信息技術在初中美術教學中的應用探索

隨著教育改革的持續深入，信息技術被廣泛應用到教學領域。對于美術學科，信息技術的使用可以在初中階段助力培養學生的藝術修養和審美素養。本文對信息技術在初中美學教學中的應用展開探索，首先闡述現階段初中美術教學存在的問題，信息技術在初中美術教學中的價值和推進措施，并以《凝練的視覺符號》一課為例分析信息技術在初中美術教學中的應用實踐。該課例充分利用信息技術的優勢，借助希沃白板工具，通過學生自主探究、教師示范、課堂互動、小組實踐、展示交流和總結拓展等環節，提高了學生對課堂的參與程度，使學生在多媒體游戲中檢驗知識的掌握情況，激發了學生學習的興趣。總的來說，信息技術改變了傳統的教學方式和模式，為學生提供了更多的學習探索途徑，對信息技術與初中美術的深度融合具有一定的借鑒意義。

1 初中美術教學的問題

1.1 學校對于美術教學不重視，教師教學觀念滯后

在普通初中課程表中，美術課程所占比重較少，并且美術課程被占用的情況極其嚴重[1]。由于學校對于美術教學的忽視，美術教師也不自覺忽視了自己的責任，在教學過程中存在敷衍的態度，對學生的要求也變得過于寬松。對于學生來說，當前美術教學的現狀，不僅影響學生藝術素養的提高，還會減少學生釋放學習壓力的途徑，甚至還可能會影響學生的健康成長。

1.2 教師利用信息技術手段單一，學生主體地位不突出

現階段，一些教師對信息化教學設備的利用率較低，只能簡單利用幻燈片展示美術教學作品，沒有真正推進信息技術與情境教學、智慧課堂和翻轉課堂等先進教學模式的融合。這一現象在年齡較大的教師群體尤為明顯，這些教師經過多年的教學已經形成了固定的教學方式，傳統的教學習慣根深蒂固，難以轉變教學觀念，落實信息化教學。由于常常沿用單一的“灌輸式”教學模式，學生主體地位不突出。長此以往，學生對于這種被動接受的學習方式感到枯燥，并產生抵觸心理，會極大降低美術課堂的效果。

2 信息技術在初中美術教學中的價值

2.1 借助信息技術引入網絡資源，豐富美術教學內容

在美術教學準備的過程中，教師可以在互聯網上下載相關的美術作品，豐富教學活動的內容，為課堂提供大量的優質教學素材，有效地拓展和延伸美術課堂的范圍。美術作品不僅局限于文字和圖片，還包括美術相關的音頻、視頻和多媒體課堂活動，教師要通過上述內容，營造一個多元化的美術課堂環境，構建豐富多彩的美術課堂，直觀展示教學內容，加強學生的視覺美術學習。教師借助信息技術開展美術教學時，豐富的網絡資源可以使教學內容更加靈活，大大提高了學生對美術學科知識的吸收和內化能力，能夠增強學生的感悟能力，有利于推動初中美術教學的發展。

2.2 利用信息技術創建游戲活動，激發學生學習興趣

在美術教學過程中，學生對美術學科的興趣和熱情會直接影響學習效果[2]。教師可以借助信息技術創建游戲活動，讓其對美術學習產生強烈的熱情。教師利用信息技術，在希沃白板中可以設置趣味分類、超級分類、知識配對、選詞填空、分組競爭、判斷對錯、趣味選擇、記憶卡片、知識排序和球球拼詞等游戲課堂活動。這些課堂活動利用游戲化教學，為美術課堂注入有趣的互動性，并且以游戲化的方式呈現知識點，將美術課堂教學由傳統的單向灌輸轉變為興趣引導，激發學生學習興趣，讓學生真正融入美術課堂。

