開福區：幼小銜接的雙向探索

謝揚爍 劉莉 張森鑫

教室內，孩子們放入糖桂花，將柚子皮碾碎倒入盆中，嘗試做手工柚子糖；教室外，沙池區內歡聲笑語不斷傳出，還有不少孩子用粉筆在地上畫著畫像，一旁的教師并未干預，只是笑著觀察、引導孩子們……這是12 月22 日，記者在長沙市開福區教育局北辰第一幼兒園看到的景象，這正是開福區通過尊重幼兒發展規律、以游戲為基本活動的課程實踐轉型和教師“幼兒研究”專業提升來推動幼小科學銜接的最好印證。

幼小銜接一直是家長和社會熱切關注的話題，2022 年以來，開福區教育局以《區域推進幼小“雙向銜接”實踐研究》的課題為引領，通過頂層設計幼小銜接科學方式、促進幼兒園與小學雙向交流和開展課程改革等方式，讓幼小銜接更科學高效，實現幼兒園和小學的“雙向奔赴”。

頂層設計，聚焦科學銜接

推進幼兒園與小學科學銜接是開福區教育高質量發展中的重要一環，那么，如何推動科學銜接？

首先是頂層設計，該局成立了幼小銜接工作組，以局黨組書記、局長龍舟擔任研究組組長，下設以基礎教育科牽頭的專業指導組、民教幼教科牽頭的學段研究組，督導室牽頭的試點實踐組和監督評價組等，形成一套完整的組織架構。推動幼小銜接工作科學有序的高質量發展，重點則在落實。

在先期調研中，開福區教育局根據現階段幼小銜接產生的“園所在內涵發展上缺乏動能”這一關鍵核心問題，明確了“頂層設計—試點先行—長效實施”的工作機制，在廣泛調研、征求意見的基礎上相繼出臺多個工作方案，并明確16 個街道為16 個片區，針對片區地域特點、園校辦學優勢，確定了“學校管理、教學教研、四方聯動、監督評價”四大板塊研究內容。

“兩年的探索，開福區教育局突破了區域園所學前教育保育教育質量提升難，城中、城郊不同片區幼小銜接教育發展不均衡、不充分的問題，并以家、園、校、社四方聯動的方式，進行教學改革，形成良好的幼小互通教育生態，推動基礎教育高質量的發展。”開福區教育局黨組成員、副局長陳銀芝告訴記者。

強化教研，推動雙向交流

10 月底，一場別樣的公開課在開福區錢隆世家幼兒園正式開課，課堂上教師分享該園游戲化課程的經驗與要領，而臺下坐著的除了有幼兒家長外，還有來自周南秀峰學校的小學教師。

“如今這樣的交流已經很常見了。”錢隆世家幼兒園園長李彬告訴記者，幼兒園與周南秀峰學校成立幼小銜接“三級項目組”，形成了從幼兒園小班一直到小學一年級的“二段六步長程貫通”，通過每月的教研活動，頭腦風暴、互動參觀、游戲體驗、同課異構等形式，在思維碰撞中創新工作方法，解決實際問題。

“這種交流不僅提高了幼兒園學前教育質量，還為減緩幼小坡度，緩解銜接錯位問題提供了解決方法，小學與幼兒園的合作意愿也更為迫切。”李彬表示。

開福區在已有5 對省、市級幼小銜接試點園校的基礎上，再次遴選17 對區級試點園校，做到每個片區都有試點園校、每類試點園校都有代表性的區域布局，如今，開福區幼兒園與小學之間的交流教研已成為常態。

雙向奔赴外，幼兒園之間的“園際交流”也逐漸變多。通過構建“試點園+薄弱園”“試點園+新建園”的發展模式，通過開展試點園校開放活動、開展幼小銜接全域推進大會、舉行幼小銜接研討會等活動，搭建經驗交流平臺，提煉經驗。2023 年以來，開福區幼小銜接經驗分享活動已開展了7 場，輻射全區近600 名校長、園長、骨干教師。

課程改革，激發學生興趣

《3-6 歲兒童學習與發展指南》中明確提到，尊重幼兒身心發展規律，珍視游戲和生活對兒童發展的獨特價值，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的需要。

“開福區教師立足幼兒視角，聚焦幼小科學銜接，推動幼兒園保育教育質量提升”開福區教育局民教幼教科科長譚麗梅表示，為遵循幼兒身心發展規律，必須以游戲為基本活動，通過游戲的方式，讓幼兒在直接感知中體驗自然科學、生活經驗等內容。

12 月22 日，記者走進開福區教育局第四幼兒園看到，在這所規模并不大的幼兒園，在園區內劃定了“勞動實踐基地”“科學天地”“閱讀空間”等場所。

“老師，我要玩‘火山噴發。”教室內，幼兒黃夢一來到“科學天地”，熟練地拿出白醋和蘇打粉，按一定比例調配倒入“火山”模具中，不一會兒，氣泡從模具中噴涌而出，宛如“火山噴發”。

“游戲化的課程不僅構建起了孩子們對自然科學的好奇，還避免了小學式的傳教模式，孩子們在游戲中感受知識帶來的樂趣。”開福區第四幼兒園園長屈慧告訴記者。

“未來，我區將進一步梳理幼小銜接內涵與價值，激活園校幼小銜接工作的自主性和創新性，提煉形成可復制、可推廣的結構化的理論成果，進一步凝練物化成果，促進兒童全面和諧發展。”開福區教育局黨組書記、局長龍舟告訴記者。