中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)方式

周品汛/江蘇省灌南中等專業(yè)學(xué)校

0 引言

色彩教學(xué)在現(xiàn)代美術(shù)教育中有著重要地位。它與素描、速寫等繪畫方式不同，其本身具備較強(qiáng)的感染力。在色彩教學(xué)中由教師鼓勵(lì)學(xué)生打破思維定式，讓學(xué)生嘗試用不同的繪畫方式進(jìn)行創(chuàng)作；鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的想法，不干預(yù)學(xué)生的創(chuàng)作思路和鑒賞角度，讓學(xué)生在一種相對自由的氛圍中進(jìn)行探討、交流、互動，可以使其在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人美術(shù)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，教師要合理分析色彩教學(xué)的重要價(jià)值，積極探索中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)方式，使學(xué)生通過色彩學(xué)習(xí)收獲成長，提高綜合藝術(shù)水平。

1 色彩教學(xué)的重要性

色彩基礎(chǔ)教學(xué)是美術(shù)教育專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，它對培養(yǎng)學(xué)生在色彩的審美修養(yǎng)、造型能力、語言表達(dá)能力和創(chuàng)造能力等方面都具有十分重要的意義。為更好地優(yōu)化色彩教學(xué)方式，筆者首先對色彩教學(xué)的重要性作出分析，然后再根據(jù)色彩教學(xué)的具體形式以及特點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案：第一，色彩教學(xué)是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，提高學(xué)生色彩感知有助于強(qiáng)化其核心素養(yǎng)。在美術(shù)創(chuàng)作中，具備良好的色彩感知能力可以幫助學(xué)生靈活運(yùn)用色彩，大膽、前衛(wèi)地表達(dá)自己的創(chuàng)意與想法，借助色彩傳遞情感。教師在教學(xué)中利用有效的教學(xué)方式優(yōu)化色彩教學(xué)，可以幫助學(xué)生提高對色彩學(xué)習(xí)的重視程度，繼而通過教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)色彩基礎(chǔ)知識，為藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。這樣，在長期實(shí)踐下，學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力將得到明顯提升，其色彩運(yùn)用水平也會獲得發(fā)展，逐漸形成核心素養(yǎng)，為后續(xù)參與難度更高的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二，能幫助學(xué)生提高自身就業(yè)競爭力，使學(xué)生更好地利用色彩完成專業(yè)創(chuàng)作。中職學(xué)校是人才培養(yǎng)的搖籃，隨著經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提升，群眾愈發(fā)注重精神世界，基于群眾現(xiàn)實(shí)需要相繼衍生出室內(nèi)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、視覺傳達(dá)等相關(guān)專業(yè)。此部分專業(yè)的學(xué)生以美術(shù)為主修科目，色彩作為美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，關(guān)乎學(xué)生藝術(shù)能力發(fā)展。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過色彩學(xué)習(xí)能進(jìn)一步掌握藝術(shù)創(chuàng)作的方法，挖掘自身藝術(shù)潛能，尋找到適合自己的藝術(shù)取向，繼而創(chuàng)作中能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化技法的靈活運(yùn)用[1]。這樣，學(xué)生的想象力與創(chuàng)造思維也會在學(xué)習(xí)中得以發(fā)展，逐步提高自身的創(chuàng)作水平，為日后從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)，增強(qiáng)自身的就業(yè)競爭能力。第三，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成健康積極的心理，確保學(xué)生能擁有良好的心態(tài)。從心理學(xué)角度分析，色彩提供了一種情感表達(dá)的途徑，人們在用它進(jìn)行自我療愈的同時(shí)，也在向社會釋放著自己的精神需求與人生態(tài)度，比如近期十分火爆的“多巴胺穿搭”“美拉德穿搭”等。在色彩學(xué)習(xí)期間，學(xué)生不僅能掌握色彩的基本原理，還能根據(jù)色彩傳遞的積極情感觀念，在其影響下對情緒進(jìn)行調(diào)整，養(yǎng)成積極、陽光、樂觀的心態(tài)。

2 中職美術(shù)教學(xué)中的色彩教學(xué)方式

通過以上內(nèi)容的總結(jié)，已經(jīng)了解到色彩教學(xué)是中職美術(shù)教學(xué)中的重要組成部分，且對學(xué)生個(gè)體發(fā)展具有重要作用。下文，筆者將結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以案例的方式說明色彩教學(xué)開展的具體方法，以供參考，期望促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)發(fā)展。

