智慧校園背景下的非遺數字化傳承與青少年民族認同構建

岑燕　鐘佳作

［摘 要］在智慧校園的背景下，數字技術的廣泛應用為非遺文化傳承帶來新契機。文章從智慧校園和非遺數字化傳承的交叉點出發，提出可以通過技術創新、教育培訓和社群參與的方式進行非遺數字化傳承，同時提出通過改變認知方式、提高接受程度、創新教育課程和家庭文化教育的方式，培養青少年對民族文化的認同。

［關鍵詞］智慧校園；非遺傳承；數字化；青少年；民族認同

［中圖分類號］? ? G633.67? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ? A? ? ? ? ? ［文章編號］? ? 1674-6058（2023）36-0041-03

隨著科技的不斷發展，智慧校園逐漸成為校園發展的主流。在智慧校園的背景下，數字化技術為學校發展提供了全新的可能。非遺傳承作為文化領域的重要組成部分，面臨著數字化轉型的壓力。本文從智慧校園和非遺數字化傳承的交叉點出發，探討數字化技術如何促進非遺傳承，以及這一過程對青少年民族認同的塑造產生的影響。

一、智慧校園與非遺傳承

（一）數字技術在非遺傳承中的廣泛應用

在智慧校園的背景下，數字技術的廣泛應用為非遺文化傳承帶來了新契機［1］。數字技術，特別是虛擬現實技術（VR）和人工智能技術（AI），給非遺傳統技藝提供了更為生動、直觀的展示形式。通過虛擬現實技術，學生可以身臨其境地感受非遺傳統技藝的魅力，這種沉浸式的體驗使非遺不再僅是過去的記憶，而是以更為直觀的方式呈現在學生眼前。

人工智能的應用使得非遺傳承更具互動性，讓傳統技藝的學習變得更加靈活、更具個性。個性化的學習路徑能夠根據學習者的興趣和水平提供定制化的非遺傳承體驗，加強教學的互動性。這樣的互動性能夠激發學習者的學習興趣，加深其對非遺的認知。

（二）信息網絡與大數據分析技術在非遺傳承中的應用

智慧校園的信息網絡為非遺保護與傳承提供了更為高效的管理手段［2］。在傳統的非遺傳承中，信息傳播受限，而智慧校園的信息網絡為非遺文化的推廣提供了廣闊的平臺。社交媒體、在線平臺等為非遺文化的展示與傳播提供了更為直接和多元的途徑，從而使更多人了解并參與到非遺傳承中來。

大數據分析技術在非遺傳承中的應用，使得非遺傳承更具科學性和系統性。通過深入挖掘非遺的歷史、文化背景，大數據分析技術不僅可以為非遺的保護提供更為全面的數據支持，而且可以為非遺的相關研究提供更多的視角和思路。這有助于制定更加科學的非遺保護策略，將非遺更好地嵌入文化體系中，發揮其在校園文化中的積極作用。

（三）智慧校園給非遺傳承注入新活力

在智慧校園的環境下，數字技術不僅是傳統非遺傳承的工具升級，更為非遺傳承注入了新的活力。數字技術通過提升非遺的展示效果和管理效率，為非遺傳承的可持續發展提供了強有力的支持。傳承者能夠通過數字平臺更便捷地與受眾互動，擴大傳統技藝的傳播范圍，使更多人了解、參與非遺傳承。

VR和AI技術的應用使得非遺傳承不再是傳統的靜態展示，而是變得更加生動、更加符合當代人的需求。同時，智慧校園的信息網絡和大數據分析技術使得非遺傳承可以更加高效、系統地進行，促進了非遺文化在社會中的傳播。這一切為共同推動非遺傳承走向數字化，為傳統文化的傳承和發展提供了新的路徑。

二、非遺數字化傳承的策略

（一）技術創新

在非遺數字化傳承的過程中，技術創新是關鍵，VR和AI技術的應用為非遺傳承帶來了前所未有的沉浸式體驗。通過VR技術，學生可以在虛擬環境中感受非遺文化，這種沉浸式的體驗不僅可以激發學生的學習興趣，使非遺學習變得更加生動有趣，而且能夠提高公眾的參與度，讓非遺傳承更貼近普通人的日常生活。

