強(qiáng)化“五個(gè)意識(shí)”維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全
——基于高校思政課的分析

李曉燕，孟德娜

（1.山東工商學(xué)院，山東 煙臺(tái) 264000；2.遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，沈陽 110000）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視意識(shí)形態(tài)工作，多次強(qiáng)調(diào)意識(shí)形態(tài)工作是黨和國(guó)家一項(xiàng)極端重要的工作。《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗(yàn)的決議》中指出：“意識(shí)形態(tài)工作是為國(guó)家立心、為民族立魂的工作?！薄?〕44黨的二十大報(bào)告進(jìn)一步指出：“牢牢掌握黨對(duì)意識(shí)形態(tài)工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，全面落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作責(zé)任制，鞏固壯大奮進(jìn)新時(shí)代的主流思想輿論?！薄?〕43高校是維護(hù)意識(shí)形態(tài)安全的前沿陣地，高校思想政治理論課（以下簡(jiǎn)稱為高校思政課）就是主陣地、主課堂、主渠道，在維護(hù)國(guó)家指導(dǎo)思想安全、政治制度安全、政治信仰安全、道德安全等方面發(fā)揮著極其重要和特殊的作用。高校思政課建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持“馬院姓馬，在馬言馬”的鮮明導(dǎo)向和辦學(xué)原則，以鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。高校思政課教師應(yīng)更好擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，不僅要夯實(shí)自身的馬克思主義理論功底，努力成為馬克思主義理論教育家，還要成為黨執(zhí)政的支持者和社會(huì)主義先進(jìn)文化的傳播者。為此，要牢固樹立陣地意識(shí)、政治意識(shí)、看齊意識(shí)、問題意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)，著力維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全。

一、強(qiáng)化陣地意識(shí)，守好高校意識(shí)形態(tài)建設(shè)的責(zé)任田

從語義的角度講，“守陣地”本意是戰(zhàn)爭(zhēng)中軍隊(duì)在為了打贏戰(zhàn)斗而占領(lǐng)的區(qū)域，依托地形和工事進(jìn)行戰(zhàn)斗。革命戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里，“陣地”意味著戰(zhàn)斗，一般會(huì)說，“要構(gòu)筑起銅墻鐵壁般的縱深防御陣地，無數(shù)將士頂著槍林彈雨和狂轟亂炸堅(jiān)守陣地”。在和平年代鞏固政權(quán)和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)過程中，“陣地”一詞又拓展到了政治思想文化領(lǐng)域，比如，黨校是黨的意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，黨報(bào)黨刊是黨的意識(shí)形態(tài)工作的主陣地，互聯(lián)網(wǎng)是意識(shí)形態(tài)的主陣地和主戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)校是意識(shí)形態(tài)工作的前沿陣地，還有黨建陣地、新聞?shì)浾撽嚨?、黨和政府的思想宣傳工作陣地，等等。

意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)，從根本上講就是“爭(zhēng)奪陣地、爭(zhēng)奪人心、爭(zhēng)奪群眾”的斗爭(zhēng)。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“我們的同志一定要增強(qiáng)陣地意識(shí)。宣傳思想陣地，我們不去占領(lǐng)，人家就會(huì)去占領(lǐng)。”〔3〕104首先，要守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)，守牢作為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)主陣地“紅色地帶”，要堅(jiān)定守護(hù)陣地，并不斷加強(qiáng)和鞏固，主動(dòng)發(fā)聲，不斷發(fā)聲，擴(kuò)大自身影響力，把自己的陣地做強(qiáng)做大。其次，要積極主動(dòng)作為，對(duì)“黑色地帶”的負(fù)面及反動(dòng)言論時(shí)刻保持高度警覺，勇于推動(dòng)負(fù)面言論、敵對(duì)勢(shì)力輿論構(gòu)成的“黑色地帶”轉(zhuǎn)變顏色，在保護(hù)公民言論自由的前提下抓住時(shí)機(jī)出擊，通過包括法律在內(nèi)的多種手段，特別是以思想輿論、意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的方式打壓敵對(duì)勢(shì)力，縮小其影響力和生存地帶。最后，要特別關(guān)注在政治立場(chǎng)、觀點(diǎn)和態(tài)度上具有模糊性的“灰色地帶”，通過耐心細(xì)致地開展工作，防止其蛻變?yōu)椤昂谏貛А保⑦M(jìn)一步加以引導(dǎo)，使其逐步轉(zhuǎn)化為“紅色地帶”。建設(shè)陣地、守住陣地要有緊迫感，要持之以恒、久久為功，從而把意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)和話語權(quán)牢牢掌握在自己手中。

