“硬核教具”讓人們看到職教美好的明天

子諭

近日，浙江杭州技師學院的校園里出現一架空客A320 飛機的新聞引發網友關注。該校于2018 年正式招收飛機維修專業的學生，為了“把教室設在車間，把車間設在學校”，學校花費1500 萬元選購了這架仍處在適航狀態的飛機。相關專業學生表示，以前基本都是通過飛機的零部件進行模擬維修和組裝，有了大飛機以后，訓練起來更加真實，也有助于積累更多實操經驗。

（12 月20 日《工人日報》）

花費上千萬元給學生購買飛機作為教具，這聽起來確實很“炸裂”，但對于開設民航類相關專業的職業院校來說，這是基本且必要的操作——幾年前，廣東廣州、云南昆明等地的一些職業院校，都曾因為把飛機開進校園而受到好評。同時，河南鄭州、山東威海等地的職業院校，為了讓學生們在真實的環境里實地操作，還曾購買過動車組列車、遠洋輪船等“硬核教具”。

職業教育是以促進就業創業為辦學導向的。近年來，不少職業院校圍繞“進校就是進廠，實訓就是上班”的邏輯，闖出了職業教育縱深發展的新路子。拿上述新聞來說，在教學階段讓學生接觸到“真刀真槍”，能夠把書本上、課堂上的抽象知識轉化為實際操作經驗，等到就業擇業時，這樣的實操經驗無疑是簡歷上的亮點。還有職業院校直接把教學課堂搬到了一線生產現場，聘請老師傅作為實訓教師，手把手、一步步、傳幫帶。

數據顯示，目前，我國已建成世界上規模最大的職業教育體系，中高職學校每年培養約1000 萬名高素質技術技能人才。近年來，國家瞄準產業升級趨勢和人才培養規律，打出了一套提升職業教育吸引力、增強職業教育競爭力、優化職業教育軟實力的政策“組合拳”——鼓勵產教融合、教學相長，鼓勵校企合作、加強“雙師型”教師隊伍建設……如此操作的成效頗為喜人——有的職校生在校期間就走上了世界技能大賽冠軍的領獎臺；有人進入企業后逐步成長為能工巧匠……

所以，某種角度上，或許不必為職業院校給學生買飛機的新聞而驚訝，這是地方院校結合自身條件、專業設置等情況，夯實辦學“硬指標”的積極有益嘗試。

讓職業教育更契合實際、對接相關崗位，讓教學方式更現代化，不斷壯大職業教育的辦學基礎實力，職業教育才能進一步“出圈”、出彩，職校生的成才之路才能越走越寬。