既學(xué)“一個(gè)方向”又學(xué)“一種作風(fēng)”

〉〉〉〉〉尤國(guó)珍

延安時(shí)期，我們黨為適應(yīng)抗戰(zhàn)形勢(shì)和黨的事業(yè)發(fā)展需要，獨(dú)立創(chuàng)辦了一所具有統(tǒng)一戰(zhàn)線性質(zhì)的革命大學(xué)——陜北公學(xué)。毛澤東曾深刻指出，陜北公學(xué)“不在乎像其他學(xué)校那樣照著書本一章一章地來(lái)上課”，而在乎“學(xué)習(xí)到一個(gè)方向——政治方向，同時(shí)又可以學(xué)習(xí)到一種作風(fēng)——工作作風(fēng)”。陜北公學(xué)不僅為新民主主義革命的最后勝利和新中國(guó)建設(shè)打下了堅(jiān)實(shí)的干部基礎(chǔ)，而且對(duì)此后黨的干部教育乃至我國(guó)的高等教育都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

明確教育目標(biāo)：“抗戰(zhàn)的教育，也是教育上的抗戰(zhàn)”

陜北公學(xué)的創(chuàng)辦緣于革命形勢(shì)的需要。全民族抗戰(zhàn)爆發(fā)后，我們黨根據(jù)民族危亡的嚴(yán)峻形勢(shì)，提出“一切為抗戰(zhàn)服務(wù)”的思想，明確“政治上、軍事上、經(jīng)濟(jì)上、教育上的國(guó)防準(zhǔn)備，都是救亡抗戰(zhàn)的必需條件，都是不可一刻延緩的”。因此，有計(jì)劃地培養(yǎng)大批新干部成為黨的迫切任務(wù)之一。

1937年盧溝橋事變后，大批愛(ài)國(guó)青年從全國(guó)各地奔赴延安，邊區(qū)政府為滿足青年的革命愿望和各根據(jù)地對(duì)干部的需求，組織一批教育家創(chuàng)辦了陜北公學(xué)。毛澤東將陜北公學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)定位為“要造就一大批人，這些人是革命的先鋒隊(duì)。這些人具有政治遠(yuǎn)見。這些人充滿著斗爭(zhēng)精神和犧牲精神。這些人是胸懷坦白的，忠誠(chéng)的，積極的，與正直的。這些人不謀私利，唯一的為著民族與社會(huì)的解放。這些人不怕困難，在困難面前總是堅(jiān)定的，勇敢向前的。這些人不是狂妄分子，也不是風(fēng)頭主義者，而是腳踏實(shí)地富于實(shí)際精神的人們。中國(guó)要有一大群這樣的先鋒分子，中國(guó)革命的任務(wù)就能夠順利的解決”。毛澤東十分重視陜北公學(xué)的發(fā)展，曾多次到校發(fā)表演講，指出其“為著抗日救亡而設(shè)”。可見，陜北公學(xué)的創(chuàng)辦宗旨就是為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)這個(gè)時(shí)代主題服務(wù)，正如陜北公學(xué)校史中所講：“陜北公學(xué)的成立，是抗戰(zhàn)的教育，也是教育上的抗戰(zhàn)。”

在準(zhǔn)確把握時(shí)代主題和現(xiàn)實(shí)需求的前提下，陜北公學(xué)堅(jiān)持少而精的原則，積極開設(shè)將革命理論與抗戰(zhàn)實(shí)踐相結(jié)合的課程，在較短的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)了大量民眾運(yùn)動(dòng)干部。據(jù)統(tǒng)計(jì)，從1937年8月至1941 年8月，陜北公學(xué)共培養(yǎng)了13000 多名抗日干部，其中有80%以上奔赴各根據(jù)地，約10%到大后方工作。毛澤東對(duì)陜北公學(xué)高度評(píng)價(jià)：“中國(guó)不會(huì)亡，因?yàn)橛嘘児！?/p>

陜北公學(xué)舊址。圖：《咸陽(yáng)日?qǐng)?bào)》

配備最優(yōu)秀的教師隊(duì)伍：廣納賢士，疏通理論

為及時(shí)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)抗戰(zhàn)民眾干部的目標(biāo)，黨中央特別重視加強(qiáng)陜北公學(xué)的師資力量，通過(guò)任命制、外聘制和自己培養(yǎng)三種方式為學(xué)校配備了最優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。

首先是任命制。1937年7月，黨中央委派成仿吾、吳玉章、董必武、徐特立等辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教育家籌建陜北公學(xué)，成仿吾被任命為第一任校長(zhǎng)兼黨委書記。在成仿吾的帶領(lǐng)下，包括邵式平、周純?nèi)?huì)東、金維映等十幾位參加過(guò)紅軍長(zhǎng)征的老干部也參與到籌建工作中來(lái)。