如果說高校肩負(fù)著守好社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)工作前沿陣地的使命，那么思政課就是最前沿陣地。青年學(xué)生正處在人生的“拔節(jié)孕穗期”“小麥灌漿期”，是各種意識(shí)形態(tài)滲透和爭(zhēng)奪的主要對(duì)象，特別是西方敵對(duì)勢(shì)力滲透和拉攏爭(zhēng)奪的對(duì)象。高校思政課肩負(fù)著培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的重任，因此，樹立陣地意識(shí)，守好高校思政課前沿陣地，意義重大。第一，樹立堅(jiān)定信念，堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)主陣地。要立場(chǎng)堅(jiān)定、理直氣壯地講馬克思主義、共產(chǎn)主義、中國(guó)特色社會(huì)主義。當(dāng)學(xué)生真正樹立起了馬克思主義信仰、共產(chǎn)主義理想信念，也就奪得了理想信念教育的話語權(quán)，也就守住了高校意識(shí)形態(tài)主陣地。第二，弘揚(yáng)斗爭(zhēng)精神，筑牢高校意識(shí)形態(tài)安全屏障。在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的斗爭(zhēng)中，樹立陣地意識(shí)必須發(fā)揚(yáng)斗爭(zhēng)精神。堅(jiān)守陣地的思政課教師就是英勇戰(zhàn)士，手握馬克思主義思想武器，與詆毀馬克思主義甚至否定馬克思主義指導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和行徑進(jìn)行堅(jiān)決斗爭(zhēng)，必要時(shí)要敢于亮劍，關(guān)鍵時(shí)刻要打頭陣、當(dāng)先鋒。第三，增強(qiáng)斗爭(zhēng)本領(lǐng)，堅(jiān)守高校意識(shí)形態(tài)陣地。思政課教師要做好黨的路線、方針、政策的“宣傳員”，不斷夯實(shí)馬克思主義理論功底，善用馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的“透視鏡”，幫助學(xué)生透視現(xiàn)象、透視問題，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，回應(yīng)學(xué)生的模糊和不正確的認(rèn)識(shí)，用理論的魅力來征服學(xué)生，進(jìn)而贏得思想處于“灰色地帶”的青年學(xué)生。還要不斷夯實(shí)以黨史為核心的“四史”基礎(chǔ)知識(shí)，善用史論結(jié)合的“望遠(yuǎn)鏡”，增強(qiáng)思政課的歷史深度和厚度，引導(dǎo)青年學(xué)生從歷史縱深中把握歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)，從而樹立正確的黨史觀、大歷史觀，增強(qiáng)學(xué)生的“四個(gè)自信”。在做好旗幟鮮明、理直氣壯的顯性教育的同時(shí)，還要注意春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲，簡(jiǎn)單的填鴨式“灌輸”往往會(huì)適得其反，并不能真正得到學(xué)生的信服。思政課教師要注重啟發(fā)式教學(xué)，使用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生在“品嘗咸淡適中的美食中主動(dòng)吸收營(yíng)養(yǎng)”，增強(qiáng)真理和信仰的親和力和感召力，使青年學(xué)生自覺地接受真理、堅(jiān)定信仰。

二、強(qiáng)化政治意識(shí)，明確思政課維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的政治責(zé)任

