網絡直播熱背景下大學生直播電商創新創業基地探索與實踐

路玉

摘要：數字經濟的快速興起和發展衍生出了一系列的新型產品銷售方式，而電商直播產品銷售也成為帶動我國經濟增長的重要舉措。基于此，文章采用文獻資料法、邏輯分析法等研究方法，先簡要概述了網絡直播熱背景下大學生直播電商創新創業的意義，然后結合網絡直播熱背景下大學生直播電商創新創業面臨的問題，提出了大學生直播電商創新創業基地建設的實踐策略，旨在充分利用網絡直播熱帶來的優勢，為大學生帶來多種可供選擇的直播電商創新創業渠道。

關鍵詞：網絡直播熱；大學生；直播電商；創新創業；基地

引言

互聯網時代的到來，為直播電商行業的迅猛發展奠定了良好基礎，直播帶貨也成為電商產品銷售的主流趨勢。直播電商作為一種新興業態，在提高產品銷售量的同時，還能有效促進鄉村振興發展。與此同時，直播電商這種新型創新創業模式還能在一定程度上緩解大學生的就業壓力，有效改善直播電商領域專業化人才緊缺的現狀，在促進大學生直播電商創新創業深化改革的基礎上助力鄉村振興。

一、網絡直播熱背景下大學生直播電商創新創業的意義

（一）拓展大學生創業渠道

就業問題是大學生畢業后面臨的難題，盡管現代科技手段的快速發展和進步為大學生創新創業帶來了全新的發展契機，但在特殊的歷史時期以及現實因素的影響下，大學生在創新創業過程中仍然面臨著多個方面的風險問題，并且大學生創業成功的幾率也相對較低[1]。與此同時，在經濟環境、資金、技術等因素的限制下，大學生創新創業的技術含量也遠無法滿足新時代發展需要。但網絡直播熱的興起為大學生創新創業提供了全新的發展渠道，大學生在直播電商創新創業中可以充分利用政府下達的政策文件以及經濟熱點，借助網絡直播平臺實現自主創業，這種方式無需投入大量成本資金，在創業成本和風險控制上也具有明顯優勢，有助于帶動更多大學生群體投入到直播電商創新創業中，同時有效解決大學生就業難的問題，緊抓網絡直播熱的發展勢頭，為大學生提供多種可供選擇的創新創業渠道。

（二）提高大學生的崗位就業能力

當前的就業市場要求大學生具備較強的適應能力，這也是確保大學生能勝任自身工作崗位的前提條件。在當前發展環境下就業市場之間的競爭越發激烈，大學生只有親自參與創新創業實踐才能充分了解就業市場需求[2]。在網絡直播熱的發展勢頭下，大學生可以通過高校直播實訓室、企業直播平臺等渠道學習專業的知識和技能，同時反思與總結直播電商創新創業過程中遇到的問題，從而通過具體的實踐活動積累豐富的直播電商創新創業經驗。學生只有大量參加直播實踐活動，才能深入了解行業發展動向，同時不斷提高自身專業實踐能力以及崗位適應能力，真正為大學生后續的職業發展奠定良好基礎。

（三） 為電商產品銷售提供專業化人才

在網絡直播平臺的支持下促進電商產品銷售不但能提高大學生的經濟收入，還能在一定程度上帶動我國社會經濟增長[3]。互聯網時代的到來極大地拓展了網絡線上銷售渠道，而電商產品的銷售范圍也隨之不斷擴大，在提高電商產品銷量的同時，還能為當代大學生創造可觀的經濟利潤[4]。但電商產品的網絡銷售本身具有較強的專業性，對從業人員的綜合素質與專業能力提出了較高的要求，這也是直播電商創新創業缺乏專業化人才的根本原因。大學生原本就具有思維活躍、對新鮮事物接受力強的優點，因此大學生在直播電商創新創業過程中可以顯著提高產品銷量，同時有效改善線上產品銷售缺乏專業化人才的弊端。

（四） 激發市場活力

在網絡直播熱的帶動下，越來越多大學生群體對電商產品線上銷售的模式充滿興趣，通過直播的方式帶動電商產品銷售已成為迎合互聯網發展的必然選擇[5]。在現有市場環境下積極引入全新的市場主體，有助于為產品銷售市場的可持續發展注入全新的生命力。站在網絡直播熱的視角出發，大力發展直播電商創新創業基地有助于進一步豐富市場主體，并對產品市場銷售起到重要促進作用，大幅度提高市場本身的競爭水平，在保證產品銷售、服務質量的基礎上，利用大學生直播帶動電商創新創業發展。