2.1 積極創(chuàng)新色彩教學(xué)模式

中職學(xué)校學(xué)生存在理解能力與學(xué)習(xí)能力偏低的情況，在導(dǎo)入階段，為重新點(diǎn)燃學(xué)生對色彩學(xué)習(xí)的積極性，教師可以創(chuàng)新導(dǎo)入模式，采用情境創(chuàng)設(shè)的方式，以圖片、視頻或生活中的真實(shí)事件為資料，誘發(fā)學(xué)生對情境的思考，順利引出色彩知識，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行[2]。

以色彩構(gòu)成教程第4 版“色彩三屬性—色彩最基本的構(gòu)成要素”一課教學(xué)為例。本章是色彩學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，為吸引學(xué)生注意力，在教學(xué)活動開始前，教師可以創(chuàng)設(shè)以下情境：小麗想前往東北地區(qū)滑雪，在購買裝備與教練進(jìn)行溝通時(shí)，小麗表示想要購買一件白色的滑雪服，但教練立刻否定了這一想法，并表示應(yīng)盡量購買色彩純度以及明度較高的滑雪服。通過生活性的故事創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生注意力被吸引，借此機(jī)會，教師可以驅(qū)動學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論“為什么要購買色彩純度、明度較高的滑雪服”。這樣，在和諧的學(xué)習(xí)氛圍下，教師可以圍繞生活常識，幫助學(xué)生了解到：滑雪場選擇色彩飽和度較高的滑雪服能有效警醒他人，避免因視線模糊發(fā)生碰撞，繼而再順利引出色彩的純度、明度等基礎(chǔ)知識，使學(xué)生提高對此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。

上述案例中，教師依托真實(shí)情境導(dǎo)入色彩理論知識，可以有效避免機(jī)械化、枯燥的導(dǎo)入方式影響學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高其對色彩學(xué)習(xí)的重視程度。

2.2 全面優(yōu)化色彩教學(xué)內(nèi)容

2.2.1調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

教材中并非所有的內(nèi)容都適用于教學(xué)。教師需要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展訴求合理地對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，去除繁瑣且難以理解的內(nèi)容，增加基礎(chǔ)性色彩知識，以此幫助學(xué)生更好地掌握色彩理論，提高色彩感知。這樣，更吻合學(xué)生最近發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，構(gòu)建起以學(xué)生為中心的美術(shù)知識結(jié)構(gòu)體系，使教學(xué)更加成熟。

以色彩構(gòu)成教程第4 版“冷暖對比—色彩的心理感覺”一課教學(xué)為例。在本課教學(xué)期間，教師需要指導(dǎo)學(xué)生通過色彩學(xué)習(xí)掌握冷暖色，并理解不同色彩對人內(nèi)心情緒以及心理狀態(tài)的影響。教師在教學(xué)活動開始前通過問卷調(diào)查的方式收集了對學(xué)生色彩的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)訴求等相關(guān)數(shù)據(jù)，根據(jù)學(xué)生呈現(xiàn)的普遍需求，教師可以適當(dāng)減少教材中關(guān)于冷暖色的基礎(chǔ)講解部分，圍繞中職學(xué)生專業(yè)為其提供直觀的圖片，以此提高課堂教學(xué)的真實(shí)性。例如，針對視覺傳達(dá)專業(yè)的學(xué)生，教師可以補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生提供廣告設(shè)計(jì)中的圖片（圖1）。

圖1 廣告創(chuàng)意圖

通過對內(nèi)容信息的觀察與分析，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)冷暖色具有強(qiáng)烈的對比，能使觀者產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的視覺跳躍感。繼而，教師再相繼補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生分享借助冷暖對比體現(xiàn)陰暗、突出引導(dǎo)線、描寫人物等方法，提高學(xué)生的色彩感知能力，為其更好地學(xué)習(xí)色彩心理感覺奠定基礎(chǔ)。

2.2.2以信息技術(shù)手段輔助教學(xué)

當(dāng)今信息社會已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，教育信息化開始邁入以教育大數(shù)據(jù)為核心的教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型新時(shí)期，教育大數(shù)據(jù)因此成為驅(qū)動教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。為增強(qiáng)色彩教學(xué)的精準(zhǔn)性，教師可以借助信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上為學(xué)生補(bǔ)充與色彩相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，指導(dǎo)學(xué)生通過鑒賞的方式獲得獨(dú)特的藝術(shù)體驗(yàn)，調(diào)動學(xué)生視覺感官，強(qiáng)化其審美意識與審美能力[3]。

