家園共育對幼兒園老師專業發展的影響及路徑研究

王爽

摘 要：本研究旨在探討家園共育對幼兒園老師專業發展的影響及路徑，并提出相關研究結論。通過文獻查閱和理論闡述，本文從幼兒園老師專業發展的視角，探討了通過建立有效的家園溝通機制、構建共育共享的教育資源平臺等，促進幼兒園老師專業發展的途徑。本研究提出了一些可行的路徑和建議，以期為進一步促進幼兒園老師專業發展和家園共育的實踐提供理論參考。

關鍵詞：家園共育； 幼兒園老師； 專業發展； 路徑研究

【中圖分類號】G616 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）24-0041-03

家園共育強調家庭和學校之間的緊密合作，旨在促進幼兒全面發展。在這個背景下，研究家園共育對幼兒園老師專業發展的影響具有重要的理論和實踐意義。通過深入探討家園共育對幼兒園老師專業發展的積極影響，可以為提升教師教育水平、提高教學質量提供有益啟示，進而推動幼兒園教育的持續健康發展。

一、家園共育的理論基礎與實踐意義

家園共育是指家庭和學校之間緊密合作、相互支持、共同育人的一種教育模式。它強調家庭和學校應該形成良好的互動關系，共同承擔幼兒教育的責任和義務。在家園共育中，家長和幼兒園教師共同參與幼兒的教育過程，共同制定教育目標，共同促進幼兒的全面發展。以下將從理論基礎和實踐意義兩個層面來具體論述家庭共育。

（一）家園共育的理論基礎

家園共育的理論基礎包括社會交往理論、家庭教育理論和幼兒發展理論等。社會交往理論認為人的發展是在社會互動中實現的，而家園共育正是通過家長和教師之間的積極互動來促進幼兒的發展。家庭教育理論強調家庭對幼兒教育的重要性，認為家庭是孩子最早、最重要的教育環境，而家園共育則是將家庭教育與學校教育有機結合起來。幼兒發展理論則為家園共育提供了關于幼兒成長和發展的理論支持，指導家長和教師根據幼兒的發展特點進行教育活動設計和實施。

（二）開展家園共育的實踐意義

1.促進幼兒全面發展。家園共育通過強化家庭和學校的合作關系，能夠提供更豐富、更有針對性的教育資源和服務，滿足幼兒個體發展的多樣化需求。家長和教師共同關注幼兒的身心健康、認知發展、情感社交等多個方面，共同制定教育目標和計劃，為幼兒提供更全面的教育支持，促進幼兒全面發展。

2.促進幼兒園教師的專業發展。家園共育要求幼兒園教師與家長密切合作，共同育人。在這個過程中，教師需要與家長進行溝通、合作、反思，進一步提升自身的專業能力和職業素養。通過與家長的互動，教師能夠了解家庭環境對幼兒的影響，理解孩子的個體差異，從而更好地開展個性化教育；與家長的交流還可以為教師提供反饋和支持，促進其教學方法和策略的改進，進一步提高教學質量。

3.有利于加強家庭與學校的社會合作。家園共育有助于加強家庭與學校之間的社會合作，構建和諧的教育生態環境。讓家長參與學校的活動和決策過程，可以增強家長對學校的信任感，提高家長對學校的支持度。同時，學校也能夠更好地了解家長的教育需求和期望，與家長共同探討教育目標和方法，形成家庭和學校共同育人的良好氛圍。

二、家園共育對幼兒園老師專業發展的影響及促進作用

（一）家園共育對幼兒園老師職業素養及認知的提升

1.提高幼兒園老師的職業素養和家庭教育意識。在家園共育中，幼兒園教師通過與家長的溝通和合作，更深入地了解每個幼兒的家庭背景、興趣愛好和個性特點，有助于教師更加全面地了解幼兒的需求和發展潛力，從而制定個性化的教育計劃和活動。同時，家園共育也有助于提升教師的專業素養和教育能力，教師可以通過與家長合作，了解家庭教育的最新發展和方法，與家長共同探討教育問題，并相互分享經驗和資源。

