兒步伐協調一致，還需要幼兒有一定的意志力，能克服水桶帶來的重壓，不半途而廢，才能完成任務。教師以解放軍叔叔作為幼兒的學習榜樣，增強幼兒的責任心，鼓勵幼兒勇敢面對挑戰，培養他們堅強勇敢、不怕困難、勇往直前的美好品質。

幼兒園還有一些跑跳類、鉆爬類等游戲，都需要幼兒的意志力作支撐，教師要用表揚鼓勵等方式引導幼兒積極參加體育游戲活動，幫助幼兒提高各項體育技能的同時增強幼兒意志力。此外，教師還可以利用收放整理體育材料的機會，對幼兒開展勞動教育，利用籃球、足球比賽的機會，對幼兒進行抗挫折教育等，全方面促進幼兒良好個性品質的發展。

總之，戶外體育游戲活動是一種綜合性活動，教師要利用戶外體育游戲活動對幼兒進行社會化教育，發展體育技能的同時健全幼兒人格，既保持幼兒的自我個性，又鼓勵幼兒積極融入社會生活，使幼兒身體素質、思想認知與個性品質等各方面均獲得發展。