“一切問題的關(guān)鍵在政治”〔4〕202。在教育部印發(fā)的《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》中明確指出：思想政治理論課承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治工作、實(shí)現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程。思政課具有鮮明的政治屬性，強(qiáng)化政治意識(shí)是其本質(zhì)要求。習(xí)近平總書記對(duì)思政課教師提出的六點(diǎn)要求中，將“政治要強(qiáng)”作為首要標(biāo)準(zhǔn)。因此，思政課教師要旗幟鮮明講政治，不斷提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力。

高校思政課具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性。強(qiáng)化政治意識(shí)，要求思政課教師從政治的高度看待思政課的地位和作用，“教師是釋疑解惑的，自己都疑惑重重，講出來的東西不會(huì)是充分堅(jiān)定、富有感染力的”〔5〕380。因而，思政課教師要善于從政治上看問題。第一，堅(jiān)定政治信仰。讓有信仰的人來講信仰。作為思政課教師，首先要成為堅(jiān)守馬克思主義信仰的表率。堅(jiān)定的政治信仰來源于理論上的清醒和思想上的認(rèn)同。要保持理論上的清醒，必須自覺學(xué)習(xí)鉆研馬克思主義理論，把學(xué)習(xí)馬克思主義作為一種精神追求、一種生活態(tài)度、一種工作習(xí)慣，特別是自覺深入學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論成果，不斷增強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新理論的政治認(rèn)同和思想認(rèn)同。第二，堅(jiān)持正確政治方向。習(xí)近平總書記指出：“政治方向是黨生存和發(fā)展第一位的問題，事關(guān)黨的前途命運(yùn)和事業(yè)的興衰成敗?！薄?〕93可見，政治方向?qū)σ粋€(gè)黨、一個(gè)黨的組織、一個(gè)黨員干部來說都極為重要。有了正確的政治方向，才會(huì)明確前進(jìn)方向和奮斗目標(biāo)，才會(huì)對(duì)未來充滿希望和信心，也才會(huì)有堅(jiān)強(qiáng)的意志和奮發(fā)向上的精神。要成為一個(gè)高尚的人、純粹的人、有益于人民的人，一個(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人，就必須有一個(gè)正確的政治方向。唯有樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，才能匯聚起一代又一代共產(chǎn)黨人向著全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的宏大目標(biāo)勇毅前行。對(duì)于思政課教師，不僅自身要堅(jiān)定正確的政治方向，而且要教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的政治方向，幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，從而自覺做到“兩個(gè)維護(hù)”。社會(huì)主義國(guó)家高等教育必然要堅(jiān)守社會(huì)主義的政治方向，堅(jiān)持馬克思主義的指導(dǎo)地位，把握好黨的教育方針的全局性、變動(dòng)性、現(xiàn)實(shí)性、階段性特征，為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)培養(yǎng)有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者和接班人。第三，站穩(wěn)政治立場(chǎng)。思政課教師必須有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，要始終站在黨和人民的立場(chǎng)上，才能在大是大非面前保持足夠的清醒。思政課教師要講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨時(shí)刻以人民的利益為重，始終為最廣大人民的根本利益而奮斗，沒有任何自己特殊的利益，不代表任何利益集團(tuán)、任何權(quán)勢(shì)集團(tuán)和特權(quán)階層的利益；要講清楚中國(guó)共產(chǎn)黨的初心和使命，100多年來，中國(guó)共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行的一切奮斗、犧牲和創(chuàng)造都是為人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興；要講清楚中國(guó)特色社會(huì)主義道路是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的唯一正確道路。第四，堅(jiān)持正確政治原則。要保持高度的政治敏感性，不斷提高政治鑒別力。面對(duì)紛繁復(fù)雜的國(guó)際局勢(shì)，西方意識(shí)形態(tài)滲透無處不在，特別是互聯(lián)網(wǎng)新媒體的快速發(fā)展，各種社會(huì)思潮魚龍混雜、泥沙俱下，青年學(xué)生會(huì)產(chǎn)生各種困惑。思政課教師必須增強(qiáng)自身的政治敏感性，提升政治本領(lǐng)，才有能力幫助學(xué)生答疑釋惑，才能運(yùn)用馬克思主義分析方法引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確明辨是非。第五，堅(jiān)守政治底線。高校思政課有不可逾越的底線和紅線。思政課教師既要遵守基本教學(xué)紀(jì)律，更要遵守政治紀(jì)律。守不住政治底線，不僅意味著思政課教師失去了自身的理論武器，更會(huì)誤導(dǎo)青年學(xué)生的政治和歷史認(rèn)知。特別是在紛繁復(fù)雜的大變局背景下，面對(duì)來自各方面的挑戰(zhàn)，如果守不住底線、守不住陣地，敵對(duì)勢(shì)力的思想就會(huì)趁虛而入，進(jìn)而占領(lǐng)青年學(xué)生的思想陣地。因此，高校思政課教師要不斷加強(qiáng)自身馬克思主義理論修養(yǎng)，運(yùn)用馬克思主義理論武器，旗幟鮮明地批判各種錯(cuò)誤社會(huì)思潮，通過縱向分析、橫向比較，擺事實(shí)、講道理，向青年學(xué)生充分闡釋錯(cuò)誤社會(huì)思潮的具體表現(xiàn)，揭露其本質(zhì)，從而幫助青年學(xué)生形成正確的政治底線觀念。