接上例，學(xué)生已經(jīng)通過教師的專業(yè)學(xué)習(xí)資料分享了解到冷暖色在作品中的使用價(jià)值。為更好地幫助其掌握具體處理方法，教師可以選擇利用印象派畫家雷諾阿的作品《伊蕾妮小姐的肖像》（圖2）為補(bǔ)充學(xué)習(xí)材料，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識參與鑒賞并發(fā)表自己的看法與意見。

圖2 《伊蕾妮小姐的肖像》圖

在鑒賞期間，可以發(fā)現(xiàn)本畫作中女孩橘紅色的頭發(fā)與藍(lán)色的裙子和頭飾形成冷暖對比。而背景中的綠色植物和粉色花朵同樣是一組冷暖對比。這樣的處理方式能夠讓畫面更具活力。基于學(xué)生的真實(shí)反饋，教師可以再提供《日出印象》《莫奈在船上的畫室》等印象派作品，啟發(fā)學(xué)生思維，使其了解并掌握運(yùn)用色彩冷暖色處理畫面的方法。

上述案例中，教師通過刪減教材內(nèi)容、補(bǔ)充課外學(xué)習(xí)資料的方式，可以為學(xué)生提供更吻合其發(fā)展區(qū)的學(xué)習(xí)資源，使美術(shù)知識結(jié)構(gòu)更加成熟，更能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生順利提升色彩知識層次，在后續(xù)學(xué)習(xí)中能高效完成理論知識的轉(zhuǎn)化任務(wù)。

2.3 設(shè)計(jì)新穎色彩教學(xué)方法

2.3.1組織小組合作

在常規(guī)教學(xué)中，教師通常以將個(gè)體化發(fā)展視為重點(diǎn)，忽視了對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)。為解決教學(xué)過程中面臨的集體與個(gè)體兩難的問題，教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，通過引導(dǎo)學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的方式，驅(qū)動學(xué)生以小組為單位完成相關(guān)任務(wù)。這樣，既能鍛煉學(xué)生色彩運(yùn)用水平，還能幫助其在合作中提高人際交往能力，凸顯中職美術(shù)教育的現(xiàn)實(shí)價(jià)值[4]。

以色彩構(gòu)成教程第4 版“色彩混合—色彩魅力的展現(xiàn)”一課教學(xué)為例。讓學(xué)生認(rèn)識色彩，了解色彩的本質(zhì)特征及象征意義和色彩的基礎(chǔ)知識。運(yùn)用色彩表達(dá)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達(dá)自己的思想和感情是本課教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以科學(xué)安排實(shí)踐小組，指導(dǎo)各組成員利用所學(xué)三原色以及三間色知識以“多彩的季節(jié)”為主題進(jìn)行創(chuàng)作。各組成員可以通過協(xié)商的方式明確本組選擇的創(chuàng)作季節(jié)，小組中的成員分別扮演不同的角色，如有部分學(xué)生負(fù)責(zé)繪制線稿，有部分學(xué)生負(fù)責(zé)為線稿上色，部分學(xué)生負(fù)責(zé)完善作品……在和諧的合作氛圍下，各組成員都能積極參與其中，表達(dá)自己對色彩的理解，將情感融入作品當(dāng)中，呈現(xiàn)完整的畫作，體會合作在學(xué)習(xí)中的重要價(jià)值，逐步建立良好的合作意識。

2.3.2開展專業(yè)實(shí)踐

中職學(xué)校內(nèi)開展美術(shù)教學(xué)的目的不僅是幫助學(xué)生陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)感知，還有部分專業(yè)與美術(shù)息息相關(guān)，通過色彩學(xué)習(xí)能強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)水平，提高自身的就業(yè)競爭力。因此，教師在組織色彩教學(xué)期間，還可以圍繞學(xué)生不同專業(yè)設(shè)計(jì)多樣的創(chuàng)意美術(shù)活動，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合色彩理論，圍繞活動主題參與作品設(shè)計(jì)。這樣，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，還能增強(qiáng)其創(chuàng)新精神與創(chuàng)作能力。

以色彩構(gòu)成教程第4 版“色調(diào)—色彩視覺與心理的溝通”一課教學(xué)為例。色彩對人類的影響是多方面的，從情緒、氛圍到行為、印象，再到治療疾病，在人們的日常生活中起著至關(guān)重要的作用。對不同專業(yè)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)不同類型的專業(yè)實(shí)踐，比如針對園藝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生，教師可以安排“設(shè)計(jì)小學(xué)綠化景觀圖”的任務(wù)，引導(dǎo)其利用色彩傳遞積極、開朗、陽光的情緒；針對服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)“喜迎國慶”主題活動，邀請學(xué)生為主持人設(shè)計(jì)服裝，借助色彩對人們情緒的影響來突出活動主題。這樣，在參加與專業(yè)知識相關(guān)的色彩實(shí)踐活動時(shí)，學(xué)生將會實(shí)現(xiàn)能力水平的有效提高。