二、網絡直播熱背景下大學生直播電商創新創業面臨的問題

（一）大學生電商直播操作不規范

在互聯網技術快速發展與普及的背景下，各類新媒體平臺的數量也隨之不斷增長，直播帶貨已成為當前大學生創新創業的主流趨勢，這也使得直播電商平臺之間的競爭壓力不斷增加[6]。盡管大學生可以結合自己的興趣喜好選擇形式多樣的直播平臺，但大學生本身的直播操作并不規范。究其根本原因在于大學生對直播電商創新創業的了解較為片面，傳統過時的就業思想使得大學生對直播電商的理解存在一定的偏差，并且當代大學生也并未真正將直播電商視為一種重要的創新創業形式，部分學生甚至對直播創業不感興趣。此外，直播電商創新創業對大學生的個人能力和綜合素質提出了較高的要求，但大學生在日常學習生活中很難接觸到專業的直播培訓機會，由此導致大學生缺乏基本的直播技能和專業素養。最重要的是，各類網絡直播平臺之間的競爭同樣對大學生直播創業造成了一定的阻礙，不利于大學生直播電商創新創業活動的順利開展。

（二）缺少電商產品進貨渠道

大學生在直播帶貨過程中必須保證產品貨源供應的穩定性，盡管鄉村振興戰略的大力發展和實施，使得各地愈發重視產品質量和包裝形式，但大學生在直播創業過程中仍然缺乏穩定的產品進貨渠道[7]。另一方面，盡管網絡直播平臺可以使得電商產品銷售突破時空上的限制，但大學生缺少穩定的進貨渠道，同樣會引起產品發貨不及時或貨品不全的情況，由此導致消費者的購買熱情下降，大學生直播電商創新創業活動也很難順利進行。此外，在網絡直播熱背景下校企雙方的合作力度相對較弱，其為大學生直播電商創新創業提供的指導也相對較少，由此導致大學生在直播帶貨過程中并不了解產品本身的性質，也無法直觀清晰地向消費者介紹產品貨源，并且電商產品本身的品質也難以得到基本保障，這也是大學生直播電商創新創業面臨的主要影響之一。

（三）缺乏直播專業教師資源

在雙創背景下高校滲透創新創業教育已成為必然選擇，依托于網絡直播熱的發展勢頭開展大學生直播電商創新創業活動時，必須大力培育高素質的直播教師資源。但各大高校當前現有的教師資源很難為學生提供專業化指導[8]，并且高校教師的專業能力和綜合素質也遠未達到直播電商創新創業的實踐要求。目前大部分高校教師尚不了解這種新型創新創業模式，其對直播創業的了解也停留在較為淺顯的層面，因此在直播創業過程中普遍缺乏基本的判斷力，也很難充分發揮網絡直播熱本身具有的作用和優勢[9]。與此同時，大部分高校并未組織現有教師參加專業化培訓活動，也無法通過產教融合和校企合作辦學補充師資力量，而高校現有的教師資源又很難滿足大學生實際的直播創業需求。

（四） 網絡營銷實訓室建設不到位

盡管大學生直播電商創新創業對高校網絡營銷實訓室建設提出了較高的要求，但大部分學校仍然存在網絡營銷實訓室建設不到位的問題，也無法為學生提供開放安全的直播創業培訓和實踐場所[10]。究其根本原因在于高校缺乏網絡營銷實訓室建設資金，在實訓室功能、管理等方面也有所欠缺，從而導致學生很難在網絡營銷實訓室內開展直播創業實踐活動，也無法充分滿足當代大學生的直播電商創新創業需求。

三、網絡直播熱背景下大學生直播電商創新創業基地建設的實踐策略

（一）組織學生參加專業的直播電商創新創業培訓

在條件允許的前提下，高校可以定期舉辦直播電商創新創業培訓活動，從思想層面加強大學生對網絡直播熱和直播電商創新創業的認知，充分利用網絡直播帶來的熱度推動直播電商創新創業活動的順利開展，同時引導學生掌握正確的直播電商創新創業方法。例如，如何介紹電商產品、如何抓住消費者的興趣偏好、如何通過網絡直播推廣電商產品以及產品銷售中需注意的問題，從而幫助學生更好地掌握直播電商創新創業的秘訣。在此基礎上學校還需要結合各地區的經濟發展狀況、電商產品特性，組織學生參加差異化培訓活動，鼓勵學生在網絡直播平臺大力宣傳當地具有特色的鄉村旅游產品，在減輕大學生直播電商創新創業壓力的同時，吸引更多大學生群體為鄉村振興戰略的實施貢獻自身力量。