三、強(qiáng)化看齊意識(shí)，確保高校思政課教師在政治上思想上行動(dòng)上向黨中央看齊

注重看齊意識(shí)是我們黨加強(qiáng)自身建設(shè)的政治優(yōu)勢(shì)。1942 年，毛澤東同志在《關(guān)于整頓三風(fēng)》一文中就提出，“我們要采取這樣的態(tài)度，號(hào)召所有的人向積極分子看齊”〔7〕419。在中國(guó)共產(chǎn)黨第七次全國(guó)代表大會(huì)預(yù)備會(huì)議上毛澤東同志進(jìn)一步指出，看齊是原則，“要知道，一個(gè)隊(duì)伍經(jīng)常是不大整齊的，所以就要常常喊看齊，向左看齊，向右看齊，向中看齊。我們要向中央基準(zhǔn)看齊，向大會(huì)基準(zhǔn)看齊”〔8〕297-298。習(xí)近平總書記深刻指出：“黨要得到人民群眾支持和擁護(hù)，就必須持之以恒發(fā)揚(yáng)黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)?！薄?〕這個(gè)光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)就包括我們黨在革命、建設(shè)和改革長(zhǎng)期實(shí)踐中堅(jiān)持和培育的看齊意識(shí)。所謂看齊意識(shí)，就是在思想上要始終堅(jiān)定理想信念，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想；政治上要堅(jiān)定正確的政治方向，做政治上的明白人；行動(dòng)上要注重實(shí)踐、深入基層，自覺向黨中央看齊、自覺向黨的理論和路線方針政策看齊，自覺向黨中央決策部署看齊，堅(jiān)決維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。黨的十八大以來，正是憑借看齊意識(shí)，全黨思想上更加統(tǒng)一、政治上更加團(tuán)結(jié)、行動(dòng)上更加一致，我們黨才能夠帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝一系列重大風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)，科學(xué)地應(yīng)變局、開新局，把中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)不斷推向前進(jìn)。

