共筑家校成長共同體，開創初中化學自主學習能力新生態

李志連

摘 要：培養與提高學生的自主學習能力，是目前教師開展教育教學工作的一個重點。在開展初中化學教學的過程中，實現家校聯合，從而給初中化學教學工作帶來新的活力與生機，不僅能豐富初中化學教學形式，還能夠更好地促進學生自主學習。為引導、培養、提升和強化學生自主學習能力，本文從家校共育的角度作為切入點，探討利用多項舉措開展初中化學教學，在開創初中化學教學的新生態的同時，促進學生全面發展。

關鍵詞：家校共育；成長共同體；初中化學；自主學習能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】2097-2539（2023）24-0038-03

*本文為百色市教育科學“十四五”規劃2023年度課題，課題名稱：初中學生自主學習能力及其提升策略研究.課題編號：2023146研究成果。

蘇霍姆林斯基說：“最完備的教育是學校與家庭教育的合作。”教育部等十三個部門聯合印發的《關于健全學校家庭社會協同育人機制的意見》同樣體現出國家對家庭教育的重視，并從國家戰略層面對學校家庭社會協同育人作出決策部署。由此可見，家校聯合可實現共同成長，助推學生自主學習能力提升，是教育工作中的重要一部分。

自主學習，是指學生在教師的引導下，利用創新能力和主動探索知識的精神，調動自身的潛能，主動對知識進行學習與研究。初中生在進行自主學習的過程中，能夠找到適合自己的學習方法，對于養成良好的學習習慣有一定幫助。在初中化學課程學習的過程中，如何激發學生主動學習興趣，充分調動學生主觀能動性實現高效率的學習是至關重要的。新課程標準中明確要求初中化學課堂教學要培養學生自主學習的能力和習慣[1]。在自主學習的過程中，學生成為學習活動的主體，能夠最大限度地自由支配學習的過程，獨立完成對知識的分析、探索、實踐、質疑等。通過培養學生的自主學習能力，能夠讓學生對教學內容有一個更加深刻的理解，并且對提升學生化學學科的核心素養也有幫助。因為，培養學生的自主學習能力非常重要，利用有效的手段開展對學生自主學習能力的培養也成為關鍵。

一、創新家校共育新形式，打好學生自主學習基礎

學校想要最大限度發揮出家校共育的作用，就需要從以下幾方面開展工作。

第一，學校可以通過家長學校、家長會議等活動，邀請家長進入到學校中，了解家校共同體的形式與作用。還可以通過舉辦線上家長會的方式，讓家長了解學生的自主學習情況。學校還可以采取云家訪的方式，有效指導家長全面地認識到家校共育的作用，在樹立家校共育意識的基礎上，讓家長能夠積極配合學校，雙方之間形成合力，為引導學生開展自主學習打下基礎。

第二，基于家長學校的基礎，不斷提高家長的素質，端正家長的教育觀念，讓家長能夠認識到學生自主學習能力培養的重要性。要求學校制定家長學校相應的規章制度，以培養“家長式教師”“老師型家長”為目標，做好家長學校的培訓工作，利用給家長授課的方式，讓家長能夠明白與孩子正確的溝通方式以及配合學校開展教育的方式方法。

第三，舉辦各種類型家校活動。學校可以舉辦多種類型的活動，包括讀書沙龍、親子運動會等，讓家長掌握正確的家庭教育方法。比如，利用舉辦家長讀書沙龍的方式，邀請優秀家長作為主講人，以讀書的形式共同研讀家庭教育與家校協同相關的著作[3]；學校還可以舉辦家長論壇，邀請社會知名的家庭教育專家入校講座，引導家長注重家教家風；可以通過開設心理講座的方式，幫助家長有效地解決家庭教育中的各種問題；學校還可以邀請心理健康教育專家，進行家庭教育的線上專題培訓，通過為家庭提供免費的心理輔導教育咨詢，提升家校共育水平。

學校通過利用多種形式賦能家庭成長，讓家長也能夠成長起來，掌握更多科學有效的家庭教育方法，并且能夠做到積極配合學校共同開展教育工作，這對于幫助學生打好自主學習的良好基礎有重要意義。