（二）為學生提供穩定的電商產品供貨渠道

在網絡直播熱背景下推進大學生直播電商創新創業時，應盡可能為學生提供穩定的電商產品進貨渠道，以免學生在直播帶貨過程中受到產品數量、質量等要素帶來的影響。首先，高校可以積極與當地政府進行溝通交流，針對大學生直播電商創新創業選擇的產品銷售類型，推薦市場信譽良好、產品質量高的供貨商，并協助學生簽訂產品供應合同，以便于學生更好地投入到直播電商創新創業活動中，確保供應商能按時保質保量的發貨，從而充分滿足消費者提供的各種需求。在此過程中高校和地方政府還需要定期對產品供貨商進行監督與檢查，及時更換不符合要求的供應商，以免大學生在直播創業過程中被產品質量所影響。此外，在保證產品進貨效率的基礎上還需要為大學生提交各類產品信息，確保大學生在直播帶貨過程中能精準講解產品具有的特性和功能，以此保證產品銷售量，同時有效帶動當地經濟增長。

（三）針對電商教師加大直播技能培訓力度

高校作為滲透大學生創新創業教育的主要場所，在大學生直播電商創新創業發展過程中，應結合自身發展實際組織電商教師參加專業的直播技能培訓活動，確保其能為大學生直播創業提供科學有效的指導，同時大幅度提高大學生直播電商創新創業的成功率。在實踐過程中高校可以針對電子商務專業類教師開設直播技能培訓課程，要求廣大教師深入一線企業和鄉村地區，了解直播電商創新創業當前面臨的問題，同時結合產品生產銷售企業的實際發展情況有針對性地設計教育教學方案，從思想層面提高全體教師對大學生直播電商創新創業的重視度，以此幫助學生掌握正確的直播技能。最后，高校還可以通過產教融合的方式推動校企合作，充分發揮高校和企業在師資隊伍建設中起到的重要作用，組建一支集高校電商教師、企業專家人才于一體的直播電商創新創業指導隊伍，共同為大學生直播創新創業提供理論實踐等多個方面的參考，從根本上保障大學生直播電商創新創業的成功率。

（四） 強化網絡營銷實訓室功能

網絡直播熱的發展勢頭對高校大學生直播創新創業帶來了深遠影響，高校既需要鼓勵大學生積極參與直播電商創新創業活動，又需要在現有基礎上強化網絡營銷實訓室功能，盡可能為大學生提供良好的直播電商創新創業培訓場所與真實的體驗環境。這就需要高校針對網絡營銷實訓室建設加大資金投入力度，從設備、網絡、軟件等多個角度著手進行優化與完善，盡可能為學生提供現代化網絡營銷實訓場所，并確保實訓室具備各種不同類型的直播功能，以此為大學生直播電商創新創業奠定良好的物質基礎。高校在直播電商創新創業過程中必須有意識地鍛煉大學生的實踐能力，切實保障大學生直播電商創新創業的成功率。在此基礎上高校還需要積極與企業尋求合作，在互聯網企業的配合下共同建設網絡營銷實訓室，通過加強校企合作來提供充足的資金、技術等資源，進一步補充、完善網絡營銷實訓室具有的功能。最后，高校還需要針對網絡營銷實訓室加大管理力度，盡可能為大學生直播創業提供安全有序的保障。

結語

目前我國電商產品零售業在現實因素的影響下仍然存在多個方面的問題，但積極發展大學生直播電商創新創業基地即可有效改善這一現狀，同時大力推動鄉村振興戰略發展，并在一定程度上彌補直播電商領域缺乏專業化人才的弊端。在網絡直播熱背景下可以定期組織大學生參加專業培訓活動、拓展電商產品進貨渠道、引導電商教師學習直播技能、加強網絡營銷實訓室功能建設，真正為大學生直播電商創新創業的可持續發展提供良好保障。

本文系伊犁師范大學教育教學改革項目（項目編號：YSYB2022117）的研究成果。

參考文獻：

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[10]陳遠宏.淺議網絡直播行業的興起對大學生就業的影響[J].新聞研究導刊，2018，9（08）：16-17.

（作者單位：伊犁師范大學）

（責任編輯：豆瑞超）