新形勢下高等農林院校大學生創新創業教育探索

高等農林院校肩負著培養農林專業人才的重要責任，必須主動適應農林業發展情況，結合新的社會形勢和教學特征，不斷優化教學模式，加強創新創業教育體系建設，完善人才培養方案，提高創新創業教育質量。由喬富強主編、中國林業出版社出版的《高等農林院校大學生就業創業指導》一書，立足當前社會形勢和農林專業學生的就業情況，分析了創新創業教育的重要性和必要性，為農林院校開展創新創業教育提供了理論基礎和實踐經驗。

《高等農林院校大學生就業創業指導》一書共有六章。第一章講述中國農業現代化發展趨勢和重點，解析社會對新型農業人才的需求和“雙創”政策，并分析農科類大學生就業創業的現狀和前景。第二章分析農科類大學生的職業規劃和定位，提出就業信息搜集的方式、求職準備策略、就業陷阱等，研究求職和就業權利保護策略。第三章基于“雙創”契機，研究農科類學生的創業選擇和時機把控方式，分析創業成功的關鍵因素。第四章探析大學生就業創業的實用流程，以北京市為例，解讀創業優惠政策。第五章分析促進大學生創業就業的相關措施，提出要積極深化教學改革、整合教學資源、搭建實踐教學平臺，推動學生順利創業就業。第六章分析農科類大學生就業創業的成功案例，分享創業的故事和成功的經驗，以期為其他學生就業創業提供思路。

參閱該書可知，創新創業教育的核心在于培養學生的創新意識和綜合素養，提高學生對專業知識和技能的運用能力，使學生做好人生規劃，利于未來順利發展。中國是農業大國，高等農林院校創新創業教育直接影響學生的就業方向和發展規劃。因此，高等農林院校必須重視創新創業教育，結合農林專業的特征和新的社會形勢，完善農林專業創新創業教育體系，具體可從三個方面入手。

第一，結合新的社會形勢，豐富創新創業教學內容。目前，中國農林業正由傳統生產向現代化生產轉變，需要大量農林專業人才。高等農林院校作為人才培養的主陣地，理應肩負起時代賦予的責任，立足于新時代發展的需求，結合農林牧副漁業的發展情況，以教學、實踐、科研為核心，不斷豐富創新創業教育的內容和形式，讓學生在課堂上能夠接收新的理論知識，了解創新創業最新政策，從而強化自身專業能力。同時，學校要緊密結合農林業發展實際情況，開展專項課題活動，以作業的形式讓學生先收集相關知識和政策，并在課堂上進行分享，提高教學質量。

第二，建立理論和實踐一體化的創新創業教學平臺。實踐教學能夠鞏固理論知識，提高學生對專業知識的應用能力。但是在傳統的教學模式下，高等農林院校的創新創業教育一般以理論教學為主，實踐教學設施設備不齊全。因此，高等農林院校可以利用自身的社會影響力，與其他高等農林院校、農林企業等進行合作，建立農林專業創新創業實踐教學基地，以便學生經過系統的理論知識培訓之后，可以深入實踐基地進行專項技能和創新能力培訓，獲得較為真實的創新創業體驗。同時，高等農林院校可以外聘專業素質高、實踐能力強的兼職教師，彌補一些專業教師在創新創業教學中的不足；邀請知名企業家和農林專家開展主題講座，分享創業案例；對學生進行創新創業心理疏導，為學生創新創業項目的實施保駕護航。

第三，根據農林專業特征，加強創新創業教學體系建設。為了提高創新創業教育效果、強化學生的專業能力，高等農林院校必須建立更加科學系統的教學體系，健全學生的知識體系。比如，高等農林院校可以結合新的時代背景，分析農林行業的特征，建立線上線下相結合的教學課程，以便學生在課余時間登錄教學平臺選擇符合自身未來發展方向的課程。同時，高等農林院校需要完善必修和選修相結合的課程體系，必修課學分占比高、考核力度較大，是每個學生必須掌握的基礎和核心類課程；選修課作為必修課程的延伸和拓展，學生能夠通過選修課程了解更多的農林知識和生產技能，為自己的未來發展打下扎實的理論基礎。此外，高等農林院校要將創新創業課程體系與其他專業課程進行融合，使創新創業教學成為專業課程的第二課堂，教師要及時轉變教學理念，既注重知識傳授，也重視學生實踐技能和創新意識培養。

（付姝蘭 浙江經貿職業技術學院創業學院）