2.3 運用信息技術直觀展示繪畫教學，提升學生繪畫技能

繪畫技法是初中美術教學中的基礎內容，同時也是美術教學過程中的重點和難點，學生如果能在初中階段掌握多種繪畫技法，那么可以靈活地運用繪畫技法進行分析和創作美術作品。教師可以借助信息技術講授繪畫技法，將抽象的繪畫理論通過直觀形象化的形式展現出來。希沃白板提供了強大的白板繪畫功能，教師可以根據繪畫種類使用不同的畫筆工具進行教學示范。另外，教師還可以通過模擬動畫、微課視頻等形式來講授繪畫技法，有效地解決了繪畫場地和工具的問題。由于信息技術的支持和應用，繪畫教學更加直觀，更加精細，可以加強學生對于繪畫的感悟，讓學生在新的教學形式中理解和學習美術理論，這樣充滿信息化的美術課堂，不僅可以鍛煉學生的美術技能，還可以增強學生的創新能力。

2.4 運用信息技術進行課堂教學評價，提高學生創作能力

美術教學評價作為課堂的重要一環，教師可以借助信息技術完善美術學科的評價機制，不僅可以全面地考查學生的繪畫水平和學習能力，還可以使學生通過數據化的評價平臺充分了解學習情況。基于每個學生的繪畫基礎和學習能力的不同，教師運用平臺對學生開展客觀全面的評價，將學生的學習情況繪制成表格，每節美術課后記錄學習成長過程。學生們還可以通過微信小程序或者學校官網等平臺及時了解自身的不足和缺點，進而有針對性地改進。總之，將信息技術應用于美術教學評價中，可以使學生有效地了解自己的學習情況[3]。

3 信息技術在初中美術教學中的推進措施

3.1 重視信息技術應用，推進信息化教學設備建設

學校應當推進信息化教學設備建設，引進希沃白板等先進的信息化教學設備，并推進其在初中教學實踐中的應用。學校要推進網絡教育平臺的建設，聚合各類教育應用，構建學校的開放平臺。教師可以通過便捷、優質的云應用，開展美術教育教學，構建多元參與的教育應用新生態。學校要積極構建教學資源信息庫，方便教師下載相應的美術資源，實現高效高質備課，為優秀美術課程做好信息化鋪墊。此外，學生也可以登錄個人學習賬號，查找美術資源進行自主學習，有效推動線上線下融合發展。

3.2 重視信息技術應用，提高美術教師教學能力

隨著時代的發展和進步，信息技術已經普遍運用于美術教學中[4]。美術教學成果的高低不僅與教師的教育教學理論、教學能力有關，還和教師信息技術水平有很大關系。學校要積極組織校內的信息技術教師對美術教師進行培訓，幫助美術教師提升信息技術水平，打造信息化美術教學創新團隊，引領未來美育方向。此外，教師應當在日常教學工作之余主動學習各種信息技術教學手段，并在美術課堂不斷嘗試應用，還要認真做好教學反思工作，總結個人信息化教學經驗，反思美術教學不足，進一步提升教學能力。

3.3 重視信息技術應用，轉變美術教師教學觀念

學校應該重視信息技術在教師隊伍的普及，加強信息技術的培訓和指導，轉變美術教師教學觀念。美術教師首先要重視美術教學任務，并摒除“副科”思維、“水課”意識。主動學習先進的教育理論和信息技術教學應用方法，不僅要把美育放到重要的位置，還要意識到美術學科在美育中的重要性。美術教師要提升個人綜合藝術素養和教學能力，在教學期間設置多維度的教學目標，引導學生多元化發展，并在信息技術的支持下，努力打造多元化、信息化的美術課堂。

4 信息技術在初中美術教學中的應用實踐

本探究以人民教育出版社初中美術七年級下冊第三單元《富有活力的運動會》的第一課《凝練的視覺符號》為例，進行信息技術在初中美術教學中的應用實踐。該課例屬于“設計·運用”學習領域的內容，是培養學生進行美術設計的基礎課程，也是培養學生欣賞力、判斷力、思維力、想象力和創造力的課程。教學中通過欣賞作品、分析作品、創作作品等一系列教學活動，激發學生對設計的熱愛，理解和感受標志作品在生活中起到的識別、象征、審美和增強凝聚力的作用，提升學生對美的感受能力和藝術創造能力以及欣賞評議能力。

4.1 視頻導入，激發興趣

播放2022年北京冬奧會標志的宣傳片，希望同學們也能化身為小設計師，進行標志設計，導入課題《凝練的視覺符號》。本環節為激趣導入，通過視頻案例，激起學生對于學習標志的興趣，為課堂創設一個良好的學習氛圍。視頻教學的優點在于將聲、像、文融為一體，形象直觀，便于學生接受，有利于吸引學生注意，提高課堂效率。