二、聚合家庭資源開創化學教學新模式，培養學生自主學習能力

自主學習是學生在開展學習的過程中，進行自我設計、自我管理、自我檢測以及知識點自我轉化的過程。想要有效培養學生的自主學習能力，就要求學校和家長通力合作，積極找尋現有的各類資源，賦能學生自主學習的開展。從目前來看，學校教育資源越來越豐富，各種類型的教育資源被應用到各學科的教育教學工作中。在開展初中化學教學的過程中，所應用到的各類資源也符合初中生的最近發展區[4]。相比于學校的教育資源，家庭教育資源雖然可能不及學校豐富，但是家庭中也蘊含著非常豐富的教育資源，其教育資源的內容、形式也是學校教育資源無法比擬的。因此，學校和家長都可以通過借助現有資源培養學生的自主學習能力。

在學校的角度，教師可指導學生掌握教材學習的方法，讓學生在課后對教材進行預習和復習，在此基礎上鼓勵學生思考重點關注知識點中的細節。初中化學中的知識點繁多且瑣碎，教師要指導學生學會掌握將教材中所涉及的知識點由點連成線，由線制成網的能力，最終構建起一個完整的知識架構體系[5]，讓學生明白針對化學知識點不能機械地記憶，而應該在找到知識點差異的基礎上深挖其內在聯系。

教師在指導學生理解教材、梳理知識點的同時，家長可以同步幫助學生整理學習筆記，幫助學生在完成基礎知識點記憶的基礎上，指導學生記錄課本里出現的典型例題，還可以與學生一起整理錯題集，并通過查漏補缺的方式，熟練掌握錯題集的解題方法。

教師也可以設計有趣的作業，讓學生和家長共同完成。比如，教師可以布置一個“甘藍汁液和家用白醋及廚房清潔劑的顏色變化比較”，讓家長和學生共同利用家里的用品開展實驗，讓學生在家長的陪伴下，一起完成實驗，獲得不一樣的學習體驗。

三、以實驗為載體發揮家校共同體作用，提升學生自主學習能力

化學是一門以實驗作為基礎的科學學科，很多化學理論知識都與實驗有緊密的關聯，因此初中化學開展實驗教學非常重要。在新課標中也明確了有8個必做實驗和10個跨學科實踐活動，教師可以充分利用實驗發揮出家校共同體作用。

第一，以激發學生動手實驗興趣為目的開展實驗教學。教師可以在教學的過程中基于教材內容，向學生介紹關于化學家的相關冷門知識，引發學生興趣，同時進行適當的延伸，例如在學習化學家侯德榜的“侯氏制堿法”時，教師可以延伸講解該實驗對促進我國經濟增長有著非常重要的意義，通過利用化學背后的故事，激發學生學習化學興趣，通過開展演示實驗，培養學生的規范實驗技能。

第二，開展演示實驗。教師在進行實驗教學時，先講解實驗中需要用到的各種儀器、用途、操作要領以及注意事項，完成講解后進行演示并同步講解，幫助學生將學習到的理論知識進行轉化。

第三，學生動手實驗。在開始實驗課之前，教師可以給學生布置預習作業，讓學生了解實驗的目的，器材、反應原理、裝置和具體操作流程，要求學生在家里準備實驗的過程中，通過利用上網查資料的方式或者是請教家長的方式做好實驗前的各項準備工作。這種方式也能夠培養學生查閱收集資料的能力以及信息歸納能力，同時鼓勵學生自己進行實驗設計[6]。

第四，在家庭內開展化學實驗。鼓勵學生與家長共同在家庭內開展各種化學小實驗，通過這種方式，不僅能夠鞏固學生掌握到的知識點，也能將化學理論知識與實際生活聯系起來。另外，學校開展化學實驗無法讓所有的學生參與其中，通過利用家庭化學小實驗，學生與家長一起完成實驗方案的設計，實驗器材的選擇、實驗現象的觀察和實驗結果的分析等等。在實驗過程中遇到各種問題，家長鼓勵學生獨立解決，對于培養學生的自主學習能力有著顯著作用[8]。家庭化學小實驗作為初中化學課堂教學的拓展，在幫助學生鞏固課堂知識的同時能提高學生實驗技能。家庭小實驗集科學性、創新性、趣味性于一體，整個過程基本上都是學生自己完成，在充分發揮出學生主體作用的同時提升學生自主學習能力。