其次是外聘制。陜北公學(xué)成立后，通過(guò)多方聘任的方式邀請(qǐng)高層領(lǐng)導(dǎo)和知名學(xué)者來(lái)校講課。黨中央領(lǐng)導(dǎo)如毛澤東、周恩來(lái)、朱德、董必武等都曾到校作過(guò)報(bào)告，其中毛澤東先后十幾次應(yīng)邀為陜北公學(xué)學(xué)員作形勢(shì)政策的報(bào)告，就連國(guó)統(tǒng)區(qū)的知名學(xué)者如艾思奇、何干之、李凡夫、徐冰等都曾受邀到校授課。這些課程不僅開拓了學(xué)員視野，而且擴(kuò)大了陜北公學(xué)的影響力，使其在短時(shí)間內(nèi)成為與中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)齊名的學(xué)校。

另外還有自己培養(yǎng)。隨著學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，陜北公學(xué)還通過(guò)自己培養(yǎng)教員的方式解決師資力量薄弱的問(wèn)題。一方面，成立高級(jí)研究班，用一年時(shí)間幫助教員速成馬列主義等課程，將其作為后備師資力量。另一方面，成立研究室，通過(guò)成立中國(guó)問(wèn)題研究室、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究室和哲學(xué)研究室，提高青年教員的教學(xué)水平。

設(shè)置側(cè)重政治教育的課程體系：“三分軍事，七分政治”

陜北公學(xué)主要進(jìn)行革命的政治教育。依據(jù)理論聯(lián)系實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容少而精、教與學(xué)一致的原則，學(xué)校構(gòu)建了“三分軍事，七分政治”的課程體系，區(qū)分于同時(shí)期以培訓(xùn)軍事干部為主且影響較大的中國(guó)人民抗日軍政大學(xué)。

陜北公學(xué)在課程設(shè)置上采取了一系列措施保證政治教育內(nèi)容的比重。學(xué)校開設(shè)的課程以政治教育為主，其中普通班開設(shè)4門主干課程，包括“政治常識(shí)”和“抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線”兩門政治理論課程，“游擊戰(zhàn)爭(zhēng)”和“民眾運(yùn)動(dòng)”兩門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程，主要側(cè)重對(duì)學(xué)員的馬列主義啟蒙性教育和培養(yǎng)其運(yùn)用這些革命理論獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。高級(jí)班課程門類更多、內(nèi)容更深，涉及馬列主義基本理論、中國(guó)和世界革命史、時(shí)事形勢(shì)與政策等。

學(xué)校非常重視引導(dǎo)學(xué)員對(duì)馬列原著的研讀，為每個(gè)班發(fā)放了《列寧選集》《馬克思恩格斯選集》《斯大林選集》等，要求學(xué)員原汁原味地學(xué)習(xí)馬列主義理論。另外，學(xué)校還有計(jì)劃地組織普通班和高級(jí)班的學(xué)員上黨課，將接收新黨員和有計(jì)劃地進(jìn)行黨內(nèi)教育作為“陜公支部最重要的工作”。

探索靈活多樣的教育方法：堅(jiān)持多樣性與民主性相結(jié)合

為照顧來(lái)自四面八方、水平參差不齊的學(xué)員，陜北公學(xué)采取靈活多樣的思想政治教育方法，以適應(yīng)抗戰(zhàn)時(shí)期復(fù)雜多變的環(huán)境。

比如，融教育內(nèi)容于形象化活動(dòng)之中，增強(qiáng)吸引力和感染力。學(xué)校組織青年學(xué)員成立抗戰(zhàn)救亡室、文工團(tuán)、評(píng)劇院、秧歌隊(duì)、劇團(tuán)等各類俱樂(lè)部和團(tuán)隊(duì)，采用舞秧歌、說(shuō)書等生動(dòng)活潑的娛樂(lè)形式開展教學(xué)，以提高大家抗日救亡的士氣，爭(zhēng)取廣大農(nóng)民的支持。

學(xué)校還進(jìn)行有針對(duì)性和實(shí)效性的思想政治教育。學(xué)校根據(jù)學(xué)員的文化水平劃分為普通班和高級(jí)班，讓學(xué)員分別接受不同深度的課程教育，使不同層次的學(xué)員水平都得到明顯提高。

陜北公學(xué)在嚴(yán)峻的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境下形成了“忠誠(chéng)、團(tuán)結(jié)、緊張、活潑”的革命校風(fēng)。學(xué)校采用民主性思想政治教育方法創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重發(fā)揮每位教員、學(xué)員在學(xué)校管理、教學(xué)方法方面的作用。學(xué)校的教育計(jì)劃、教學(xué)方法、課外活動(dòng)等都由一定的民主制度討論通過(guò)，隊(duì)長(zhǎng)、分隊(duì)長(zhǎng)、班長(zhǎng)也都由學(xué)生自己選舉產(chǎn)生。學(xué)校還建立了一種生活檢討會(huì)制度，即每星期以班組為單位開會(huì)進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，學(xué)員之間、學(xué)員與教員之間都可以互相提出批評(píng)意見。

陜北公學(xué)不拘一格的人才培養(yǎng)模式，大大促進(jìn)了學(xué)生理論知識(shí)運(yùn)用能力的提升，是我們黨獨(dú)立自主探索新教育制度實(shí)踐的開端。