在高校思政課陣地，堅(jiān)持看齊意識(shí)就要在思想上政治上行動(dòng)上全方位向黨中央看齊。對(duì)思政課教師而言，牢固樹立看齊意識(shí)既是政治責(zé)任，也是政治要求，當(dāng)然也是一種基本的思想修養(yǎng)。第一，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。要持久深入地加強(qiáng)理論武裝，在思想上堅(jiān)信馬克思主義真理性，全心全意為社會(huì)主義教育事業(yè)服務(wù)，自覺把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫穿教學(xué)各領(lǐng)域和全過程，不斷補(bǔ)足精神之鈣、穩(wěn)固思想之元，做到深刻理解和準(zhǔn)確把握，做到真學(xué)真懂真信真用。第二，堅(jiān)持正確政治方向，在政治上與黨中央保持高度一致。習(xí)近平總書記曾指出：“反對(duì)四項(xiàng)基本原則的言行，違反黨的理論和路線方針政策的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，無論公開還是私下里，在黨校都是不允許的?！薄?0〕159-160這個(gè)要求同樣適用于高校思政課。思政課教師絕不容許利用課堂宣傳和散布資產(chǎn)階級(jí)自由化的觀點(diǎn)。面對(duì)改革發(fā)展進(jìn)程中的各種雜音和謬論，思政課教師要不斷增強(qiáng)政治警覺性和政治鑒別力，始終站穩(wěn)政治立場(chǎng)、保持政治定力。第三，思政課教師的言行舉止要嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩。在制定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、科研規(guī)劃，創(chuàng)新教學(xué)方法和科研方法等方面，在課上課下、網(wǎng)上網(wǎng)下，都要做到表里如一，嚴(yán)守紀(jì)律規(guī)矩。

四、強(qiáng)化問題意識(shí)，提升思政課維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的針對(duì)性

什么叫問題？問題就是事物的矛盾，哪里有沒有解決的矛盾，哪里就有問題〔11〕839。中國(guó)共產(chǎn)黨一路走來，由小變大、由弱變強(qiáng)，始終走在時(shí)代前列，永葆青春活力，一個(gè)重要的原因就在于能夠堅(jiān)持問題導(dǎo)向，準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和把握各個(gè)時(shí)期中國(guó)社會(huì)的主要矛盾，依據(jù)主要矛盾來確定正確的歷史任務(wù)，不斷解決黨在不同歷史時(shí)期所面臨的重大時(shí)代課題。認(rèn)識(shí)和化解矛盾正是打開工作局面的突破口，堅(jiān)持問題意識(shí)是馬克思主義的鮮明特質(zhì)，也是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的世界觀和方法論的重要內(nèi)容。

所謂師者，應(yīng)該傳道授業(yè)解惑，解惑是教育的基本要求，有了問題，教育才有意義，高校思政課教學(xué)也是一個(gè)解疑釋惑的過程。第一，思政課教師要自覺養(yǎng)成問題意識(shí)。高校思政課承擔(dān)著向廣大青年學(xué)生傳播馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的重要任務(wù)，要講清楚近代中國(guó)選擇馬克思主義背后的邏輯，講清楚中國(guó)人民選擇中國(guó)共產(chǎn)黨背后的邏輯，講清楚選擇社會(huì)主義、走中國(guó)特色社會(huì)主義道路背后的邏輯。這些“邏輯”，其中有歷史宏觀的“大敘事”，也有微觀的“小切口”，講清楚一個(gè)又一個(gè)“為什么”的邏輯，避免“照本宣科”，讓學(xué)生在不斷地追問、不斷地思考中增強(qiáng)對(duì)馬克思主義主流意識(shí)形態(tài)的認(rèn)同。思政課教師只要堅(jiān)持問題導(dǎo)向，就會(huì)在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中自覺地將教材轉(zhuǎn)化為教案，將教材體系轉(zhuǎn)化為教學(xué)體系，自覺地把黨的創(chuàng)新理論成果融入教材、融入課堂、融入學(xué)生頭腦。第二，思政課教師要關(guān)注青年學(xué)生關(guān)注的并產(chǎn)生困惑的問題。青年學(xué)生的疑惑就是思政課要講清楚的重點(diǎn)。思政課教師要深入研究青年學(xué)生的問題和困惑，把深層次的理論問題和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問題掰開了、揉碎了，把事實(shí)和道理逐一講清楚，教育引導(dǎo)學(xué)生在紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中撥開云霧找到事物的本來面貌。在教學(xué)中不要怕學(xué)生提問題，不能繞著問題走，可以討論問題，可以批評(píng)不良社會(huì)現(xiàn)象，可以講社會(huì)主義建設(shè)的復(fù)雜性和艱巨性，但要始終堅(jiān)持正確的政治方向，弘揚(yáng)主旋律，傳遞正能量，引導(dǎo)學(xué)生客觀辯證認(rèn)識(shí)和分析問題，善于在批判中明是非、辨善惡。第三，思政課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。提出問題往往比解決問題更重要，缺乏問題意識(shí)說明缺乏探索思考精神，思政課教師要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注世界形勢(shì)及其發(fā)展變化，增強(qiáng)國(guó)際視野和世界眼光。同時(shí)，在課堂上要營(yíng)造民主、寬松的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生積極思考、充分發(fā)言，這樣才能使思政課更貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際、滿足學(xué)生需要。此外，教師還應(yīng)將問題融入教學(xué)設(shè)計(jì)中，特別需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問題情境，讓問題有“畫面感”，才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)高校思政課維護(hù)國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全的實(shí)效性