4.2 新課講授，描述分析

通過展示不同的標志作品圖片，使學生了解標志的分類、設計要素、表現形式、組合方式，對后期的標志設計實踐進行鋪墊。這樣循序漸進、層層設問的方式，不僅符合本階段學生的思維水平和認知規律，還可以鍛煉學生的想象力，使學生的思維發生碰撞。

此外，在希沃白板中設置了兩種多媒體課堂游戲——選詞填空和分組競爭，使學生在游戲中檢驗標志設計知識的掌握情況，激發學生學習的興趣，提高感受力。

4.3 教師示范，標志創作

教師運用希沃白板中的畫板工具進行教學示范，為“第八屆濱河實驗學校運動會”設計一個標志。第一步：創意構思；第二步：繪畫草圖；第三步：精細刻畫；第四步：調整設色。學生通過觀看教師示范來理解和掌握標志設計重點，正確了解設計過程，提升教學成效。畫板工具屬于希沃白板中的學科工具，通過選擇不同的筆刷來繪畫圖形，可以隨意搭配顏色，還可以運用橡皮擦功能，是范畫教學的有力工具。

4.4 小組合作，學生實踐

請各美術小組也為“第八屆濱河實驗學校運動會”設計一個有特點的標志。設計要求：造型簡練、新穎獨特；主題突出、傳達信息明確；色彩單純醒目、制作精美。學生將課堂上學到的知識運用到作業實踐中，激發了創造力和想象力。在本環節可以運用希沃白板中通用功能的計時工具，設置倒計時15分鐘，學生在設計過程中可以根據時間來把控作品創作的速度，有利于在規定的時間內完成精美的標志設計作品。

4.5 積極展示，師生互評

請小組代表走上講臺展示標志設計作品，并講述設計方案，這個環節不僅可以檢驗學生的標志實踐情況，還可以鍛煉學生的語言表達能力。教師在本環節可以通過希沃白板中的投屏功能，將學生作品投放到大屏幕上，有利于放大作品細節，達到有效預覽的效果。

4.6 課堂小結，作業拓展

請學生主動分享收獲，從學生的角度檢驗本堂課的教學設置和教學效果，真正踐行“學生為主”的教學理念，在多媒體上運用動畫播放功能，將教學重點內容分層次按順序展示，起到循序漸進的課堂效果。

綜上所述，將信息技術應用到美術教學實踐中，對促進美術教學質量和水平的提升具有較大的幫助[5]。不僅為美術課堂提供豐富多彩的教學素材和資源，還可以激發學生學習美術的興趣，降低學生的學習難度，使美術教學活動更加順利、有序地進行，強化課堂教學效果，讓學生積極主動地參與到課堂活動中。因此，作為初中美術教師，要不斷優化使用信息技術的意識，充分發揮多媒體的有效性，強調對教學的支持和輔助作用，要以信息技術為載體，整合美術課程資源，為學生創造更加輕松、有趣的課堂學習環境，吸引學生主動學習和探究，把抽象的美術知識通過立體直觀多彩的形式呈現出來，引導學生充分理解和內化，不斷促進學生知識、技能的融合，提高學生的美術核心素養。

引用

[1] 賴麗梅.“互聯網+”背景下信息技術與初中美術教學的融合[J].教學管理與教育研究，2022（8）：108-110.

[2] 王芳.信息技術背景下初中美術教學的創新路徑探究[J].中國多媒體與網絡教學學報，2022（12）：195-198.

[3] 張綱.信息技術優化初中美術教學的探索[J].學周刊，2022 （15）：149-151.

[4] 朱曉婷.信息技術在初中美術教學中應用策略探究[J].中小學電報，2023（3）：31-33.

[5] 譚琳.淺談信息技術與初中美術教學的有效融合[J].天天愛科學（ 教學研究），2022（7）：113-115.

作者簡介：曲興旺（1995—），男，山東聊城人，碩士研究生，中小學二級教師，就職于聊城市東昌府區濱河實驗學校。