利用AR技術在實際場景中通過數字信息展示非遺元素，能實現非遺文化與現代生活的融合。學生可以通過移動設備如智能手機、平板電腦等，把現實環境中看到的數字信息疊加在實景中，讓非遺元素無縫融入當代城市景觀。這種技術的應用不僅能讓人們加深對傳統文化的了解，同時也能為非遺的傳承注入創新和時尚的元素。

人工智能技術的應用使得非遺數字化傳承更為智能化［3］。通過機器學習和自然語言處理等技術，可以實現對非遺資料的智能化分析和管理。這意味著非遺文化的相關資料可以得到更好地整理、存儲和傳播。AI技術還可以根據用戶的興趣和水平提供個性化的學習路徑，使得非遺傳承過程更具針對性和互動性。

（二）教育培訓

教育培訓是非遺數字化傳承中至關重要的一環。這一策略旨在培養具有非遺傳承意識的專業人才，通過線上線下相結合的培訓模式普及非遺傳承知識，既注重專業人才培養，又關注普及非遺傳承知識。

學校教育在非遺數字化傳承中扮演著關鍵的角色。為了提高學生對傳統文化的興趣和認同感，學校應完善對非遺的課程設置，將非遺文化融入學科體系中。這不僅包括傳統的非遺教育，還包括結合數字技術設計創新的非遺教育課程。通過數字化環境，學生可以更好地理解和體驗非遺文化，使傳統文化與現代技術的結合更為緊密。

非遺數字化傳承的創新教育課程可以結合VR、AI等技術，為學生提供更生動、互動性更強的學習體驗。例如，通過VR技術，學生可以在虛擬環境中體驗非遺文化，提高學習的興趣。教育體系的創新不僅加深了學生對非遺的理解，而且提高了他們對傳統文化的熱情與認同。

針對在校學生開展非遺數字化傳承培訓尤為重要。學校可以通過線上線下相結合的培訓模式，對數字化技術和非遺傳承知識進行普及，讓更多的人能夠深入參與到非遺傳承中。

（三）社群參與

數字化時代，學校參與成為推動非遺數字化傳承的重要手段。建立非遺社交平臺、利用社交媒體不僅能夠促使非遺傳承者、愛好者以及在校學生形成共同體，還能夠更好地推廣非遺文化，形成社群共鳴，提高大眾對非遺的關注度。

建立非遺社交平臺是社群參與的核心。通過這樣的平臺，非遺傳承者、愛好者以及在校學生可以在同一個網絡空間中分享非遺傳承的經驗、故事和成果。這種互動性的平臺能讓非遺傳承者、愛好者和在校學生形成一個緊密的社群，社群成員之間可以相互交流、學習。這不但能夠增強社群成員對傳統文化的歸屬感，而且能夠為非遺數字化傳承提供更多元的參與方式。

在非遺社交平臺上，非遺傳承者和愛好者可以開展線上展覽、互動討論、遠程學習等多樣化的活動，交流起來更加便捷。同時，這還可以記錄非遺傳承的歷程，形成數字檔案，方便后人學習、參考。

社交媒體是信息傳播的重要平臺，用戶的分享可以更好地推廣非遺文化。社交媒體的傳播效應能夠迅速擴大非遺傳承的影響范圍，吸引更多的人參與到非遺數字化傳承工作中。

三、非遺數字化傳承與青少年民族認同

（一） 改變認知方式

在智慧校園背景下，非遺數字化傳承會對青少年的民族認同構建產生影響，改變青少年對非遺的認知方式。數字技術的應用讓非遺文化能以更為生動的形式呈現在青少年面前，改變青少年對傳統文化的理解和接受方式。

VR技術為青少年提供了身臨其境的學習體驗。通過VR技術，青少年可以置身于非遺傳統技藝的實際場景中，與傳承者親密互動。這種沉浸式的體驗使學習不再是單一的文字和圖片，而是一次視、聽、觸的全方位感官盛宴。青少年能夠親身感受到非遺傳統技藝的獨特魅力，從而更加深刻地理解傳統文化。

AI技術可以根據青少年的興趣和水平定制個性化的學習路徑，增強非遺傳承的互動性。這種定制化的學習體驗打破了傳統教育中的“一刀切”模式，使得學習變得更加靈活、具有個性。這樣的數字體驗不僅使傳統文化更貼近青少年的生活，而且打破了傳統學習的單一模式，使學習變得更富有趣味性，讓青少年從傳統的教材中走出來，進入一個充滿創意和趣味的學習空間。這種全新的認知方式能激發青少年對傳統文化的好奇心，為他們更主動地去了解和接受非遺文化創造條件。