2.增強教師的人際溝通和合作能力。家園共育要求教師與家長建立良好的互動關系，需要教師具備良好的人際溝通和合作能力。教師需要主動與家長進行溝通，了解家長的期望和需求，同時也需要向家長傳達學校的教育理念和方法。通過與家長的合作，教師可以更好地了解家長的觀點和意見，提高自身的溝通和合作能力。

（二）家園共育對幼兒園老師專業發展的促進

1.共同制定教育目標和計劃。家園共育要求教師與家長密切合作，共同制定教育目標和計劃。在這一過程中，教師需要全面了解幼兒的發展需求和學習特點，并掌握相關的教育理論和方法，通過與家長的交流和合作，教師能夠獲得更多的教育信息和資源，從而提升自己的知識水平。

2.分享教育資源和經驗。家園共育促使教師與家長分享教育資源和經驗，共同探討幼兒教育的問題和挑戰。教師通過與家長的互動，可以獲取來自不同家庭的教育觀念和經驗，從而拓寬自己的教育視野。同時，教師還可以通過家長介紹的培訓機構、專業書籍等渠道，獲取更多的專業知識和技能。

3.促進教師的終身學習。家園共育要求教師與家長持續合作和互動，家長的反饋和建議為教師提供了改進教學的機會，教師需要不斷接觸到新的教育觀念和方法。在與家長的合作中，教師需要不斷學習和更新自己的知識和技能，以適應幼兒發展的需求和社會的變化。因此，家園共育有助于促進教師的終身學習，推動教師的專業發展。

三、促進幼兒園老師專業發展的家園共育路徑研究

（一）建立有效的家園溝通機制

1.建立多元化的溝通渠道

首先，傳統的家長會、家庭訪問和電話溝通仍然是重要的方式，通過定期的家長會，教師可以與家長面對面交流，分享孩子的學習情況和成長發展；家庭訪問有助于教師更深入地了解每個學生的家庭背景和特點，從而為制訂更貼近學生需求的個性化教育計劃提供重要參考；電話溝通可以及時解決一些緊急問題，保持雙方之間的密切聯系。

其次，新型的溝通工具也應該被引入家園共育中，比如電子郵件是一種高效便捷的溝通方式，教師可以通過電子郵件向家長發送學生的學習情況和課程安排等信息，以便家長及時了解孩子在學校的表現。微信群也是一種非常有用的溝通工具，可以建立起一個互動交流的平臺，教師和家長可以隨時分享對孩子教育的看法和經驗，并及時解答疑問。教師還可以考慮利用視頻會議工具，如微信視頻通話等，進行線上的家長會。這種方式可以有效地解決時間和地理上的限制，方便忙碌的家長參與到教育活動中來。

2.明確溝通目標和內容

首先，教師可以采用問卷調查等方式，了解家長對于孩子教育的期望和需求。通過設計開放式問題，教師能夠獲得更多有關家庭教育觀念、教養方式和期望目標等方面的信息。此外，教師還可以進行個別訪談，與家長深入交流，了解他們對孩子成長和教育的具體期待和關注點。

其次，基于對家長需求的深入理解，教師可以制定明確的溝通目標。例如，一些家長可能關心孩子的學習成績，希望了解孩子在幼兒園的學習表現和進展情況，在這種情況下，教師的溝通目標可以是向家長傳達學生的學習成績、學習計劃和課程安排等信息。另外一些家長可能更加關注孩子的全面發展和社交能力，對于這些家長，教師可以設定溝通目標為分享孩子在幼兒園的綜合素質評價和個性化發展計劃。

再次，教師還需要確定具體的溝通內容。例如，在與家長分享學生學習情況時，教師可以提供詳細的學科知識點掌握情況、學習態度和學習習慣等方面的信息。此外，教師還可以分享孩子在課外活動中的表現、社交技能和團隊合作能力等方面的信息，從而呈現孩子全面發展的畫面。

3.加強溝通能力和技巧的培訓

首先，教師需要學習如何傾聽家長的觀點、意見和關注，以充分理解他們對孩子教育的期望，通過積極傾聽，教師可以更好地把握家長的需求，并更好地滿足這些期望。其次，溝通技巧的培訓也至關重要。教師需要學會使用積極而尊重的語言，避免沖突和誤解。此外，教師還應掌握不同的溝通方式和策略，根據家長的特點和需求進行個性化的溝通，通過靈活運用溝通技巧，教師能夠更好地應對各種情況，確保與家長之間的溝通順暢而有效。

