長沙縣：集團化辦學的“星沙實踐”

胡熒

辦好人民滿意的教育，一直是長沙縣教育人孜孜不倦的追求。近年來，集團化辦學作為推動城鄉義務教育優質均衡發展的創新性舉措，方興未艾。此間，長沙縣亦是其積極的探索者。9 月27 日，長沙縣成立8 個義務教育集團。雖然才成立三個月，但優質均衡的良好教育生態已悄然出現。

從紓困到破題

初心所指，教育必達。基于上級有要求、發展有需求、系統有共識的背景，集團化辦學勢在必行。8月21 日，長沙縣出臺總攬全局的方案，牽住“牛鼻子”，抓住關鍵點，積極推進集團化辦學工作。

藍圖繪就，奮楫篤行。長沙縣成立工作專班，明確時間表、路線圖和責任單位，掛圖作戰，通過調研、會商、協調等方式，解決重要問題，落實關鍵舉措。

撤銷原有18 所中心學校，實行黨組織下的校長負責制……長沙縣教育人凝心聚力，從紓困解難到破題突圍，僅一個月，用一個個夯基固本的行動，一項項重磅方案的出臺，邁出了教育集團化辦學高質量發展“星沙實踐”的堅實步伐。

9 月27 日，長沙縣8 個義務教育集團成立，分別為：百熙教育集團、松雅教育集團、特立教育集團、圣和教育集團、臨空教育集團、昌濟教育集團、黃興教育集團、田漢教育集團。明確城區8 所優質學校為集團牽頭學校，兼顧1 至2 個鄉鎮的中小學校。

當好“領頭羊”，細耕“責任田”。

“扁擔挑兩頭，21 所學校，壓力很大。”黃興教育集團黨委書記陳胸懷說道，集團負責的是北部鄉鎮福臨和南部鄉鎮黃興，帶著問題去調研，通過調研來把脈是陳胸懷下的第一步棋。

位于最偏遠的金井鎮各成員校的辦學情況如何？存在哪些困難？2 個多月的時間里，圣和教育集團黨委書記胡廣全、總校長劉五一分別到金井片區現場辦公20 多次，指導城鄉校際對口實地業務交流30多次，組織專場業務培訓16次。“集團成立后，各牽頭校負責人行動迅速，精準把脈，不遺余力推動集團化辦學。”長沙縣教育局相關負責人表示。

從嘗試到融合

集團化辦學，各學校間的管理、師資等如何“團”得有效，各教育集團有針對性地進行了有益的探索。

12 月24 日一早，黃興教育集團黨政辦公室主任歐沙在校（園）長群里下發了一周的工作計劃安排表，具體到每一天的工作。“這樣做是讓每所學校知道要干什么、怎么干，保證政令暢通，各項工作高效運轉。”歐沙說。

在抓好行政工作的同時，黃興教育集團在質量建設機制上進行了探索，成立了新生活教育研究院，下設中考研究中心、學前教育研究中心、“四格”教師發展中心、“紅紐扣”思政研究中心、“四課”建設研究中心、學校品牌建設研究中心。

在集團化辦學的發展路徑上，百熙教育集團按照長沙縣集團管理實現“六聯合”的目標，通過管理聯通、研訓聯動、質量聯進、文化聯融、資源聯享、考核聯體六大體系，穩步推進集團化辦學工作。集團化辦學也是師資隊伍的深度融合。

百熙教育集團在“研訓聯動”方面精準發力，定期召開集團教學教研工作會，在教學管理、教師研訓、課堂教學等方面，成員校之間進行深入交流切磋。

“從橫向看，通過以城帶鄉和名師引領，帶動鄉鎮學校教師成長；從縱向看，聚焦學生學科素養提升，實現中小學幼兒園貫通式培養。”百熙教育集團總校長謝文表示，“集團化辦學，就是要通過補短板、縮差距，真正實現長沙縣教育優質均衡發展。”

如何促進城鄉協同發展？圣和教育集團形成了城區中學與鄉村中學、城區小學與鄉村小學聯動工作思路。特別對鄉村學校管理、教師素養、教研教改、教育教學效果等層面與城區學校形成統一的評價模式，初步實現向弱化行政管理、強化業務管理的過渡。

從“一枝秀”到“滿園春”

成立2 個月，8 個教育集團已經融出了新生機、合出了新活力——福臨鎮梅林小學是一所小規模學校，9 月份，該校校長因身體原因提出辭職，校長職務空缺兩周。黃興教育集團成立后，考慮到該校的智慧體育特色，集團第一時間派牽頭校湖南師大附中星沙實驗學校體育教研組組長章學文任校長。

10 月31 日，梅林小學所有學生來到湖南師大附中星沙實驗學校參觀，并與該校學生一同參與趣味體育項目。“這樣的活動能開闊孩子們的視野。這還只是開始，以后有機會還會帶他們多出去看看。”章學文說。

“此次上課讓我的問題暴露了，因對學情不了解，上課就像唱獨角戲，沒有課堂氛圍。”12 月12 日，金井鎮雙江中心小學美術老師易曉蕾第一次來泉塘二小磨課。課后，兩位資深美術老師從課堂管理、教學設計等方面對她的課堂進行點評，讓她受益匪淺。

易曉蕾的經歷只是各教育集團師資隊伍融合的一個生動展現。在集團化辦學之后，這種學習交流的機會多了起來，對農村學校年輕老師的專業成長有很大幫助。

12 月11 日，黃興教育集團黃興中學進行了九年級素養監測分析會。在校長封善剛看來，這次分析會開得非常成功，而這次成功是源于自己與教務主任一起去參加了牽頭校湖南師大附中星沙實驗學校的質量分析會。

“將牽頭校的那一套模式搬過來并進行優化，很受用。”封善剛說。這次會上，他們做了數據分析，如“‘講練結合做得最好的科目”“作業布置后訂正與講評做得好的科目”，通過一組組數據讓老師們心中有方向、改進有目標。

當下，集團化辦學后的成效正慢慢顯現，長沙縣教育發展的新藍圖正徐徐打開。老百姓對優質教育的期待，讓長沙縣教育人擁有再出發的決心和魄力。