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力，也是中華民族最深沉的民族稟賦。回顧黨的歷史，我們黨之所以能夠領(lǐng)導(dǎo)人民在一次次求索、一次次挫折中披荊斬棘、開拓創(chuàng)新，完成中國(guó)其他各種政治力量不可能完成的艱巨任務(wù)，一個(gè)重要方面就是“堅(jiān)持開拓創(chuàng)新”。特別是改革開放40 多年來，正因?yàn)楹霌P(yáng)了改革創(chuàng)新精神，不斷破除阻礙國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的思想束縛、體制障礙，黨領(lǐng)導(dǎo)人民才成功走出了中國(guó)特色社會(huì)主義道路，走出了不同于西方現(xiàn)代化模式的中國(guó)式現(xiàn)代化新路，可見，開拓創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家、一個(gè)政黨始終走在時(shí)代前列的關(guān)鍵因素。

思政課教學(xué)是一項(xiàng)極具創(chuàng)造性的工作，青年學(xué)生是思想最活躍的群體，是最富生機(jī)與活力、最有想象力的群體，唯有不斷推進(jìn)思政課教學(xué)改革，才能永葆教學(xué)的活力。思政課教師要牢固樹立創(chuàng)新意識(shí)，不斷提升創(chuàng)新思維能力。面對(duì)教學(xué)中存在的問題，因循守舊、滿足現(xiàn)狀、不思進(jìn)取都不是正確的態(tài)度，要努力想新辦法、開創(chuàng)新局面，要敢于創(chuàng)新，不斷突破自我，不斷提升創(chuàng)新能力，把創(chuàng)新意識(shí)貫穿于教學(xué)始終，讓教學(xué)創(chuàng)新思維成為一種習(xí)慣和本能。第一，在教學(xué)內(nèi)容上，堅(jiān)持內(nèi)容為王，做到深入淺出。同樣的內(nèi)容，為何有的教師能講出深度廣度溫度，除了理論功底深厚扎實(shí)、邏輯嚴(yán)密、話語表達(dá)形象生動(dòng)等原因之外，還在于這些教師注重教學(xué)設(shè)計(jì)，獨(dú)特巧妙的設(shè)計(jì)本身就是一種創(chuàng)新。第二，在教學(xué)方法上，主動(dòng)求變，勇于推進(jìn)教學(xué)改革。創(chuàng)新要求推陳出新，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，積極運(yùn)用新媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)給學(xué)生提供鮮活深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，切實(shí)增強(qiáng)思政課的時(shí)代性、針對(duì)性和實(shí)效性。還要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)新思政課的“打開方式”。第三，在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)環(huán)節(jié)上，堅(jiān)持教學(xué)原則，做到守正創(chuàng)新。堅(jiān)持知識(shí)講授與價(jià)值滲透相結(jié)合、正面引導(dǎo)與批判相結(jié)合、教師主導(dǎo)與學(xué)生參與相結(jié)合。同時(shí)，要在守正的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，把握創(chuàng)新的正確方向、遵循教育教學(xué)基本規(guī)律，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。此外，思政課是做人的工作，還要教會(huì)學(xué)生科學(xué)的思維，教會(huì)學(xué)生善用創(chuàng)新思維。