家長在與學生共同完成家庭小實驗的過程中，需要遵循安全性、趣味性、實用性、適用性原則，家長尤其需要把控好學生在完成實驗整個過程中的安全性。另外，教師在布置這類實驗作業時，需要充分考慮實驗所需的物品是否常見，確保家庭小實驗的順利開展。

例如學生與家長共同完成自制家庭凈水器、除水壺水垢等家庭小實驗。在實驗過程中，要求學生進行獨立的實驗方案設計，并與家長共同進行實驗方案討論以及實驗方案的實踐，實驗方案的反思。

在這個過程中，讓學生成為學習的主體，并且能主動建構知識框架。利用這種家庭小實驗，不僅能夠強化學生對相關知識點的理解，也能夠讓學生與家長在完成實驗的過程中，獲得更多的學習樂趣。家長需要明確，自己只是家庭實驗中的輔助者，學生才是整個實驗完成的主體。考慮到家里并沒有學校實驗室提供的各種儀器設備，學生需要開動腦筋，集思廣益，這樣可以激發學生主動思考，在家庭內找出可以利用的各種實驗用品。在這個過程中，學生獨立完成整個實驗，家長在一旁觀察學生完成并記錄實驗過程，這對于培養學生科學研究的能力，提升其自主學習能力都有一定幫助。

四、加強家校溝通，開展對學生自主學習的有效評價

家校合作一直都是學校工作中的重要組成部分，通過家校共同體在家長和學校之間建立起一個長期、穩定的關系，在學校為學生營造和諧、寬松的學習環境的同時，家長也需要給學生營造一個舒心、愉悅的家庭環境，讓家長和學校都能夠關注到學生成長的每一個過程。家長和學校之間實現良好溝通，實現家長與教師雙方均能夠客觀、有效、科學評價學生自主學習情況，對家庭教育工作調整和學校教育工作調整有反饋作用[9]。教師與家長可以利用微信這個平臺有效實現高質量的溝通交流，教師可以利用微信了解到學生在家庭中的表現，家長也可以利用微信了解到學生在學校中的表現。在開展家庭化學小實驗的過程中，教師可以利用微信等線上手段，指導家長和學生完成實驗。例如在上文提到的關于家長和學生共同完成“甘藍汁液和家里的白醋和廚房清潔劑的顏色變化比較”的這個實驗，教師可以指導家長如何在實驗過程中對學生進行提問，以加強學習效果。比如，這個實驗為什么要用到白酒，是否可以使用別的液體替代？紫甘藍汁液遇到家用洗衣粉是不是也會變色？除了紫甘藍，日常生活中其它的花、果樹或者葉子是否也能夠進行這樣的變色實驗？家長提出問題，學生帶著問題進行思考，并且查閱資料或者是自己動手再次進行實驗。家長只需要在旁邊觀察學生完成實驗的過程，并且與教師溝通，讓教師對學生的自主學習有一個更加客觀的評價。

教師需要注重對學生完成自主學習后的激勵，通過激勵的讓學生在學習上獲得成功感，體驗到成功的喜悅，特別是對于部分化學基礎薄弱的學生，教師通過找到其閃光點，幫助其建立自信，從而強化和激勵學生主動自主學習，讓學生在這種自主學習的過程中不斷追尋成功的體驗，在增強學生信心的同時，也能夠增強其自主參與學習的動機，形成一個良性循環。

五、結語

學校教育工作和管理工作的開展都離不開家長的支持和配合。只有學校、家庭堅守家校協同育人，雙方建設起一個高質量的教育共同體，才能夠真正發揮出教育合力，最大限度地發揮出教育的作用。新課標要求初中化學注重對學生自主學習能力的培養，這就需要學校利用多種手段，在幫助家長樹立家校同育意識、掌握正確家庭教育方法等的基礎上，讓家庭教育真正發揮出作用，積極配合學校教育共同開展對學生的教育，并且將雙方的教育合力應用到初中化學教學中，以提升學生自主學習能力為目標，采取多種手段引導學生樹立自主學習意識，同時逐漸提升其自主學習能力。

參考文獻

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