除了傾聽和溝通技巧，教師也需要學會清晰、準確地表達自己的想法和觀點，以便與家長進行有效的溝通。通過精煉的語言和邏輯性強的論述，教師能夠更好地向家長傳遞信息，并確保家長對教育工作有清晰的理解。

此外，非語言溝通也是溝通能力培訓的重要內容。教師應該學會運用肢體語言、面部表情和聲音語調等非語言元素，以提高與家長之間的情感交流和互動效果。適當的肢體語言和面部表情可以幫助教師更好地表達自己的關注和理解，增強與家長之間的信任和合作意愿。

（二）構建共育共享的教育資源平臺

1.建立教育資源共享平臺

構建共育共享的教育資源平臺具有重要的意義，其最終目的在于促進幼兒園老師的專業發展。通過構建這樣一個共育共享的教育資源平臺，幼兒園老師可以在專業發展的道路上得到更多的支持與幫助，提升自身的教育水平，同時也能夠促進與家長的良好互動與合作。這將進一步推動幼兒教育的質量提升，為幼兒的成長和發展營造更加有利的環境。

首先，教師之間可以通過平臺進行交流合作。教師們可以將自己設計的優秀教學資源、教案和活動方案上傳至平臺，供其他教師參考借鑒，這種經驗分享不僅能夠幫助教師從他人經驗中學習，還能激發創新思維，提高自身的教育水平。同時，教師們可以在平臺上進行討論和互動，分享教學心得和問題解決方案，形成良好的專業交流氛圍。

其次，教育資源共享平臺也能增進教師與家長之間的溝通與合作。家長可以通過平臺了解教師的教學內容、課程安排和教學方法，更好地參與孩子的學習和成長。同時，家長也可以在平臺上分享自己的育兒經驗、教育觀念和家庭活動，為其他家長提供有益的參考和啟示。這種積極的互動與合作能夠促進教師和家長之間更緊密、更高效的溝通，共同關注孩子的發展需求，形成良好的家園合作關系。

2.提供多元化的教育資源

教育資源共享平臺應該能夠滿足幼兒園老師的教學需求，并且能夠激發孩子的興趣愛好。此外，這些教育資源還應來自不同地區、不同學校甚至不同國家，以便幼兒園老師從中汲取不同文化背景下的教育理念和方法，促進自身教學能力的提升。通過這樣的多元化資源，幼兒園老師可以更好地拓展自己的教學視野，提高專業水平，為幼兒的全面成長提供更好的支持。

另外，家庭是孩子最初的教育環境，也應積極參與教育資源的選擇和使用。家長可以根據孩子的個性發展和需求，給老師推薦適合孩子的教育資源，如針對孩子個性發展的教學課件、與家庭互動的家庭活動設計等。而老師在選擇最適合孩子的課件時，需要根據孩子的學習需求和興趣愛好，選擇并使用最合適的教育資源。這個過程本身就是對老師專業能力的提升。通過不斷地選擇和使用優質課件，老師可以深入了解各領域的知識和教學方法，進一步提高自己的專業素養和教學能力。

3.推廣優秀的教育實踐和經驗

教育資源共享平臺有助于幼兒園老師更好地了解行之有效的教學方法和策略，很多優秀的幼教工作者在實踐中積累了豐富的經驗和智慧，通過將這些成功的實踐案例分享在教育資源共享平臺上，其他教師可以從中獲取靈感和啟示。

很多家長對于家庭教育有自己的心得體會，也有不少成功案例，這些優秀家庭教育的方式方法也可以通過平臺分享給更多家長，讓更多家庭獲益，促進提高家庭教育整體水平。

四、結論

家園共育對于幼兒園老師專業發展具有重要的作用。建立有效的家園溝通機制和構建共育共享的教育資源平臺是促進幼兒園老師專業發展的關鍵路徑，通過這些路徑，可以促進教師和家長之間的互動和合作，達到進一步優化教育質量，助力幼兒健康成長、全面發展。

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