2.3.3實(shí)施成果展示

在教師引導(dǎo)下，大部分學(xué)生都能順利地參與到創(chuàng)意實(shí)踐中，用色彩表達(dá)自己的真實(shí)想法，靈活地運(yùn)用色彩設(shè)計(jì)出自己滿意的作品。為使學(xué)生進(jìn)一步了解色彩的使用方法，增強(qiáng)其創(chuàng)新能力，教師可以在活動結(jié)束后指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果展示，表達(dá)自己在創(chuàng)作中的色彩運(yùn)用思路與方法，使全體學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下充分感受色彩藝術(shù)的魅力。

接上例，專業(yè)內(nèi)學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)后，可以在班級中以小組為單位進(jìn)行展示。展示環(huán)節(jié)，小組成員們先對在本課學(xué)習(xí)中的色彩知識進(jìn)行梳理，表達(dá)色彩視覺對人們心理以及生理反應(yīng)的相關(guān)影響，基于理論知識，分享本組設(shè)計(jì)的作品。例如，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生提供了一幅完整的臥室內(nèi)軟裝設(shè)計(jì)，結(jié)合色彩對居住者心理狀態(tài)的影響提出在色調(diào)的選用方面以暖色為主，亮度較高且整體感覺偏暖，會使居住者在回到家中時(shí)產(chǎn)生一種放松、舒適的心理狀態(tài)。根據(jù)各小組展示的成果，教師可以在評價(jià)的基礎(chǔ)上，邀請其他組成員對本組作品中色彩的使用進(jìn)行打分，以此幫助學(xué)生在討論、交流中汲取經(jīng)驗(yàn)。

上述案例中，教師通過創(chuàng)新教學(xué)方法利用合作學(xué)習(xí)、組織實(shí)踐活動、設(shè)計(jì)成果展示等方式開展色彩教學(xué)，順利地幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)了理實(shí)合一，使得教學(xué)質(zhì)量得以有效提升。

2.4 完善色彩教學(xué)評價(jià)體系

評價(jià)是教學(xué)活動中的重要組成部分[5]。為提高整體教學(xué)活動的收益，教師需要積極彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式中評價(jià)缺失的問題，采用靈活的評價(jià)方法，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)色彩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生重拾色彩學(xué)習(xí)自信，逐步提高自身專業(yè)素養(yǎng)。

以色彩構(gòu)成教程第4 版“色立體—國際通用的色彩體系 ”一課教學(xué)為例。本課學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了色立體的基本結(jié)構(gòu)以及用途，在教學(xué)任務(wù)結(jié)束后，教師需要根據(jù)班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、繪畫藝術(shù)、藝術(shù)修養(yǎng)以及色彩知識掌握等情況進(jìn)行摸底排查，通過有效的評價(jià)方式借助定量分析法設(shè)計(jì)評價(jià)規(guī)則，要求學(xué)生回顧自己在學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，對自身學(xué)習(xí)能力進(jìn)行打分。這樣，在科學(xué)評價(jià)的指引下，學(xué)生能更好地了解自己在色彩學(xué)習(xí)中的不足，也有助于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便對后續(xù)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。

上述案例中，教師以多元化的評價(jià)方式面向?qū)W生綜合能力作出評價(jià)，全方位地審視了當(dāng)前教學(xué)方案的實(shí)施情況，可進(jìn)一步提高整體教學(xué)收益，突出評價(jià)助教、導(dǎo)學(xué)的現(xiàn)實(shí)功能。

3 結(jié)語

綜上所述，色彩教學(xué)作為中職美術(shù)教育中的重要內(nèi)容，備受教師關(guān)注。文章作者從教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇以及教學(xué)評價(jià)等要素出發(fā)，合理地分析了色彩教學(xué)的優(yōu)化方法，借此促進(jìn)基礎(chǔ)性、藝術(shù)性協(xié)調(diào)發(fā)展目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)，提高中職美術(shù)教育色彩教學(xué)的質(zhì)量，培育更多優(yōu)秀人才，促進(jìn)課程改革的進(jìn)程。