淺析產(chǎn)教融合背景下司法類職業(yè)院校人才培養(yǎng)策略

文/王梅 蓮芳

司法類職業(yè)院校既承擔(dān)著教育培訓(xùn)、理論研究的職責(zé)，更肩負(fù)著為全國(guó)司法行政系統(tǒng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的使命。當(dāng)前，我國(guó)在推進(jìn)“產(chǎn)教融合、科教融匯”，這為司法類職業(yè)教育在新時(shí)代發(fā)展進(jìn)一步指明了方向。然而，傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨著育人機(jī)制有待完善、實(shí)踐教學(xué)不足等挑戰(zhàn)。產(chǎn)教融合背景下，如何加強(qiáng)司法類高職院校人才培養(yǎng)？不妨從建設(shè)專業(yè)體系、創(chuàng)新教學(xué)模式、推進(jìn)1+X 證書制度等方面進(jìn)行思考。

立足崗位需求，推動(dòng)專業(yè)體系化建設(shè)

專業(yè)體系化建設(shè)應(yīng)以滿足崗位需求為導(dǎo)向。基層執(zhí)法崗位職責(zé)范圍十分廣泛，包括刑罰執(zhí)行、教育改造、安全防范等，學(xué)生入警后會(huì)被分配至不同的崗位，各崗位對(duì)民警的專業(yè)技能要求也較高。因此，必須在專業(yè)課程設(shè)置中注重通識(shí)性和針對(duì)性，既要學(xué)習(xí)法律基本知識(shí)，又要確保專業(yè)課程的設(shè)置與執(zhí)法崗位業(yè)務(wù)所需的技能能夠匹配。還需要對(duì)職業(yè)基礎(chǔ)技能和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，包括心理矯治能力、應(yīng)急處突能力、公文寫作能力和警體技能等。在掌握基本能力的基礎(chǔ)上，再著力提高學(xué)生職業(yè)核心技能，如設(shè)置教學(xué)情景和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的同時(shí)，采用“雙師制”授課，讓校內(nèi)專業(yè)教師和一線的民警共同授課，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)核心課程的理解更深入。另外，隨著司法工作的高質(zhì)量發(fā)展，對(duì)相關(guān)崗位需求和技能要求也在不斷更新，司法類職業(yè)院校可以通過(guò)在教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自我調(diào)適、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，關(guān)注提高學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力和職業(yè)適應(yīng)能力，使他們能夠應(yīng)對(duì)行業(yè)的變化，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。

統(tǒng)籌教學(xué)資源，探索立體化實(shí)踐教學(xué)體系

教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。司法類職業(yè)院校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系。一是提高硬件水平，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。在現(xiàn)有的法律援助工作站、模擬法庭、案例研判室、司法流程實(shí)驗(yàn)室等基礎(chǔ)上，繼續(xù)擴(kuò)大和完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施，為學(xué)生提供更加豐富的實(shí)踐教學(xué)資源。二是探索“基地+ 項(xiàng)目+ 活動(dòng)”的“三位一體”育人機(jī)制，與開展實(shí)踐的單位深度合作，實(shí)現(xiàn)師資多元化和資源共享化，共建實(shí)踐基地，開展專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目。同時(shí)組織豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在項(xiàng)目和活動(dòng)中明確分工，共同合作完成任務(wù)。三是建立常態(tài)化實(shí)習(xí)模式，加強(qiáng)與司法所等單位的合作，如信息安防專業(yè)的學(xué)生可以參與到網(wǎng)絡(luò)安全監(jiān)管與防護(hù)、大平臺(tái)后臺(tái)數(shù)據(jù)的維護(hù)和更新中，在實(shí)習(xí)中加強(qiáng)專業(yè)的基本功，提升專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)效。

打破育人瓶頸，穩(wěn)步推進(jìn)1+X 證書制度

1+X 證書制度作為健全國(guó)家職業(yè)教育制度框架的重要舉措，既能深化產(chǎn)教融合，更能培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。首先，應(yīng)制定合理的司法類專業(yè)1+X 證書制度開發(fā)計(jì)劃。需要對(duì)司法類職業(yè)院校中的刑事執(zhí)行、法律事務(wù)、社區(qū)矯正、信息安防等核心專業(yè)進(jìn)行全面評(píng)估，明確其專業(yè)技能等級(jí)證書的需求和標(biāo)準(zhǔn)，再組建專門的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)制定證書的內(nèi)容、評(píng)估方式、發(fā)放流程等相關(guān)細(xì)則。但目前發(fā)布的專業(yè)類別中缺少與司法類核心專業(yè)直接相關(guān)的“X”證書，因此還需要加強(qiáng)同人力資源與社會(huì)保障部門、司法行政機(jī)構(gòu)等相關(guān)部門和機(jī)構(gòu)的合作，共同推動(dòng)證書制度的開發(fā)和推廣。其次，要解決學(xué)生對(duì)“X”證書的重視程度問(wèn)題。司法行政單位可將相關(guān)職業(yè)技能證書納入招人選人用人的評(píng)價(jià)機(jī)制中，倒逼學(xué)生提升自己的職業(yè)技能水平。最后，還需完善教師資源配置。加強(qiáng)“雙師型教師”的人才培養(yǎng)力度，組建1+X 證書制度開發(fā)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，促進(jìn)教師提升培養(yǎng)質(zhì)量，助推“X”職業(yè)技能快速提升。

司法類職業(yè)院校作為培養(yǎng)司法行政系統(tǒng)警察、司法警察、基層法律事務(wù)工作者和安全防范保衛(wèi)技術(shù)等專業(yè)人才的陣地，應(yīng)緊跟時(shí)代步伐，通過(guò)積極推動(dòng)專業(yè)體系化建設(shè)、創(chuàng)新教學(xué)模式、構(gòu)建產(chǎn)教融合實(shí)踐教學(xué)體系、推進(jìn)1+X 證書制度工作等多種途徑，不斷提升育人能力，為全面推進(jìn)法治中國(guó)建設(shè)提供有力的人才保障和智力支持。