（二） 提高接受程度

作為數字時代的主要受眾，青少年更容易掌握并運用數字技術，這有利于推動非遺文化傳承。

通過數字化手段，非遺傳承得以與青少年的興趣和習慣相結合，這打破了傳統學習的時空限制。移動終端為青少年提供了隨時隨地接觸非遺內容的機會，這種便捷性極大地拓展了青少年學習的邊界。青少年還可以在日常生活中輕松地通過手機或其他數字設備獲取豐富的非遺信息，實現學習的無縫銜接，從而提高學習的效率。

數字化手段的使用為青少年創造了更豐富、多元的學習體驗，這種創新的學習體驗能夠提高青少年的學習興趣，使學習不再單調乏味。VR技術使青少年感受到非遺傳統技藝的魅力，互動模擬能使學習變得更加靈活、具有個性。

數字化手段的引入不僅讓傳統文化更貼近青少年的生活、讓非遺傳承充滿互動，還能使學習變得更為輕松愉快，充滿趣味性和創意體驗。這樣的學習體驗有助于培養青少年對傳統文化的熱愛和認同，促使他們積極地參與到非遺傳承的過程中。

（三）在學校教育和家庭教育中的關鍵角色

非遺數字化傳承在學校教育和家庭教育中扮演著關鍵的角色。數字技術的運用能為青少年提供更富有趣味性和互動性的非遺學習體驗，引導他們形成積極的文化認同。

學校教育層面，可將數字技術納入與非遺相關的教學計劃中，教師通過數字化手段讓非遺文化以更為生動、直觀的形式在課堂中呈現。這樣的教學方式有助于激發學生的學習興趣，讓他們深刻理解和珍視傳統文化。

學校還可以通過舉辦線上展覽、數字化文化節等活動，為學生提供更多參與非遺傳承的機會，營造濃厚的非遺文化氛圍。數字平臺的互動性和創新性能夠吸引學生積極參與，促使他們在學校中形成積極的文化認同，加深對非遺文化的理解［4］。

家庭教育層面，家長可以通過數字化工具開展家庭文化教育，家庭成員共同學習非遺文化。比如，可以在數字平臺上參與一些非遺活動，使家庭成員能夠直觀地感受非遺文化的魅力。這種家庭參與式的數字化學習不僅能改善親子關系，還能為非遺文化在家庭中的傳承打下堅實基礎。數字化手段有助于培養青少年對傳統文化的認同，使非遺文化在家庭中到更廣泛地傳播。

四、結語

在智慧校園背景下，非遺數字化傳承為青少年民族認同構建注入了新的活力。數字技術能讓青少年通過VR、AI等技術感受非遺文化的獨特魅力，這改變了他們對傳統文化的認知。數字化的體驗不僅讓非遺傳承的學習更貼近生活，而且提高了青少年對非遺文化的接受程度。在學校教育和家庭教育中，非遺數字化傳承扮演著關鍵角色。教師可以通過創新教學方式來培養學生對非遺的興趣，家長可以通過數字平臺讓家庭成員共同參與非遺活動，從而增強家庭成員對傳統文化的認同。這種融合了技術創新和教育培訓的數字化策略，能培養新一代青少年對民族文化的認同，推動非遺的傳承和發展。

［? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?］

［1］? 黃永林，余召臣.技術視角下非物質文化遺產的發展向度與創新表達［J］.寧夏社會科學，2022（3）：198-206.

［2］? 劉曉茜，李曦明，何人可.基于交互虛擬現實技術視域下非遺文化數字化傳承與創新［J］.藝術工作，2022（1）：93-98.

［3］? 韓美群，周小芹.近二十年來非物質文化遺產數字化傳承研究回顧與展望［J］.中南民族大學學報（人文社會科學版），2022（1）：65-74，184.

［4］? 浦昆華，尹可麗.中華民族認同對少數民族青少年學校適應的影響：親社會傾向的中介作用［J］.民族論壇，2022（2）：24-32.

（責任編輯 陳 明）

［基金項目］本文系廣西教育科學規劃2022年度教育評價改革專項課題“普通高中民族特色課程評價模型的構建與應用研究 ——以柳州市民族高中為例”（立項編號：2022ZJY584）的階段性研究成果。