更好掌握“四邊形的特征”

文|林路薇

四邊形形狀千千萬，各有各的特征，如何讓學生在認識四邊形共性的基礎上，更好地區分和掌握不同四邊形的特征？可以從“畫”“分”“拉”三個環節入手，有效地溝通四邊形特征之間的聯結。

一、畫，掌握共性

1.用尺子在紙上畫一個任意的四邊形，畫完看一看其他同學畫的四邊形。

思考：（1）大家畫的四邊形一樣嗎？（2）為什么這些圖形形狀不同，但都是四邊形呢？它們有什么相同的地方？

2.先小組討論，再全班交流，得出結論：它們都有四條直的邊和四個角。

3.得出結論后找一找：

（1）找一找你畫的四邊形的四條邊和四個角。

（2）找一找你同桌畫的四邊形的四條邊和四個角。

二、分，掌握個性

1.請你挑一個四邊形來說一說它的特征。

（先小組內說一說，再全班交流）

2.同桌合作，根據各自的特征把這些四邊形分分類。比一比，哪一組的方法最多。

3.匯總、交流。

（1）收集不同的分類方法，匯總整理。

（2）討論：他們是怎么分類的？

（3）全班交流想法。（有想法的組說一說，如有困難，請分類的組說分法）

一類：①⑤另一類：②③④⑥一類：①④⑤⑥另一類：②③一類：①④另一類：②③⑤⑥一類：①④⑤另一類：②③⑥

4.歸納小結：這些圖形，可以根據各自獨有特點進行分類，可以根據角的特征來分類，也可以根據邊的特征來分類，還可以根據它們是不是軸對稱圖形來分類，我們要抓住這些四邊形不一樣的特征。

三、拉，溝通聯結

1.在釘板上拉一個任意的四邊形。

2.改變一個點的位置，變成特殊的四邊形（先組內交流，再全班交流）。

3.思考：你能在此基礎上繼續拉出我們熟悉的四邊形嗎？

（1）獨立嘗試。

（2）全班交流。

4.交流：在這個拉、變的過程中，你有什么想說的嗎？（再次溝通四邊形的特征）

在四邊形特征的學習中，通過畫、分、拉等形式幫助學生更好地掌握四邊形的特征，整個過程，把思考的權利、時間和空間還給學生，讓學生有充分表達自己思想和展示思維過程的舞臺，讓他們在質疑和討論交流中獲取知識，提升能力，感受成功的愉悅。