學生心理健康檔案為何要填家庭收入

任冠青

近日，有家長報料，河北廊坊市第十七中學學生心理健康檔案表上要求填寫父母職業、家庭年收入等，該家長表示這樣會暴露隱私，很不理解。對此，當地教體局回應，表格是學校設計的，家庭收入水平可能會影響孩子心理，填寫收入情況方便老師給孩子更多關注。若家長不愿透露年收入，可寫收入范圍，也可空著不寫。

（12 月21 日《春城晚報》）

為每個學生建立心理健康檔案，是學校心理輔導服務體系的一部分，本身無可厚非。只是在表格的指標設計、語言表述上，應當盡量做到科學合理，注重信息收集的邊界。要看到，家庭經濟狀況與孩子心理健康并無必然聯系，不宜強行將二者掛鉤。

對此，有太多現實案例可用來反駁。比如，只要家庭關系和諧友善，哪怕經濟收入一般，孩子的生活一樣能夠豐富充實，心理也未必會受到什么負面影響；反之，若一些家長整日忙于應酬，無暇顧及孩子教育，即便物質條件優渥，也可能給孩子心理造成不安全感。

說到底，用一個相關度存疑的經濟指標盲目揣測孩子心理狀況，就像是哈哈鏡版的盲人摸象，效果自然是扭曲且失真的。

與此同時，這些經不起推敲的指標設計，又可能給家長帶來關于教育公平的擔憂，對學生產生負面心理暗示。

一方面，盡管當地教體局及涉事學校工作人員表示，對涉及隱私部分可以空著不填，學校會對相關內容保密。但是一些家長的擔心并不多余：這是不是一種對學生家境的變相“摸底”？老師會不會基于此因“財”施教？

另一方面，由于中學生的心智還未完全發展成熟，他們在有意了解、比較家庭經濟狀況的過程中，如果缺乏科學引導，反倒可能會產生攀比、自卑等不良心態。值得注意的是，在這份表格中，還有一些內容也有侵犯隱私、違背心理學常識的嫌疑。如“是否是單親或離異家庭”一項，可能會戳中一些敏感學生的內心“傷疤”；“家長的教育方式”一項，又讓人無從說起。綜合看來，這些指標究竟能在何種程度上反映學生的真實心理狀況，也就要打上一個問號了。

心理健康檔案絕不該成為窺探學生家庭隱私的工具，也不該成為“沒必要較真”的形式主義設置。如何讓心理測評更加科學化、人性化，發揮其應有的作用，值得進一步思考。

另外，要了解學生的真實情況，也不能只靠“表格傳遞”。對基層教師而言，在確保其不受過多非教學事務困擾的情況下，也不妨多通過家訪、與學生聊天等方式，更全面地把握學生的心理動態，確保心理健康教育落到實處。