中華傳統文化融入幼兒勞動教育的策略探究

■文/張掖市幼兒園 李志勇

中華傳統文化源遠流長，蘊含著豐富的勞動教育資源。在實踐過程中，探究中華傳統文化融入幼兒勞動教育的有效策略，助力幼兒增強文化自信、繼承和發揚傳統文化、積累豐富的勞動經驗、培養良好的勞動習慣、樹立正確的勞動價值觀，是現代社會對幼兒教育工作提出的全新要求。

一、依托傳統節日，開展實踐活動

中華傳統節日是中華傳統文化的重要組成部分。教師圍繞傳統節日展開主題教育活動，根據節日習俗設計自主勞動環節，讓幼兒在濃厚的節日氛圍中體驗勞動的快樂，不但能夠激發幼兒對于中華傳統文化的興趣，還能夠使幼兒在勞動實踐中收獲經驗，提高自主性，獲得成就感，培養幼兒熱愛勞動、珍惜勞動成果的品質。

我園在圍繞“春節”開展的主題活動中，教師通過生動的方式為幼兒講解春節的由來，以及放鞭炮、吃餃子等節日習俗。之后，教師組織幼兒開展了“春節，我自己做主食”的活動，鼓勵幼兒可以發揮想象，將餃子包成各種各樣的形狀，教師則在一旁輔助完成制作餃子的整個過程。包好后，將餃子做熟分發給幼兒，讓他們品嘗自己的勞動果實。雖然在經過蒸煮之后，餃子的形狀已經有些“面目全非”，但幼兒還是吃得很開心，對自己制作食物充滿了興趣，也感受到了爸爸媽媽每天做飯的辛苦。吃完之后，教師引導幼兒自己清洗碗勺、擦拭桌椅。幼兒在辛勤勞動后自覺維護環境衛生，意識到了要尊重他人的勞動成果。這次活動的實施，既增強了傳統節日的儀式感，提升了幼兒對于傳統文化的認知，培養了幼兒的自理能力，也使幼兒收獲了良好的勞動品質，提升了活動體驗。

二、借助傳統藝術，重視家園合作

中國傳統文化的瑰寶——傳統藝術，既具有深厚的文化內涵，是傳承傳統文化的重要載體，又凝結著勞動人民的智慧，可以動手操作。但是，傳統藝術有一定的門檻，教師可以整合家長資源，邀請藝術專業素養較高的家長參與教學，家園共育，形成合力，引導幼兒在藝術勞動中提高審美能力和對中國傳統文化的鑒賞能力，同時學習勞動技能，提升勞動素質。

比如，有的幼兒家長從事剪紙相關工作，自身掌握優秀的剪紙技能，幼兒園在開展活動時，就可以鼓勵這類家長為幼兒講解民間剪紙的歷史以及技術要求，帶領幼兒做出漂亮的剪紙作品。幼兒園也可以鼓勵家長挖掘生活中可利用的資源，讓幼兒參與家務勞動，完成勞動任務，培養勞動習慣，或與幼兒一起探索民間手工藝，促使幼兒在與家長的互動中加強對傳統文化的了解，提升幼兒的藝術創造能力，使幼兒掌握更多的勞動技能。

三、融合傳統技術，發揮游戲作用

中國古代的科學技術是中國傳統文化的重要內容，對人類歷史發展有很大的影響。教師可以采用寓教于樂的方式，設計具有勞動元素的傳統科技游戲活動，讓幼兒體驗勞動樂趣的同時滲透中國傳統思想文化。

比如，造紙術是我國古代四大發明之一，教師用通俗的語言為幼兒講解了關于東漢蔡倫發明造紙術的故事之后，組織幼兒開展了角色扮演游戲，引導幼兒在游戲中體會勞動人民的智慧和辛勞。教師還為幼兒提供了廢紙、木棒、水盆、紗網等材料，讓幼兒親自動手制作紙張。幼兒在親身體驗造紙過程后，被古代勞動者的創造力所折服，激發了了解更多中國傳統技術的興趣。

綜上所述，推動中華傳統文化教育與幼兒勞動教育融合發展，是培養幼兒良好文化修養和勞動習慣的有效途徑。我們要讓幼兒在優秀傳統文化的浸潤下肯勞動、會勞動、愛勞動，在勞動過程中認識、繼承、發揚優秀傳統文化，為幼兒的健康成長助力，為中國傳統文化的繁榮筑基。